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点集拓扑课程因其理论性强,抽象难懂,致使学生缺失学习兴趣,因此点集拓扑教法改革势在必行。文章对缺乏点集拓扑学习兴趣的原因进行了分析,采取了诸如加强直观图形教学,注重对比应用,完善成绩评估等教法改革,取得了一定成效。 相似文献
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《点集拓扑》课程是数学与应用数学专业学生的专业必修课,抽象程度高,难学也难教。分析原因,从教学实践中总结如何提高课程的教学水平,从而使学生的数学知识体系与现代数学知识前沿接轨。 相似文献
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双语教学是高等教育适应国际化趋势的必然要求,对提升学校办学实力和教学质量意义重大,由于语言、师资等方面原因,使得双语教学在实践过程中面临很多困难;本文以《点集拓扑》为例,探讨了该课程双语教学存在的问题,并尝试性提出了解决对策。 相似文献
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为了获得在图像拓扑意义下上半连续KKM映射的KKM点集的通有稳定性,即在Baire分类意义下,绝大多数KKM映象的KKM点都是本质的.通过构造上半连续KKM映射G所组成的集合M,并定义M上的KKM映射的图像之间的Hausdorff度量,证明了M是完备度量空间.然后利用usco方法,在证明了M上的KKM点集映射F是紧值上半连续的,从而由Fort定理得到F在M上是通有连续的,即F是通有稳定的. 相似文献
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给出了一个判定拓扑向量空间中全有界集的新的充分条件 :设A是拓扑向量空间L的子集 ,若A中每个网都有聚点 ,则A为全有界集。 相似文献
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洪彩霞 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):225-227,230
对有限集上满足一定性质的拓扑的个数进行研究,得到如下结论:有限集Xn上使maxacT为平凡拓扑,minacT为离散拓扑的拓扑T至少有∑n=1 m=1 Cn^m(2^n-2^m+1-2^n-m+1+5)个。 相似文献
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邵益新 《无锡教育学院学报》2000,20(4):78-80
本文在Chakraborty引进的Fuzzy集上的Fuzzy拓扑空间框架中,引进两种邻域结构,讨论了它们之间的关系,给出了Fuzzy集上的Fuzzy拓扑的邻域系刻划。 相似文献
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在偏序集上定义了双Scott拓扑,并给出了偏序集上双Scott拓扑的一些性质及其刻画.对于双连续偏序集,一个凸集W∈σ(P)当且仅当驴满足命题1(1). 相似文献
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在非空集合的子集族中入导集运算和外部运算,由此出发建立了拓扑空间概念,讨论了一个集在导集运算或外部下的象与其在该拓扑空间中的导集或外部的一致性。 相似文献
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赵鑫 《中国教育技术装备》2011,(13):145
化学是初中学生的入门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神,指导他们逐步掌握科学的学习方法,必须使他们养成可持续发展的化学学习的能力。然而在新教材的实施过程中,教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高。笔者结合现阶段的教学实际,对初中化学教学谈几点意见。 相似文献
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将实线段上连续自映射的w-极限点集和几个周期点集推广到度量空间中,得出两个结果:(1)设X是序列紧度量空间,f:X→X是连续的一一映射,如果y∈X是f的w-极限点,则n∈N+,都存在f的w-极限点x0∈X,使得fn(x0)=y;(2)在度量空间中,周期点集与终于周期点集的并集等于准周期点集.即P(f)∪E′P(f)=EP(f). 相似文献
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设(x,d)是紧致度量空间,f:X→X是连续映射,k(X)为X的所有非空紧致子集赋予由d诱导的Hausdorff度量而得到的空间,由,诱导的集值映射f^-:k(X)→K(X)定义为f^-(A)={f(a):a∈A),主要考虑(X,f)的周期点集与(k(X),f^-)的周期点集之间的关系,得到了如下重要结果:证明了若P(f^-)是闭集,则P(f)是闭集,并举例证明了它的逆命题不一定成立;证明了P(f^-):r(X)能蕴含p(f):X,并给出了一个反例说明了p(f)=X不一定蕴合P(f^-)=r(X);证明了在X为有限集时p(f^-):X能蕴含P(f^-)k(X)。 相似文献