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数学课堂提问要注意“四度”刘北荣课堂提问是数学教学的重要手段之一,它既是学生思维的路标,又是教师传授知识、获取反馈信息的重要渠道,但目前这一方法似有滥用之势。那么教师该怎样提问呢?我认为提问应注意如下“四度”:一、难度课堂提问要有一定的难度,这样才能... 相似文献
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何安法 《福建教育学院学报》2007,(6):56-58
笔者通过初步调查及课堂观察、诊断,了解到当前农村中学不少课堂教学缺乏生机、死气沉沉,有的教师抱着学生基础这么差、家长不配合、学生难管理、“学生爱睡就睡”这种消极不负责任的课堂意识;有的教师上课缺乏激情,课堂调控驾驭能力差;有的教师“职业倦怠”倾向严重。一心想着下海却又放不下“铁饭碗”等等。可想而知.此类课堂教学效果如何?培养出来的学生也将会是怎样的一类学生? 相似文献
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酒月华 《中小学教育与管理》2006,(7):36-37
“教学”,是一种以教师教为主以学生学为辅的“双边”活动。在这里教师是主体,学生是客体,如果只注意了主体教师的作用,课堂上就会出现“入境”的老师,讲得摇头晃脑,津津有味,唾沫横飞,而作为“门外汉”的学生则是恹恹欲睡,绝无兴趣可言。那么,怎样才能引导学生由“困境”入“佳境”呢?我想,引导学生想象,发挥他们的想象力是一条好的途径。 相似文献
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要让课堂真正地“活”起来,就要掌握调控策略,要求教师既要放得开。又要收得拢,具备较强的驾驭课堂能力。那么教师如何处理好课堂教学中《学生的“活”与课堂常规之间的关系呢? 相似文献
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课堂是素质教育的主阵地,是教师不断引导学生思疑解难的过程。那么,教师如何营造一个富有精神活力的课堂呢?我认为应该注重一个“读”字。“读”就是唤醒,就是领悟。因此,教师应该“读”懂课堂,“读”出课堂的精神活力。那么怎样“读”呢?笔者认为应该从以下两个方面人手。 相似文献
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何世峡 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
自从有了“高效课堂”的提法,一时间“构建高效课堂”成为一种时髦,但我心里始终存有疑惑:什么是高效课堂?有什么标准?是教师教学的高效?还是学生学习的高效?是分数的高效?还是学生发展的高效? 相似文献
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“数学课堂”应该是什么?“数学课堂”应该千什么?“数学课堂”应该怎么样?……这是每位数学教师必须面对、思考,并且最终必须自己作出回答的问题。作为一名多年从事小学数学一线教学工作的教师,我一直苦苦追寻自己心目中的理想数学课堂,努力使学生把数学学得“多滋多味”。现撷取几个课堂教学片断,阐释我对“新课堂”的粗浅感悟, 相似文献
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课堂上,老师通常问学生“这堂课你学了多少知识?”而不会问“这堂课你觉得幸福吗?”教学中,教师通常注意学生的学习效果,不注重学生的学习过程。其实,数学学习的效果,很大程度上取决于学生的学习兴趣,学习兴趣的来源在于老师的教法和引导。在新课改的今天,教师更要注重学生的学习过程,让他们体验成功的喜悦,变“要我学”为“我要学”,将数学课堂打造成幸福课堂,促进学生有效学习。 相似文献
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教师要学会倾听 总被引:1,自引:0,他引:1
肖映铭 《教育测量与评价(理论版)》2009,(5):59-59
一次公开课上,教师在讲解时,所有学生的电脑屏幕上都呈现了“请你注意倾听”的字样,然而,整堂课下来,教师却几乎没有给学生任何表达见解和情感的机会,“请你注意倾听”沦为单向的、被动的倾听。在点评时,一位评委反过来问这位教师:“你注意倾听了吗?”我想,这一反问,不仅是对这位教师的质疑,更是对广大教师课堂行为的一种警醒。 相似文献
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理答对许多一线老师来说可能还是比较陌生的词,华东师大崔允i郭教授曾这样说:“理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。”问题教学是小学数学常用的课堂模式,教师如何有效调控学生在课堂学习中表现出的思维困惑,从而让思维更具深度和广度?下面我结合自己的教学实践和对理答策略的认识谈几点看法。 相似文献
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时下的教研风气浓了,各个级别的数学公开课特别多.笔者喜欢听课,许多精彩的课给笔者留下了深刻的印象.但也有一个普遍现象时刻在笔者的脑海里挥之不去,那就是,课堂上学生对教师所教的内容对答如流,没有半点与教师思维不同的发言,见不到学生出错的现象.这是教师教得好还是我们的学生绝顶聪明?我看都不是,见不到学生在课堂内出错, 相似文献
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一、引导学生认识人民币 教师让学生回忆:平常我们到商店购物时需要付出什么?当学生指出“需要付出一定数量的钱”后,教师指出:我们通常所说的钱叫做人民币,现在就让我们来一起认识人民币。 [多媒体演示:屏幕上出现 1分的硬币,并闪烁。] 教师让学生说出“这是几分钱”。学生回答后,教师提出问题:你是怎样知道的? 学生通过讨论认识:1分钱上面有大写的“壹”、汉字“分”和小写的数字“1”,表示它是1分钱。 认识2分3分的人民币。(略) [多媒体演示:屏幕上出现5角的硬币和纸币,并闪烁。] 教师提出问题:这是多少钱?… 相似文献
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不少语文教师认为“阅读教学是语文教学的核心领域”,对于语文教师来说就有个如何在课堂45分钟的时间内组织好阅读教学的问题。钱梦龙先生在《语文·工具·能力》一文中说:“建国三十多年来,我国的课堂阅读教学实际上还是一片空白。”“课堂阅读教学”的提法即源于此。针对这一现状,我总结出一套课堂阅读教学分四步走的程序化模式。1、整体感知。它是学生读第一遍课文后形成的总的印象。它是“四步法”教学的起始环节。如在教学《中国石拱桥》时,学生读了头一遍课文后,我问:“本文主要写了什么?”学生纷纷举手回答:“写了石拱桥… 相似文献
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田甫 《中学政治教学参考》2011,(10):28-29
课堂导入,即教师采用简洁生动的语言或创设一定的教学情景,拉开课堂序幕,随之进入课堂教学主体的过程。它是教学艺术的第一个闪光点,也是课堂教学的重要环节之一,旨在引起学生注意,激发学习兴趣。因此,课堂导入设置成功与否,直接关系整堂课的教学质量。现将“学会调控情绪”的不同导人方法作如下归纳与整理: 相似文献
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杨年春 《福建教育学院学报》2005,(12):119-120
课改之路,走了一程又一程.大家已不像当初谈“改”色变、措手不及了。但近期频频传来老师和学生发生冲突的事件,给师生造成了不同程度的身心伤害,既损害了老师的形象,也给其他老师带来精神压力。为什么学生会这么肆无忌惮地对待呕心沥血教育自己的老师呢?是否尊师重教风气逆转,藐视教师的社会风气使然?我想不全是。我认为教师自身角色的转变至关重要。作为一个在教学一线奋斗了十年的老师,我耳闻目睹过不少教师处理学生犯错误的错误方式和态度,也昕到过不少学生和家长对教师做法不满的呼声,这些都跟教师角色的转变有关。 相似文献