研究性学习与高职英语写作教学

阐述了研究性学习的概念及其在高职英语写作教学中的作用。认为将研究性学习这一学习方式引入高职英语写作教学开拓了英语写作教学的思路。可以培养学生的英语写作兴趣,提高学生的英语语言运用能力,发展学生的研究能力。     

高职英语写作教学的几点思考

英语写作是高职英语教学的一项重要内容,同时也是英语教学的薄弱环节。因此改进英语写作教学,提高学生写作能力显得尤为迫切。介绍了高职院校英语写作教学的现状,分析了高职学生英语写作中存在的主要困难,阐述了改进高职英语写作教学的途径以及培养高职学生英语写作能力的方法。     

高职英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策

随着高等职业教育的发展,高职英语写作教学的重要性更加明显,由于很多学生对英语写作缺乏学习兴趣,基本处于"被动写作"、"痛苦写作"的境地,所以严重影响了高职英语写作教学的有效性。鉴于此,就英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策进行探讨,旨在让学生在寓教于乐的课堂氛围下,提高英语写作兴趣,激发学生的写作潜能。     

基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究

文章以最近发展区理论为指导,运用《中国英语能力等级量表》中的有关写作表达能力描写参数框架,采用定量和定性研究相结合的方法,探究高职学生英语写作能力发展态势,旨在为今后高职英语写作教学指明方向。通过调查研究发现,大部分高职学生英语写作能力可在三级至四级区间发展,少部分学生写作能力可达到五级水平。据此,英语教师采取有针对性的系列写作教学措施,既要强化高职学生写作认知过程,也要加强高职学生语言能力水平提升的基础性训练,以实现高职学生英语写作能力的目标要求。     

以错误分析为基础的高职英语应用文写作教学实践研究

英语应用文写作是高职英语教学的一个重要组成部分,但由于高职学生英语基础较差、写作过程中错误较多,导致英语应用文写作一直比较薄弱。以错误分析为基础对高职英语应用文写作教学进行探索,可提高学生的英语应用文写作能力,有效促进高职英语写作教学。     

大数据时代高职英语写作教学的改革

大数据时代下的高职英语写作教学会让教师在写作引导的过程中充分的掌握学生的知识程度,更加多元化的进行内容的评价,让高职英语的写作更加的科学化、系统化。本文主要对大数据时代的特点进行阐述,对我国传统高职英语写作教学的发展现状进行分析,对大数据时代对高职英语写作教学的影响进行研究,对大数据时代在高职英语写作教学中主要遇到的问题进行探讨,并对大数据时代高中英语写作改革的方向和措施进行探析,以能够让高职英语写作教学能够在大数据时代得到良好的发展和进步。     

改革写作教学，提高英文写作水平

高职院校英语写作教学多年沿用本科院校的教学模式,这种传统的教学模式已不适应高职学生的发展和需求。高职学生特点不同于中职生、本科生和研究生。本文根据高职学生特点对英语写作教学提出改革措施,旨在提高高职生的英文写作水平和社会竞争力。     

高职英语写作教学之反思

英语写作教学是高职英语教学中不可缺少的一部分,也是最为薄弱的一部分。本文从学生和教师两方面分析了目前高职英语写作教学中存在的主要问题,提出改进高职英语写作教学的,目的在于提高高职学生的英语写作水平。     

高职英语写作体验式教学法的实践分析

随着教育体制改革的不断深入,本科院校的教育模式已逐渐由传统的"以教师为中心"模式转为"以学生为中心"的模式,高职英语写作教学也由传统的教师讲授写作教学转为学生体验式英语写作教学。高职英语写作体验式教学法有利于促进高职英语写作教学质量的提升,更有效的提高学生英语写作的水平。     

过程写作教学法与高职学生的英语有效写作

在我国,高职教育还处于发展阶段,特别是高职的英语教育还存在体质不完善、教学方法不系统等问题,再加上还没有一套统一标准的教学法来进行高职英语的教学,这其中就包括了英语写作的教学。长期以来,传统英语写作教学法的重结果、轻过程,对高职学生写作的提高特别是他们进行有效写作有着不利的影响。而与之相对的过程写作教学法强调的是学生写作的认知过程,将它运用于中国高职英语课堂是一种教学的突破和创新,对学生的英语有效写作也有着巨大的帮助。