积之愈厚,发之愈佳——浅谈阅读中的厚积

大文学家苏轼曾说:“为学之道在厚积而薄发。”叉说:“薄观而约取,厚积而薄发。”其大意是平时多多积累材料,而到作文时只能选用其中很少一部分。“厚积”是条件,“薄发”是产生的结果。只有厚积,才能薄发。有了大量的积累,好像马儿有了自由驰骋的广阔天地。写作时才能     

问渠哪得清如许——作文取材谈

古人云：“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要有以下几种途径。     

博观而约取,厚积而薄发——在小学语文学习中阅读积累的几点做法

正苏东坡说过"博观而约取,厚积而薄发"。语文学习离不开积累,《语文课程标准》特别强调"积累",在"课程的基本理念"中指出,要"丰富语言的积累,培养语感,发展思维",在"总目标"中又提出语文教学应让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感"。一、指导,为阅读积累引领方向俗话说:"授人以鱼,不如授人以渔",在语文阅读积累学习中,教师的指导显得至关重要。在教学课文时,教师应有意     

厚积而薄发——谈怎样积累作文材料

如果说积累像蜜蜂采花,那么文章就像酿成的蜜.厚积才能薄发,博览方可约取. 对于中学生来说,作文材料的积累有三种类型:一是语言材料,二是生活材料,三是知识材料.     

“八字方略”提升小学生语文素养

厚积：引导学生养成积极探索、广泛积累的良好习惯 语文学习,厚积而薄发,“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”     

提高中学生写作能力浅析

要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读,首先要为学生创造大量阅读的条件。     

博观而约取,厚积而薄发——小学语文语言积累探析

苏轼说:"博观而约取,厚积而薄发."有厚实的积累才能施展大作为,积累是构建语文之塔的金砖.《语文课程标准》中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养."小学生记忆能力强于理解能力,让他们积累语言,是符合小学生心理特点的.现行苏教版小学语文四分之一以上的内容是要求积累背诵的,在小学教学中做好语言积累,对学生终身受用.     

厚积——我的校本化治校主张

看到"厚积"这两个字,大家一定会想到一句话",博观而约取,厚积而薄发。"苏东坡治学主张,今天看来,也是一种极好的治校方法。我们每个人都是广义上的学习者",厚积"二字有着广泛的意义。庄子《逍遥游》中,鲲鹏展翅九万里,就离不     

语文教学中如何引导学生有效积累

<正>"语言是人类存在的精神家园。"点点滴滴的日积月累,语文学习的生命才由稚嫩走向成熟。积累的过程是一个全面提高语文素养的过程。所谓"积学以储宝"、"厚积以薄发",没有积累的奠基,语文素养就成了空中楼阁。积累过程不是知识的简单堆砌,不是经验的杂然相陈,而     

小议如何构建作文的金字塔

构建金字塔式的作文训练思路:以积累为材料,奠定基石;以细节为方法,突出风格;以思维为灵魂,定其底蕴。注重积累,方能见多识广,洞察一切,下笔千言,妙笔生花。"细节决定成败",只要情到真处,自然水到渠成。思想的成熟比技巧的成熟更重要。要训练学生多角度思维,注重积累,把握细节,磨砺思维,厚积而薄发。     

如何指导学生进行背诵

语学习是很难做到二蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。对于一个中学生来说，积累的过程中，最为重要的方式便是背诵。正所谓“书读百遍，其义自见”。     

提高中学生写作能力浅析

要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读,首先要为学生创造大量阅读的条件。我们可在班内     

谈中学生作文材料的积累

作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”积累不但能丰富习作题材，解决言之有物的问题，而且可以在行文时左右逢源，运用自如。那么如何积累呢？     

厚积而活用

综观《语文课程标准》,“积累”一词几乎贯穿始终。可见,做好语文积累是课程改革的重头戏。语文学习很难做到一蹴而就,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有长期的积累,就谈不上对知识的感悟和运用,当然就学不好语文。     

让学生的习作彰显个性

个性化写作,是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以彰显。通俗地说,就是具有自己独到的见解,独立的思考,独特的文字风格等。作为语文教师,应如何培养学生个性化的作文能力呢?一、材料积累,丰厚个性要想写好文章,必须有相当的材料积累。积累的多了,感受也就深了。"巧妇难为无米之炊",积累就是在储备"米"。所谓"博观而约取,厚积而薄发",要善于观察,善于积累,善于感悟(即多读、多看、多想)。到     

厚积而薄发——浅谈指导学生多为写作做准备

目前中学生的作文,多半内容空泛,言之无物;语言干瘪,词汇贫乏。学生很想把作文写好,为什么会出现这种状况呢?究其原因,主要恐怕在于所“积”不“厚”之故。宋代文学家苏轼曾说过:“为学之道在厚积而薄发。”这是很有见地的经验之谈。为了改变学生作文的这种现状,我指导学生多为写作做准备,多做“厚积”的工作。首先指导学生注意生活的积累。指导学生善于观察生活,平时多留心各种各样的事     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈作文语言的积累

中职作文教学一直是一个薄弱环节,学生大多谈"文"色变,提高学生的写作能力已刻不容缓。注重语言积累是提高作文能力的重要手段之一,厚积才能薄发。本文从"从生活中积累语言"、"从贮藏材料中积累语言"、"从流行艺术形式中积累语言"三个方面探讨写作语言的积累。     

博观而约取，厚积而薄发——谈如何使学生的习作积累更有效

“博观而约取,厚积而薄发”是苏轼的名句,意思是广博地学习知识而有所辨别,经过长时间有准备的积累即将大有可为,施展作为。把这句话放到我们作文教学中来说,就是要想写好作文,必须先积累语言,积累生活,方能写出好作文。为了提高学生的习作水平,许多语文教师都十分注重学生的积累,但如何做才能更有效呢？     

组合作文材料 绽放语言精彩

高中作文教学要注重材料的组合与语言的积累。丰富的语言积累,是学生语文素养的底蕴,只有厚积才能薄发。材料积累的最终目的在于应用和表达,而作文前应组织一定数量的材料,才能用语言充分地表达真实的情感,才有可能将作文写得更加生动形象。     

语言积累有方法

"为学之道在厚积而薄发"。语文学习中的"积"就是对语言文字的积累和吸收,主要途径是读。而"发"则是对语言文字的倾吐和表达,其形式是说和写。出口成章,下笔成文,只有"厚积"才能"薄发"。杜甫曾说过"读书破万卷,下笔如有神"的名言。由此可见,阅读和积累语言是进行写作必不可少的环节。那么如何积累语言呢?