浅析小学数学教学中的语言艺术

语言作为师生间交流的工具,它是教师魅力的源泉,更是教师思维的载体。好的语言表达,能激发学生的灵感,碰撞出智慧的火花。教师的语言水平在很大程度上决定着学生在课堂中学习的效率     

浅论初中数学教学中的语言艺术

数学教学语言可以传递各种数学信息,强化数学知识,给课堂增添亮色和活力。优秀教师的语言魅力在于化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,激发学生学习的兴趣,从而有效地提高教育教学质量。     

小学语文课堂教学的语言艺术探讨

课堂教学语言不但决定课堂教学效果,而且影响学生语言能力和语言艺术的培养。本文主要从小学语文教学语言的重要性和艺术性两方面出发,阐述了小学语文教学的语言艺术．     

数学教学中的语言艺术

笔者根据自己多年的教学经验,就数学教学中如何根据学生的知识基础和心理特征,将由数学语言转化而来的数学教学语言适当地穿插在教学过程中,从科学性、技巧性及艺术性三方面进行了阐述.     

数学教学语言艺术漫谈

本从数学教学的角度，围绕如何提高课堂教学效果，着重从语言的使用，语言的组织，语言的要求几个方面，论述了数学教学语言使用的艺术性与教学效果之间的关系。     

低年级数学教学中的语言艺术

在低年级的数学教学中，老师们一般都比较注重语言的逻辑性，却很少去探索和设计艺术性的课堂语言。他们认为语言美只是语文老师的事。其实，在低年级数学教学中，灵活、恰当地运用艺术性语言，不仅能提高学生的语言表达能力，而且能有效地激发学生的学习兴趣。因此，巧妙地运用艺术性的语言进行数学教学，值得我们数学老师去探索。     

数学教学中的语言艺术

语言是人类交际的重要工具．在课堂教学中,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑．因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果．要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性．下面就数学教学语言艺术问题谈点看法和体会．     

数学教学中的语言艺术

语言是人类交际的重要工具。课堂教学中,主要运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题,谈些粗浅的看法和体会。     

浅谈小学数学教学中的语言艺术

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。在课堂教学过程中,知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此,教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的理解和接受。教师的教学语言是课堂教学艺术的核心,那么怎样才能运用好课堂教学语言呢？下面就小学数学课堂教学语言的运用谈点粗浅看法和体会。     

数学教学中的语言艺术

数学语言是一种由数学符号。数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。在初中数学教学中,教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言,而必须根据学生的知识基础和心理特征,将数学语言转化为容易被学生所接受的语言,即采用数学语言和教学语言融为一体的语言——数学教学语言。下面,本文将从初中数学教学实践出发,对数学教学语言的运用进行一些探讨。     

教学中的语言艺术

教学语言是一门教学艺术,它具有科学性、教育性、启发性、趣味性、自控性、针对性、精炼性、反馈性、直观性和新颖性,涵盖了教师的语言功底,专业知识水平,文化修养等诸方面的综合素质。教师要长期学习,不断积累,讲究教学语言的艺术性,使学生在良好课堂教学氛围中得到发展。     

浅谈数学课堂中的语言艺术

很多学生反映数学课很枯燥乏味,难道数学课堂就要中规中矩的按照既定套路开展吗?除了认真备课,研究教法学法外,还要讲究数学语言的科学性、艺术性,让数学课堂生动起来。     

浅谈小学数学教学中的语言艺术

培养学生的语言表达能力,即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展     

浅谈小学数学教学语言的艺术性

通过对小学数学教学语言的探究,阐释小学数学教师应重视语言的准确性、生动性、精练性、激励性和幽默性。     

谈初中数学教学中的语言艺术

在初中数学教学中,教师的教学语言生动与否将直接影响学生对数学课的兴趣,所以,在初中数学教学中,研究教学语言运用具有更重要的意义,如果说数学教学是一门艺术,那么数学教学中的语言运用则是艺术中的艺术。     

论数学教学中的语言艺术

本文阐述了教学教师应当如何通过数学教学语言的艺术来激发学生的学习兴趣，提高传授效率和质量，以获得教学的成功。     

浅谈小学数学中的概念教学

概念教学是数学教学的基础和精髓，也是构成数学教学体系的骨架，更是学生学好数学的基础。在小学数学概念教学中，研究概念的引入、形成、巩固和发展，对提高教学质量，完成教学任务有着重要作用。     

浅论初中数学教学中的语言艺术

斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学．”数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言,在初中数学教学中．教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言,而必须根据学生的知识基础和心理特征,将数学语言转化为容易被学生所接受的语言．即采用数学语言和教学语言融为一体的语言——数学教学语言．     

浅析小学数学教学中的对话教学

对话教学在小学数学教学中的应用具有较强的可参与性以及游戏性,可以进一步激发小学生的学习兴趣,引导小学生参与到数学教学活动中来,提高课堂教学效率。因此,作为小学数学教师,要求其在小学数学教学中灵活、合理地运用对话教学方法,充分发挥小学生的主观能动性,实现数学教学目标。     

浅谈小学数学教学语言艺术

教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。"语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。