学习魏书生 必须研究魏书生

1990年4月23日,我随语文组的同志们去盘锦市实验中学学习魏书生的教改经验。虽然时间只有一天半,却受到极大的启发和振动.通过听、看、谈等活动,我们突出的感到是他的思想很深刻,经验很新鲜,具有鲜明的独创性,越来越令人信服.我们学习魏书生,必须认真的研究魏书生. 魏书生身兼数职,他既当校长,又做书记,当两个班的班主任,还教两个班的语文课。在通常的情况下,这分明是三、四个人的工作量,可     

我评魏书生(三)——魏书生之教学民主论

魏书生不愧为一代教育改革家。十多年前,他锐意改革,率先突破原有教学模式,创造出惊人的教学奇迹;十多年后,他不断总结,提出了一系列相当有价值的教育思想,“教学民主”论即是其中最有价值的思想之一。笔者以为,“教学民主”作为魏书生提出的用以实施教学的一种方式,其本身早已突破教师修养的范畴而反映出魏书生作为教育改革家那站在时代前列的先进的师生观、人才观、教学观,因此它的提出在一定程度上反映出现代教育发展的某些必然。本文拟对魏书生“教学民主”的教育思想产生的背景、其内容实质以及实施的策略等内容做些肤浅的分析,以此求…     

魏书生的教育哲学——我们该怎样学习魏书生

在记者眼里,魏书生就像是一个奇妙的矛盾统一体。面对滔滔的教育改革洪流,他俨然是一个守旧派。早在上世纪80年代,面对中央电视台的采访,魏书生语出惊人:我用的     

图说魏书生——记唐云增老师的魏书生情结

第一次认识唐云增老师，是在2004年3月。当时，我应邀参加全国班集体研究中心在浙江省台州市书生中学举办的“全国班集体建设实验班理论研讨会”。那次会议特邀我国著名教育家魏书生老师作专题报告。魏老师做报告的那天，由唐老师主持大会，他讲话的内容我已记不起了，但他充满激情的神情和话语，却激起了全场听众对魏书生老师的崇敬之情。廖...     

换一种说法

一个句子总是要表达一定的意思的,但是,同一个意思也可以用不同的句式来表达。为了提高我们的表达能力,老师常常要大家进行句式变换的练习。(1)你想,四周黑洞洞的,还不容易碰(pèn$)壁吗?这是个否定式的反问句,要把它改成陈述句,我们可以样改:去掉(diào)句子中的否定词“不”和疑问词“吗”,并问号改成句号,就成了“你想,四周黑洞洞的,很容易碰。”(2)劳动创造了财富,这难道不是真理吗?这句里“难道不是”是个否定的词,可以去掉。改成“劳动造了财富,这是真理。”(3)有什么困难能挡(dǎn$)得住我们前进的步伐(fá)?这句话很难吧!小明思考了…     

换一种说法

[题目]某班同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每船坐6人；如果减少一条船，正好每船坐9人。这个班有多少人?     

换一种说法

好多高高的大山上都有水,那是汩(gǔ)汩喷涌的清泉;清泉涌出地面,又变成淙淙流淌的小溪;无数条小溪钻石缝、穿密林、绕塔(tǎ)甸(diǎn),就像一股一股小部队那样朝一个地方汇集,汇成大溪;到了高高的悬(xuán)崖(yá)断壁处,奔涌的滔滔之水一泻而下,大山里便出现了壮观的瀑(pù)布…同一件事、同一个风景,不同的讲法会让听众产生不同的感觉和印象。那么,能不能对上面的描写也换一种“说法”,换一种描述方式呢?小溪和瀑布(原载1998年9期《拼拼读读画报》)山里的小溪和小溪打着招呼,山里的小溪和小溪汇到一处:咱们竖(shù)着流呀?走走空中之路?…     

换一种说法

有些同学写作文,往往贪快不求新,一写到清晨,便是"天刚亮";一提时间快,便是"过了一会儿";要是描绘春天公园里的色彩,便是"红的、黄的、绿的……"这样经常引用别人用熟的话,写     

换一种说法

常看到的广告语不是"物美价廉",就是"誉满全球";不是"质量有保障",就是"实行三包"。一家钟表公司做了这样一则推销广告:"本公司在世界各地的维修人员都闲得无聊"。换了一种说法,结果却让人耳目一新,会心一笑的同时也对其品牌产生了认同。其实,我们在对     

不妨换一种说法

一次阅读课上，同学们这样评价一位阅读能力较差的学生，“他读错了一个字。”“他多字了。”“他第二句重复了。”“他有点结结巴巴!”再看那位学生，面对居高临下，毫不留情的点评，一脸羞涩，只好灰头土脸地坐下了。也许他的心已经在狂跳不已。这节课再也安静不下来了。果然，这节课，他显得坐立不安，注意力很不集中，听课的效果可想而知。这引起了我的思索：怎样能利用评价有效激起此类学生的信心呢？     

换一种说法试试看

[原文]第一次炒菜我平时在家里炒菜不会,吃菜却最挑。有时饭菜难吃,我真恨不得亲自下厨。今天我终于等到了这个机会。我缠着外公教我炒豆角。我坐在小木椅上,和奶奶把豆角掰成一小节一小节,听奶奶说手掰的比刀切的好吃。我问为什么?奶奶说刀是铁的,手是肉的。难道这也是理由吗?轮到外公指导了,平日和蔼的他装出一脸严肃,认真地对我说:“洗锅!”我洗完锅去倒水时,锅子却差点掉到了地上。我开火后准备倒油,外公忙制止说:“要等锅子干了再倒!”锅里的水渐渐蒸发了,我倒入了一些油。要不是外公说要等油开了再倒豆角,我早就一把倒了。我真想让油…     

不妨换一种说法

这是一段简单的对话:一个基督教徒问牧师:"在做祷告时可不可以吸烟?"牧师干脆地说:"不可以!"基督徒又问:"那在吸烟时可不可以做祷告?"牧师赞赏地说:"当然可以!"这是一个简短的故事:曾经有个花园,花园里的花非常美丽,很多游客都慕名前来观赏。但游客中总是有一些不自觉的摘花者,甚至有好多花骨朵还没来得及绽放,就被摘了下来,让人心痛不已。尽管公园的管理者写了许多诸如"摘花可耻""禁止摘花""摘花一支,罚款十元"等牌子,但是,人们似乎对这些牌子熟视无睹,     

学会换一种说法

我们在日常生活中,常常遇到希望或要求别人做什么事或者不做什么事的时候。同样是一个意思,有时这样说,别人就不接受,不按照你的要求或希望去做。这是为什么呢？很重要的一个原因是用词问题、语气问题。用词妥当,语气对头,使人听了舒服,没反感,就能达到预期的目的,否则,就不能。所以,为了达到说话的目的,一定要注意选用适当的词语和语气,学会在保持意思不变的前提下“换一种说法”。     

从魏书生的观念学起——魏书生教育思想研究之一

“听君一席话,胜读十年书”,听魏书生的报告何止胜读十年书呢?他那生动的演讲,字字句句闪烁着哲人的思辨,伟人的睿智,名人的幽默,但又不乏普通人的真实和可亲;一会儿令你茅塞顿开,豁然开朗,一会儿让人如坐春风,如饮甘露;它寓大道理于小故事中,于平凡中见伟大,没有华丽的词藻,没有冗长的说教,言词恳切,入情入理。每次报告后激起的雷鸣般的掌声,总让人心     

成长型思维——换一种说法看世界

<正>成长型思维,最早由斯坦福大学心理学教授Carol Dweck提出,是相对固定型思维的一种心智模式。天赋只是起点,人的才智通过锻炼可以提高。而成长型思维则是以动态的角度、积极的层面面对特定的对象、任务及其结果,总是倾向于认为只要努力就可以做得更好,把每一次挫折失败都看做是提高自己的机会,不断改善,从而不断进步。成长型思维模式的培养,关系到学生任何层面学习的效率、程度与可能性。学生固有的思维方式和学习态度是学生能否正确对待生活     

换一种说法也有趣

夸张退场，借代落坐。他朗声念了一段话：“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’。你可千万别奇怪，‘绿手指’是当地人对好园丁的称赞。”     

换一种说法思路清

换一种说法,其实就是当某些应用题条件比较隐蔽,数量关系结构不太明显时,在不改变问题情节的基础上,把相关的条件作合理的变化和调整。这样便于厘清已知数量与要求问题间的关系,让解决问题的思路清晰地浮出水面,从而达到正确解决问题的目的。     

换一种说法思路清

换一种说法,其实就是当某些应用题条件比较隐蔽,数量关系结构不太明显时,在不改变问题情节的基础上,把相关的条件作合理的变化和调整。这样便于厘清已知数量与要求问题间的关系,让解决问题的思路清晰地浮出水面,从而达到正确解决问题的目的。     

换个等价说法巧解题

有些较复杂的填空题,一般方法较难解决.如果换一个等价的说法,转化为已经熟悉的算题,则问题就可迎刃而解.