高职院校深度校企合作企业的选择

在分析高职院校与企业需求的基础上,阐述了高职院校选择合作企业的流程,分别说明了收集有合作意愿的企业、选择深度合作企业及发展校企合作关系的方法。     

企业在职业教育校企合作中的需求及保障机制探索

了解企业需求,满足企业需求是吸引企业参与职业教育校企合作的前提,本文通过问卷调查和重点走访相结合,了解企业在职业教育校企合作中的需求及需求的满足情况,分析影响企业需求满足的原因,提出满足企业需求的对策。     

企业资源需求视角下的校企合作关系分析

从企业资源需求角度出发,来分析企业与学校之间的相互依赖性,通过对企业资源需求的分解,从劳动力、管理技术、文化、公共关系方面分析了当前校企合作的现状以及存在的问题,最后得出校方应当建立稀缺性资源体系来改善校企合作中的被动局面的结论。     

校企合作的各方需求动因分析

大力发展职业教育已经成为当前教育发展的一个重要主题,职业教育紧密联系市场经济,在人才输出方面有力支持国家产业的进步。与其重要的地位相对的,是职业教育发展的举步维艰。近年来职教界对校企合作的研究热点主要集中于办学方式、在实践中面对的困难,而对于校企合作本身内涵的研究并不多见,从参与校企合作的各方需求进行分析,寻找增强各方参与校企合作办学的动力策略是十分迫切的需求。     

深层融合与零对接——企业需求视角下的高职校企合作培养人才机制的探索

校企合作模式是当今国内外高等职业院校的主要教育模式,是推动我国职业教育发展的重要战略选择.本文结合广东科学技术职业学院近年来探索校企合作模式所取得的经验,对构建企业需求视角下的高职校企合作培养人才机制进行了探讨.     

校企合作中高职校园文化建设的思考

校园文化是一个学校形象、精神、特色和品牌的综合体现,是高职教育不可或缺的重要部分,是全面育人工程的重要方面,理应得到高职院校的充分重视。高职院校的校园文化建设必须以校企合作人才培养模式为基础,坚持职业能力和职业素养并举的方针,体现＂服务为宗旨,就业为导向＂的特点,促进校园文化与企业文化的融合,形成富有职业特色的高职校园文化。     

高职院校校企合作模式探究

校企合作是促进创新的有效机制。本文从校企合作创新模式的特点出发,探讨了校企合作创新模式的优势和不足,并借鉴国外校企合作创新的方式,提出校企合作创新的实施策略,积极探索职业教育开展校企合作对接的途径,对于促进职业教育大发展,具有重要意义。     

高职院校与企业的校企合作现状

企业的发展带来了中国经济的繁荣,随之而来的是高职院校的数量猛增。学校是为企业培养高素质技能型人才,而高职院校出现了生源危机,招生质量下降,唯有校企合作才能培养出企业需要的真正人才,而目前校企合作的现状又是怎样的呢？     

基于校企深度合作的高职实训模式探索

校企合作一直是高职院校所追求的,可事实上很多校企合作都仅仅局限于表面功夫。本文所提出的校企深度合作就是从细节上将企业的技术、产品和市场等各方面和学生的实训紧密联系在一起。     

校企合作中企业责任缺失的深层原因分析

职业学校的发展离不开企业的合作,目前企业对校企合作的积极性不高,其原因有多方面的,本文主要从企业的角度来分析企业责任缺失的深层原因.     

高职计算机专业校企合作形式探讨

高职院校培养在第一线工作的高素质技能型人才,学业要为产业服务。计算机专业校企合作有多种形式,民办高职院校由于自身的条件限制,采用与企业联合实训的方式比较合适。这样有利于合理设置课程,有利于改善教师队伍,有利于设备更新,有利于培养学生团队合作精神和培养学习兴趣,提高学生自学能力和综合职业素养。     

校企合作对策:南京地区企业对五年制高职生需求的调查与分析

通过对南京地区企业调查得到的结果:企业愿意与职业学校合作,愿意使用顶岗实习高职生和高职应届毕业生;认同"订单式"培养模式,企业需要的高职生具有一定的沟通能力和应变能力;期望实现实习生管理的社会化。     

校企合作的高职校外实训课程评价机制研究

高职校外实训课程评价存在评价主体单一,缺乏客观和公正、教学目标与评价内容不统一、评价指标主观化严重,缺乏量化数据、评价结果缺乏反馈,失去评价真正意义等问题。校企合作的实训课程评价体现了职业教育的特点,反应了实训课程的功能和特色。它具有评价主体和内容多元、评价情境化、重视过程性评价等特点。     

校企合作框架下的高职生产性实训研究

校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式,为企业、学校、学生搭建了良好的平台,实现了三方的共赢。文章通过国家示范性高职院校建设单位——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索,为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。     

对高职教育校企合作互补性的思考

高职教育校企合作是校企双方资源共享．优势互补．互动共赢的互补性合作。学校和企业应该在人才培养、职工塑造、文化构建、科技创新、战略发展等方面．充分发挥各自优势．寻求最佳结合点,建立起长期、稳定、双赢的合作关系．促进双方事业的共同发展。     

高职校企合作中企业社会责任缺失

文章在论述企业社会责任内涵的基础上,分析了当前校企合作中企业社会责任缺失的原因是由于相关法律法规缺失、运行机制缺失和社会舆论和道德约束缺失,并从制定法律法规、健全校企合作运行机制、增强社会的舆论和道德约束力三方面提出了促进企业承担社会责任的对策。     

合作理论对高职校企合作的启示

合作应具备目标一致、行动配合、相互信任、共享成果等4个条件。其中目标一致是前提,成果共享是关键。高职院校与部分企业具有共同目标,具有合作的可能性;校企之间可以通过订单培养、教学企业、相互服务等方式实现利益共享或双赢,创造合作的可能性。只要校企间具备合作的物质基础和良好关系,建立规范的合作行为准则,校企合作一定能够良性发展。     

浅谈高职校企合作中企业积极性的激发

本文从当前高职教育校企合作现状中存在的问题出发,深入细致地分析了校企合作中企业积极性不高的原因,提出从政府、企业、高职院校自身等三方面激发企业在校企合作中积极性的方法。     

人力资本专用性对高职校企合作的影响

基于11 691个样本的校企合作专项调查数据,以新制度经济学为理论分析工具,以毕业生月薪、专业对口率和离职率为自变量,从理论和实证两方面讨论了人力资本专用性程度对高职校企合作水平的影响。研究发现,人力资本专用性与市场需求共同作用、对校企合作水平产生影响,从而得出两点结论:第一,企业与高职院校的校企合作水平是由合作专业的人力资本专用性与市场需求共同作用的结果;第二,高职院校对重点专业的投入能提升该专业的社会声誉,从而使重点专业在招生市场上具有一定美誉度与竞争力。但是,重点专业建设能否促进深层次的校企合作,关键在于所形成的专用人力资本在就业市场上是否具有旺盛的需求。     

浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台

分析了高职校企合作实训教学的现状,针对存在的一些不足,探究了采用校企融合的实训教学互动平台的实施方案和方法,并对互动平台的内涵作了进一步的分析.