刍议高中数学问题启发式课堂教学

<正>一、引言高中数学问题启发式课堂教学模式主要以"问题"作为启发学生思维的工具,通过课堂合作互动引导学生主动思考、解决问题。"问题"作为教学活动的源泉,可以启发学生思维,促使学生探究解决问题的方法,培养学生自主探究、独立思考与合作互动的能力,以此达到预期的教学目标。问题启发式数学教学模式通过提出问题、启发思维、探究思考和合作实践等过程,使学生能够积极思考、深入探索,最终找到解决问题的对策与思路。     

启发式教学在数学中的运用

教师在教学过程中善于激发学生学习的主动性,启发学生积极思维,使他们通过自己的思考融会贯通掌握知识、技能并作出判断,发展智力和创造力的教学方法就是启发式教学。下面试谈启发式教学在数学教学中的运用。一、精心设计提问,启迪学生思维根据教材内容,教师设计富有启发性的问题,让学生去思考,探求问题的答案的方法,为提问启发。这是数学教学中经常采用的教学方法。例:启发学生阅读反正弦函数时可提出如下问题:①正弦函数y=sinx(x∈(-∞,+∞)]是否具有反函数,为什么?     

高中数学启发式教学管见

启发式教学从学生的认知规律出发,培养学生的理解能力,充分调动学生学习的主动性,激发其内在的学习动力,它阐述的是“我要学”的问题,通常会收到事半功倍的效果。     

过程启发式教学模式初探

传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。     

启发式教学在初中数学课堂教学中的运用

启发引导式教学是在新课程理念指导下,通过教学实践而归纳出的数学课堂教学模式。将启发探究式教学应用于数学课堂教学,对促进学生的知识构建,提高学生获取知识的能力、解决问题的能力和实践能力都具有实际意义。在教学中,培养学生的探究意识,让学生通过学习能找到学习方法,能在探究中构建知识,形成技能就显得尤为重要。     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

启发式教学在高中数学中的应用与认识

启发式教学的启发不仅是各种启发方法、手段等的统一体,更是一种教学思想。它要求在教学过程中从根本上废弃“灌”字。     

高中数学教学中的美育渗透

美育也称审美教育,是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育能够促进学生知、情、意的全面发展,培养学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力,加深学生对客观世界的认识。数学是人类文明的结晶,数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。通过对学生进行数学学科美的情感、美的言辞、美的结构教育,提高学生对美的感受和鉴赏力,丰富和发展学生的思维能     

浅析启发式教学在高中数学复习中的实施

当今的数学教育注重学生在课堂中的主体地位,强调学生主观能动性的调动与发挥,以发展学生的核心素养为宗旨.这就需要教师通过切实有效的措施,将启发式教学应用到教学的方方面面.文章以“函数零点”的复习教学为例,从“提取信息,暴露问题”“引发质疑,重新建构”“综合应用,强化理解”“加强反思,总结提升”等方面,具体谈谈启发式教学在高中数学复习中的实施.     

探析启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘学生的内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学,提高学生的语文素养呢？通过几年的语文教学实践,我总结了如下几种手段。     

多媒体在高中数学教学中的运用例谈

多媒体技术在数学课堂教学中的运用,改变了传统的教学方法,学生手脑并用,思维活跃,兴趣浓厚;多媒体课件具体生动的展示,有助于揭示抽象的数学概念,有利于数学思维的形成和发展,有利于课堂结构的优化,提高教学效率。     

启发式教学在数学教学中的运用

启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领．     

优化课堂教学过程环节 提升高中数学教学效益

正不论是在教学媒介单一的过去,还是在教学方式多样化的现在,课堂教学都是高中数学培养学生数学能力和数学思维的最主要场所和途径.在新课程标准的要求和指导下,高中数学教师应当着力优化课堂教学过程环节,使学生在完整的课堂教学体系中获益良多,从而提升高中数学教学效益.本文从模型建构、师生互动、多维自学以及以学生为根本等四方面,深层次、多方位探究高中数学课堂教学过程环节的优化策略.一、模型巧建构,宏观树思维高中数学教学过程中,教师的首要任务是通过多种方法帮助学生建构数学的基本模型,并在建模过程中树立宏观的数学思维,以助于学生数学学习能力的步步提升.建构数学模型作为高中数学教学过程中的重要环节,需要教师高度重视,在实     

设疑在高中数学课堂教学中的运用

在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学习数学的兴趣有很大的作用.笔者在近几年的教育教学研究活动中,听过许多学科的课堂教学,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快让学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情投入学习,给我留下了深刻的印象.     

浅谈在高中数学课堂教学中如何设置变式教学

通过近十年高中数学教学实践,我发现变式教学能明确、具体、有效地体现教师的主导地位和学生的主体作用.课堂上一组恰当的变式题组可很好地引导学生进行思考、讨论、辨析与总结归纳,所以数学课堂采用变式教学不仅能充分调动学生参与课堂的积极性,更能拓展学生思维,有效培养学生归纳、分析和解决问题的能力.以下是我经常在数     

启发式教学的深层解读

启发式教学体现了素质教育的精神,在现代教学实践中发挥着巨大的作用。随着时代的发展,启发式教学的内涵及表现有了更丰富的发展。与此同时,很多教师对启发式教学也出现了一些理解上的错误。许多教师仅抓住"启发"二字,以为启发式教学就是有问有答,教师发     

运用启发式教学培养学生创新意识

本文结合小学数学课堂教学实际简要论述了如何运用启发式教学培养学生创新意识。     

浅析启发式教学在初中数学教学中的运用

启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。     

浅谈会计教学中的启发式教学

启发式教学是一种以调动学生的积极主动性和独立性、启发学生思维、发展学生智力为指导思想的教学方法。笔者结合工作实践,谈一下启发式在会计教学中的粗浅体会。一、应用启发式教学的基本要求1.备好每一堂课。启发式教学的核心是要启动学生的思维,一旦学生思想活跃了,涉及的问