明年，我这样开家长会

教育孩子是一个涉及学校、家庭和社会等多方面的系统工程，它强调各领域、各环节协调一致的整合效应。在这个系统工程中，“家长会”是联系各个环节不可缺少的纽带。明年我想这样举行家长会：     

我与“80后”妈妈谈“植树”

小璇是今年一年级的新生,聪明漂亮,活泼可爱。她的妈妈是一位80后,年轻、漂亮、有文化,事业上也小有成就。这位80后妈妈很重视孩子的教育,每天都在QQ上与我交流,事无巨细都要问个究竟。一开始,确实收到很好的效果,特别是当孩子犯错误时,一经反馈,都能及时得到纠正,学习上有了缺失,也能很快补上。但一段时间后,我却发现小璇变了:下课了,操场上看不到她蹦蹦跳跳的身影,也见不到她     

“要爱你的妈妈!”

班会背景:这学期开学的第一次家长会上,我给每一位家长布置了一篇作文:《我为我的孩子而……》。最近,家长们都把自己写的文章交了上来。为此,我召开了这次主题班会,评讲父母的“作文”,看父母是为“我”(孩子)自豪、欣慰;还是遗憾、伤心,旨在教育孩子学会关爱父母。题目设计:“要爱你的妈妈”是前苏联著名的巴甫雷什中学的校训,该校校长就是杰出的教育家苏霍姆林斯基,正是他给学校制定了这个校训。校训贴出来以后,有人就提出疑问:“为什么不说爱祖国爱人民呢?”苏霍姆林斯基的回答是:“只有爱妈妈,才能爱祖国!”这里的“爱妈妈”,实际上包…     

家长会点评

我做过二十年的班主任,曾主持过很多家长会,做为学生家长和授课教师也参加过很多家长会,对家长会有过许多思考。因时代的不同和主持人文化观念的差异,每一次家长会的内容和效果也颇有差异。一、情况通报会这种家长会主要是向家长通报学生学习成绩和品德方面的情况。有的主持人还在会上向优秀生授奖,同时也对表现不好、成绩较差的学生点名批评。其目的在于扩大学校评价在家长中的影响,给家长施加压力,调动家长管教孩子的积极性。点评:这种家长会是“几家欢喜几家愁”。教师的目的可能部分地达到了,但同时也可能挫伤落后生及其家长的自尊心和…     

我和保姆型妈妈

故事从宝宝到男子汉圆滚滚的身体,大大的脑袋,淡淡的眉,小小的嘴,构成了活泼可爱的他——吴思民宝宝,哦,不,现在应该叫他男子汉吴思民了!他曾被同学们亲热地称呼为宝宝。因为他年龄小——比班上同学的平均年龄小两岁,更重要的是因为他有一个非常慈爱的妈妈:书包谁整理的?妈妈!衣服谁帮穿的?妈妈!铅笔谁削的?还是妈妈!从来没见过他背书包——书包长在妈妈的背上;从来没见过他打扫过班级卫生——他值日时,都是妈妈在教室里挥舞着扫帚;他很少自己交作     

老师，你没有这个权力

为师四年来，我一直担任3～4个班的英语教学工作，学校领导出于关心(当然也有担心)，从来没要求我做班主任。但“班主任”这个“美差”是我出师后的心愿，也曾经私下跟领导商榷过，最终胳膊拧不过大腿，乖乖地搞好自己的英语教学。无奈的是，学校老教师退休的退休，退居二线的也不在少数，这回，领导跟我商量，问我是否雄心依旧，我连忙回答“OK，OK”。     

班级管理之首要：了解“学情”

班集体是学校进行教育工作的基本单位，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，与班级每个学生的成长和发展有着直接关系。而一个班级的学生性格、志趣、能力，千差万别，学生的发展态势又各不相同，只有了解“学情”——即细致入微地观察到每个学生、每个层面的情况，并在此基础上“因势利导”，才能取得班级管理的良好效果。     

班主任基本素质探讨

我到高中学校任教三年，在三年时间里，我一共担任过两个班的班主任。回想这几年的班主任工作，感到一个班级的管理，和班主任的素质大有关系。     

我和我的学生

记得上大学的时候，我看《一个女教师的日记》：书的封面是一个很恬静的女教师，和学生在一起，那神态，那气质，那发自内心的快乐，让我觉得她是世界上最美丽的女子。翻开书看了她和学生的一个个故事，更让我羡慕不已，从那时开始，我就喜欢上了教师这个职业：     

我和唠叨型妈妈

故事话匣子总也关不住的妈妈有位妈妈,每次开家长会,总是留在最后,就为了跟老师做单独的交流。她是一个单亲妈妈,因为家庭的缘故把孩子送到了私立学校,离异后更是没有时间照顾孩子,孩子学习成绩也不理想。期中考试后,召开例行的家长会,会后一个多小时,家长们陆续走了,可是还有一位妈妈没有走,我问道:大姐,您是哪位学生的家长?     

我给学生递“纸条”

在平时的班主任工作中,我经常用“递纸条”的方式与学生交流。一、利用纸条调整学生的不平衡心理开学初在学生第一次上交的周记中,一位学生这样写道:“到了新学校,感到自己太窝囊了,同学们根本就没注意到我这人。初中时,我一直生活在各种‘光环’之下,是大家的‘焦点’,现在我真的有种失落感。”我一看这学生的名字,原来是她——一位坐在第一桌的胖乎乎的安静的小女孩。说实话,因为她太静了,我真的没怎么注意她。是呀,我们学校的学生来源于全区各乡镇,他们不少在初中就是学习尖子,在家里是父母的希望。刚刚进入高一,新生们往往会觉得高中的…     

关于班级管理的几点思索

心理学中的"完形理论"认为:"残缺、空白"的东西,最容易使人产生一种急于"填补"、"充实"的倾向,产生一种使之匀称、完美的思想,从而引发一种进取、追求的"内驱力".在文学艺术作品中,有许多"布白"的生动写照.如自居易诗中所写"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声";鲁迅诗"万家墨面没蒿莱,敢有歌吟动地哀.心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷".演奏时用好"布白",能够收到"余音绕梁,此时无声胜有声"的艺术效果……班级管理也是如此.近年来,笔者结合本校实际,贴近学生生活,利用"布白"这把金钥匙,打开了学生的心灵之锁,培养了学生的综合能力,取得了较好的班级管理效果.本文拟从以下四个方面谈谈自己的实践与体会,与同行们商榷.     

怎样改善与科任老师的关系

创造条件，增强学生与科任老师的接触。由于科任教师的思想修养、业务能力参差不齐，再加上教师年龄、个性的差异，学生厚此薄彼的现象是经常出现的。学生对个别任课老师要么疏远，要么畏惧，要么抵触。对此，班主任应在班会活动、庆祝活动、体育活动中，让班干部邀请任科教师参加，让学生在活动中感到每个老师都与自己的班集体息息相关。     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

我给学生“变脸”

教师，尤其是班主任，该以什么样的脸面对学生?面容慈祥、和蔼可亲的脸色，难道是唯一的吗?且不说在课堂讲授中，根据不同的课文要有喜怒哀乐等不同的表情，就是在日常的教育管理中，在不同的场合，对不同的学生，也应有不同的脸色。这和川剧舞台上的“变脸”有类似的地方：唱红脸，也唱白脸。     

我的妈妈

我的妈妈今年33岁,她有一双水灵灵的大眼睛,一张红艳艳的大嘴巴,一个高高的鼻子,非常好看。妈妈和我们的语文老师韦老师长得很像,上次召开家长会时,就有同学的家长错把妈妈当成韦老师了!     

给妈妈洗脚

给妈妈洗脚,也许是一件小事,但却是爱的开始。让我们带着感激上路,去感受爱,去表达爱……     

我做职校班主任的一点体会

班主任作为一个班级学生的领导、教育和组织，是学校行政领导的得力助手，学校教育工作计划需在班级工作中得到落实，班主任是联系家庭、社会、学校的桥梁和纽带。因此，班主任管理的优劣，直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。笔就这几年当班主任的经历谈几点体会。     

我在学生面前流泪了

还有两个星期就要小学毕业考试了，别班的学生都投入到紧张的复习中去。而我班，我班的学生真让我头疼，并不是学生笨，而是他们活跃调皮得让我头疼。尽管我起早贪黑地备课改作业，上课时声嘶力竭，对调皮捣蛋大声训斥，动则惩罚，但收效甚微，     

我和学生签合同

“你也不用解释了，事情的前因后果她们俩都跟我说过了，说说你下一步准备怎么办吧!我知道你向来是敢作敢当的。”