高职财会专业学生职业能力的培养

职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力.高职教育的目标是培养能胜任社会经济各领域工作的高级应用型专门人才,除了专业能力外,还要有较强的职业关键能力.职业关键能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,主要包括与人交流、与人合作、承压能力、解决问题、自我学习等几种基本能力,它适用于各种职业,是伴随终身的可持续发展的能力.本文就高职财会专业职业关键能力的培养谈几点笔者的想法.     

传媒赛事对高职学生职业关键能力的培养研究——以湖南省职业院校首届公益视频大赛为例

职业关键能力是一种能够适应社会需求的综合素养或能力,包括专业能力、方法能力和创新能力.以"发现真善美、传播正能量"为主旨的2016年湖南省职业院校公益视频大赛是培养学生职业关键能力的有效途径.大赛提升了学生学习的主观能动性,为学生提供了自我展示的平台,激励学生走出校园,以赛事促进学生技能的提升.此外,启发教师以职业能力为导向,以技能赛项为任务进行课程设计,打造专业教师团队,强化对学生职业关键能力的培养.     

哲学理论视角下高职生关键能力培养的理性思考

关键能力是一种跨职业的综合能力,运用哲学理论对高职生关键能力培养的理性思考特别是对关键能力的内涵、高职生关键能力培养的思路、路径进行理性思考是提高高职生关键能力培养的关键.     

试论以综合职业能力为本的高职教育课程体系的构建

课程是人才培养目标的重要体现.高职教育课程问题同其他教育一样是发展中的核心问题之一.以综合职业能力观为指导的高职课程开发,旨在培养学生职业专门技术能力和职业关键能力.而要实现这一培养目标,关键是要构建以综合职业能力为本的高职教育课程体系.     

创设教学情境提高职业能力——在医学教学中如何提高学生的综合职业能力

在高职高专的职业教育教学中,最关键的是培养学生的职业能力,即关键能力的培养.运用"情境式"教学,使教学的中心由教师"教"向学生"学"转移,符合以学生为主体、以教师为主导、教学为学生服务的现代教育思想,是提高教学质量、提高学生职业能力的一种行之有效、操作性强的途径.     

谈关键能力的培养

综合职业能力的培养是职业教育发展的必然要求.通过分析关键能力的内涵,提出关键能力是综合职业能力的重要部分,并以此说明关键能力的内容,提出关键能力培养的途径.     

计算机教学中职业核心能力的培养

中等职业学校计算杌教学中采取的一系列教学改革,主要目的是为了培养学生拥有适应于各种职业、伴随终生的可持续发展的关键能力,进一步激发学生的学习兴趣和创新意识,有效培养学生的信息处理能力、自学能力和解决实际问题的能力,使其在学习过程中充分发挥团队协作精神和与人沟通交往的能力.因此,计算机教学不仅仅是知识的传授,更是一种职业核心能力培养的过程.     

高职高专临床医学职业关键能力的培养

对临床医学专业毕业生职业工作的跟踪调查表明,高职高专临床医学职业关键能力培养至关重要.高职临床医学专业应将职业关键能力培养上升到人生规划,将其贯穿于临床专业学习以及学生的一日生活制度之中,并大力提高学生自我培养职业关键能力的主观能动性.     

基于就业导向的高职学生关键能力培养研究

"关键能力"是一种普通的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的、从事任何职业的劳动都应具备的能力,也被称为"跨职业能力"。随着高等教育的大众化,加强关键能力培养是职业教育发展的必然趋势。本文基于高职就业导向,在分析关键能力内涵的基础上,探讨了提高高职学生关键能力的七个方面策略。     

学以致用的实训教学模式

实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。学以致用的文秘专业实训教学是一种有效培养学生职业素质和职业能力的教学模式,具有特色,效果较好。     

高职地理课程中培养学生职业关键能力的教学探索

培养职业关键能力已成为现代高等职业教育的一个重要目标,是高职人才培养不可缺少的内容.文章就高职院校中地理课程对职业关键能力培养的重要性、可培养的关键能力类型、培养关键能力的教学策略与方法等内容作了重点论述.     

国外核心技能提升的主要途径、方法及其启示

核心技能．又称软技能、核心能力、关键能力、关键技能、可迁移技能、可携带技能、必要技能、基本技能。它是指具体的专业技能和专业知识以外的从事任何一种职业都必不可少的基本技能。它强调的是．当职业发生变化时．从业人员所具备的这一技能依然起作用。     

研究性学习在"物业管理实操"课程教学中的运用

研究性学习是培养职业院校学生综合职业能力的一种有效方法.在"物业管理实操"教学中有效实施研究性学习,培养学生综合职业能力,做好教学设计工作是基础,教师转变角色并不断提高自身素质、重视研究项目选取、确保研究性学习活动的时间、采用形成性评价为主的学习评价方式等是关键.     

对高职教育的思考

一关于培养目标借鉴国外职业教育经验,高职教育的培养目标应使学生具有职业岗位能力,基本素质和关键能力三部分。职业基础能力与相关职业专门能力组合而成为职业岗位能力。因此职业岗位能力的课程开发应依靠企业参与,聘请企业专家共同组成专业建设委员会来完成。制定出职业岗位所需要的能力标准,具体包括知识、技术和工作态度,是一种综合职业能力,而不只是操作能力、动手能力,然后根据能力去整合课程。基本素质应     

谈职校生关键能力的培养

关键能力是指区别于具体的职业岗位技能，针对未来社会需求，能够适应职业岗变化的能力，是在整个职业生涯中起关键作用的一种综合能力。职业学校的毕业生将直接进入生产一线，成为各职业岗位的主力军，对他们来讲，关键能力的培养尤为重要。一、在课程设置中体现关键能力现在普遍采用的“宽基础、活模块”的模式，不失为一种较好的新框架。它的内涵是在基础教学中要有广泛性，要面向一个职业群体，而不仅仅是某个专业。在此基础上，再强调职业的针对性。让培养出的学生既有一定的专业知识，又有适应职业发展变化的能力，既教会其生存，又教…     

新职业主义下高等职业教育核心能力的培养

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力.文章通过剖析毕业生在工作中存在的主要问题及新职业的职业特征,阐述了新职业下职业核心能力培养的意义,并结合高职教育实践,提出职业核心能力培养的有效途径.     

基于高职生职业能力培养的管理类课程改革

增强高职学生职业能力,是高等职业教育培养目标的具体体现,职业能力的培养主要通过课程来实现.当前高职学生职业能力有待提高,职业能力培养的课程改革主要通过课程内容选取、教学方法、课程评价来实现,课程内容选取主要解决培养学生哪些专业能力,教学方法是培养学生基本职业能力、专业能力、方法能力、关键能力的手段,课程评价是实现职业能力培养的有力保障.     

职业能力及其相关概念辨析

针对职业能力、职业行动能力、综合职业能力和关键能力等术语使用混乱的现象,分析了能力、职业能力、职业行动能力和综合职业能力的概念及内涵,厘清了其相互间的区别与联系,为如何理解职业能力及其相关概念提供建议.     

优化职业技能课程 增强高职学生的职业能力

高等职业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育类型。目前高职毕业生的职业能力普遍欠缺。要提高职业能力,关键的问题是要把握高职教育课程改革这一关。在专业课程中,与学生职业能力有关系的就是职业技能课程,而技能课程设置中尚存在一些问题,必须进一步优化设置。     

技工院校培养工匠精神提高学生职业素养的路径研究

技工院校以培养未来社会技术劳动者为目标,因此,在技工院校教学过程中培养学生的职业素养以及工匠精神极为关键.良好的职业素养是学生未来进入社会的基本能力,同时也是未来学生工作与生活中的必备品质.自古以来,中华民族以工匠精神歌颂具有职业素养的高素质人才,任何行业、任何领域人才,都应以工匠精神胜任自己的职业.工匠精神是一种对职...