课堂教学中培养学生阅读能力的几点做法

如何在课堂教学中培养学生的阅读能力是新课标教学中急待解决的问题。本文就如何提高学生化学阅读能力进行了综合阐述。笔者认为阅读能力是学生学习新知识的基础,是学生自学的基础,是课堂教学中学生与教师互动的基础。学生通过阅读资料可以有效获取新知识,并应用这些知识提出问题、解决问题。若学生的阅读能力不强,不仅不能准确理解化学基本概念、基本定律,更谈不上对化学知识的融会贯通。因此,教师在新课标教学工作中心环节课堂教学中不能只重视教师讲、学生练,还必须重视对学生阅读能力的培养。     

新课标理念下的高中英语阅读技能探究

<正>新课程标准实施以来,高中英语阅读的教学无论是从教育理念上还是教学方法上都发生了重大的变化,它越来越注重学生实际能力的提升而不是学生如何应对考试。今天我们就来讨论一下在新课程标准的理念下,教师应该如何来做好英语阅读的教学,提升学生的阅读能力呢?1.生本教育,注重学生自主阅读新课程标准提出教师在教学的过程中要以学生为教学的主体,充分注重学生自主学习、探究能力的提升,同样在高中英语阅读教学的过程中,教师依旧应该以学生为本,让学生自主阅读,通过自主探究和     

浅谈在新课程背景下如何培养学生的阅读能力

阅读能力是语文能力中的一项重要内容,阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成.新<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力."所以阅读教学是语文教学的重要环节,在语文教学中对学生阅读能力的培养特别重要,培养阅读能力也是语文教学的重要组成部分.     

构建阅读图式,有效开展真实性阅读

高中英语教学的侧重点是培养学生阅读理解能力,这是高中英语教学的重要任务之一,针对学生阅读中遇到的障碍,本文以图式理论为指导,讨论了在真实阅读课题的具体教学中,如何启发学生在阅读前,阅读中,阅读后,不断激活原有图式、构建新图式和活用图式,从而整体把握,深层理解篇章,以达到消除阅读障碍的目的,从而确实提高学生的英语阅读理解能力,实现本课题所提倡的实现阅读的最终交际目的。     

造就学生语感提高学生阅读能力

英语<新课程标准>对初中学生阅读能力提出了更高的要求,也是对英语教师提出了更高的目标.培养学生的阅读能力是中学英语教学的主要任务之一.英语教师对教学中如何提高学生的阅读理解能力进行着不断探索.在教学实践中激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,对提高学生的阅读理解能力大有帮助.     

浅析高中语文个性化阅读教学

众所周知,新课改中对中学的语文课本作出了很大的改变。其中对于学生阅读提出了新要求,教师在教学的过程中要对阅读的教学做出有针对性的变化。新的语文课本中提倡学生要培养个性化阅读的习惯,要求教师重视学生个性化阅读习惯的培养。个性化阅读需要结合学生个人的特点,强调要加强学生创新思维的培养。笔者在对个性化阅读进行大量的研究基础上,总结语文教学的具体要求,探讨个性化阅读的重要意义,期待能够给教师的教学、学生的阅读提供一些建议。     

浅谈小学语文教学中培养学生阅读能力的途径

由于小学生的生活经验及阅历有限,所以他们了解新知识的主要方式是阅读,尤其在小学语文教学中培养学生的阅读能力,是激发学生学习兴趣、扩大学生知识面、开阔学生眼界的有效方法,更是提高小学生其他学科学习能力的关键措施。因此,在小学语文教学中,教师在为学生传授基础知识的同时,还应加大阅读能力的培养力度,以便帮助学生掌握大量的语文阅读方法与技巧,最终大幅优化学生的阅读能力。本文就小学语文教学中培养学生阅读能力的途径,进行了细致的研究。     

初中英语课文阅读教学策略探讨

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题,与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课文教学中,教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力,特别是要培养学生准确捕获有效信息,解决阅读理解中的各类问题的能力。为此,本文拟就如何在课文教学中培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力进行探讨。     

在中学英语教学中如何培养和提高学生阅读理解能力

中学英语新大纲规定：“在中学英语教学中,要侧重培养阅读能力。”而中学英语教学的现状是：学生做阅读理解题较容易失分,即阅读能力较差。培养和提高学生的阅读理解能力,需要我们在教学中注意分析学生在这方面的失分原因,并找出相应的对策。     

探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径

阅读是语文教学中的重要构成元素,是提高语文教学水平的关键。随着新课改实施,语文教学对阅读提出了新要求,要求提高学生的阅读量,提升阅读的鉴赏与理解水平,这就要求学生在进行阅读时能将课内外阅读有效衔接起来,扩大知识储备与对知识的理解。阅读的有效开展对提高学生的文学欣赏水平、积累汉语词汇量及语言文句等具有重要推动作用。教师在语文教学中应进行技巧性阅读教学,提高学生的阅读水平。     

阅读期待：让课堂更精彩——《惊弓之鸟》课堂实录与赏析

新颁布的《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”其中“阅读期待”为新术语,为以往语文教学未涉及的新概念。作为一种全新的教学理念,它要求教师关注和利用学生的阅读期待,激发阅读兴趣,提高教学效益,让课堂更精彩。浙江特级教师金明东执教的《惊弓之鸟》,创设情景,利用阅读期待,共同构建学生的期待视野,突出学生的主体地位,提高了学生审美认同能力,课堂因此充满了生命活力。一、在期待中“倾听”文本师:上节课老师…     

浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

随着时代教育理念的发展,学校教学更加强调综合性培养,更加注重学生个性化、能力化发展,将培养学生学科素养和学习能力作为教学的新目标。在小学语文教学中,落实学生阅读能力培养教学,可以培养学生阅读能力,提升学生语文素养,实现学生理解能力的综合性发展。在此基础上,对学生阅读能力培养方法进行探究,构建有效的教学策略,为语文教学的发展奠定良好基础。     

如何在小学语文教学中引导小学生阅读

阅读是小学语文教学中极为重要的内容,有助于提高学生的思维认知,增强学生语言表达能力。著名哲学家弗朗西斯·培根说过,读书能给人乐趣、文雅和能力。阅读也是学生获取知识的重要途径,阅读能够拓展学生的视野,发展学生创新思维。所以在小学语文教学中,教师应当充分重视阅读教学的重要性,结合新课程标准要求,有效引导学生展开自主阅读。本文在此背景下简要分析如何提高小学语文教学有效阅读,引导学生趣味阅读,提高学生思维认知。希冀小学语文教学可持续发展,切实提高学生的认知水平。     

如何培养学生的阅读迁移能力

笔者是初中的一名语文教师,根据本人多年的教学经验,使我深深认识到初中语文文段阅读的重要性,在语文阅读教学中,利用迁移的方法可大幅提高学生的阅读能力。迁移,顾名思义就是在语文教学中,特别是在阅读教学中,学生已学过的知识在新情境中得到具体的应用,也就是说,学生在已有经验的基础上对新学知识的理解,这对解决新课题出现的问题具有重要的影响。长期以来,人们一直对学生学习知识、技能非常关注,如何使用迁移方法让学生快速理解和掌握阅读的内容和知识是我们教学中面临的一个迫切问题。     

提高初中语文阅读教学的策略研究

语文教学的目的是提高学生的阅读能力和写作能力。让学生多阅读,在阅读中提升自己的文化底蕴,已经成为我们语文教学的宝贵经验。新颁布的《语文课程标准》也提出了有关阅读的建议和要求:语文教师要激发并培养学生的阅读兴趣,拓展阅读面,创造时间和空间让学生亲近文本,享受阅读,让学生养成一种读好书、好读书、读书好的良好学习习惯。在平时的语文教学中经常鼓励学生自主阅读,并做好读书笔记,养成一种不动笔墨不读书的阅读习惯,提高学生的阅读质量。     

历史阅读能力培养之我见

正阅读能力是学生学习新知、发展能力、丰富感情、形成正确的情感态度价值观的重要途径,积极引导学生把握阅读方法,提高阅读能力是促使学生提高学习爱好和学习效率,从而提高历史成绩的一个极为重要的教学环节,如何培养学生的阅读能力,我在教学工作中总结出以下几点:一、给学生创设良好的阅读环境     

初中英语课文阅读教学策略探讨

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课教学中，教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。为此．本拟就如何在课教学中培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力进行探讨。     

在英语教学中培养学生阅读能力的策略

新一轮的课程改革中特别强调学生自主学习能力的培养,这是顺应时代发展要求的,是现代教学改革的必然发展趋势。高中英语教学的目的就是要培养学生独立阅读和应用语言的能力。下面就如何在高中英语阅读课的教学中培养学生的阅读能力谈谈本人一些粗浅的看法。一、巧妙导入,激发学生的阅读兴趣在教学中运用恰当的方法导入新课,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此,教师应根据教学内     

加强语文阅读综合训练提高学生写作才能

正小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。新《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的重要性,以及怎样提高学生的阅读能力的重要作用。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,提高学生写作才能呢?多年来,本人坚持采用"激发兴趣,揭示规律,深入阅读,即兴练笔",在语文教学中进行了整体     

小学生数学阅读素养培养探究

正"先学后教,高效课堂"的小学数学教学模式要求学生能独立运用课本进行文本阅读,基本理解并掌握文本的主要内容。学生进行文本阅读的前提是必须有一定的自主阅读、自主学习的能力,这就需要教师在教学中不断增强学生的数学阅读素养,指导学生不断优化阅读方法,学生才能在阅读中学会思考。一、对比性阅读对比是数学教学中不可忽视的方法。对比可以使学生在联系旧知的基础上学习新知,通过新旧知识之间的对比练习,进一步认识、理解新知。例如,在教学苏教版六年级上册《比的基本性质》时,笔者