高职院校人才培养模式顶层设计的研究与实践——以湖南工程职业技术学院为例

人才培养模式的构建是高职人才培养质量保障体系的核心要素。从学院宏观层面出发进行的人才培养模式顶层设计．能够指导与规范学院所有专业进行人才培养模式改革。通过顶层设计。构建出包括人才培养目标体系、教育体系和实施体系在内的整体框架体系。     

高职人才培养目标顶层设计研究与实践

本文根据对高等教育和国家政策的理解,遵循个人发展从自然人到职业人再到社会人的系统性规律,结合当代大学生应具备的基本素质,将人才培养目标设计为3个目标源和7个目标域,为学院确立具体目标点提供明确的方向。     

人才培养模式的顶层设计和目标平台建设

按照科学发展观来进行人才培养模式的顶层设计,是高校提高质量的首要问题。人才培养模式的设计通常分为三个层面:学校层面、专业层面和课程与教育教学活动层面。前两个层面具有全局性和综合性,其设计属顶层设计。人才培养模式的顶层设计,首先要分析目标需求及来源,科学确立目标框架,然后对目标进行合理分解和解释,选择合适的内容形成培养方案,最后对目标进行反馈评价,以此不断改进和完善设计。     

促教育公平 推和谐城市建设——以保定市高新区校园规划为视角

教育公平在推进城乡和谐建设中起着重要作用。要实现教育公平。应以规划标准为原则。通过改善校园规划,完善教育设施配套体系和教育设施建设管理体制,从而积极推进基础教育办学体制改革,保证教育资源均衡发展。并以此来推进和谐城市建设。     

促教育公平 推和谐城市建设——以保定市高新区校园规划为视角

教育公平在推进城乡和谐建设中起着重要作用。要实现教育公平,应以规划标准为原则,通过改善校园规划,完善教育设施配套体系和教育设施建设管理体制,从而积极推进基础教育办学体制改革,保证教育资源均衡发展,并以此来推进和谐城市建设。     

论高职教育以"学会"为核心的教学目标

“学会”的过程是人们获取经验的基础。以“学会”为目标是现代职业教育教学思想的本质体现。高职教育的培养方向、社会经济发展对人才的需求，客观上要求这类人才不在于会讲，贵在能做。能做，即动手，就必须“学会”。     

高职院校"专业思政"建设的顶层设计探析

"专业思政"是我国新时代高等职业教育改革发展的新趋势,是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措.全面推进"专业思政"建设,是提高专业人才培养质量的重要抓手.如何有效推进专业教育和思政教育一体化发展,更好地促进"三全育人""五育并举"的高水平人才培养模式形成,高职院校要充分发挥其教育实施主体的作用,在专业层面进行"一主线多载...     

高校智慧校园建设的顶层设计及实践应用——以“智慧北航”为例

智慧教育是教育信息化的发展方向,智慧校园是教育信息化发展的高级阶段。智慧校园建设作为一个复杂的系统工程,既要从宏观层面出发加强顶层设计,又要从微观层面考虑具体的操作实施。文章在阐述智慧校园发展背景和内涵的基础上,对智慧校园的顶层设计进行了分析,同时结合"智慧北航"校园建设的实践应用,为高校智慧校园的顶层设计和建设实施提供了一个参考案例。     

基于ABCD法的教学目标设计——以随机事件及其概率的教学目标设计为例

目前,中等职业学校一些数学教师制订的数学课堂教学目标存在问题。主要原因是缺乏课程与教学理论的指导、缺乏教育技术与学习理论的指导、缺乏对自身教学行为的反思。教学目标指学生通过学习后所能达到的预期的结果,有导学、导教、导测和控制的功能。运用ABCD法结合具体内容进行教学目标设计,步骤明确,将会收到良好的教学效果。     

生本视角下的初中地理单元教学设计初探 ——以"农业"为例

"核心素养—学科素养—单元设计—课时计划"是学校课程设置与教学实施中四个环环相扣的链条,其中单元教学被视为培养学生学科能力、形成学科核心素养的关键举措.教师在进行单元设计时,不应只是简单重组教材内容,应真正从学生出发,围绕学科大概念确定教学主题、单元教学目标,并科学设计教学过程,从而帮助学生体验学习、学会学习.     

公共教育政策实施过程中的规划不合理问题——以学校布局政策为例

公共教育政策出台之后,就要根据区域的现实情况来付诸实施,这就需要为达到某个预定教育目标而进行教育规划。学校布局调整作为一项公共教育政策,在具体执行过程中有赖于规划蓝本的制定。我国学校布局规划的历史分为两个阶段:一是缺乏规划盲目建校阶段,显然,这给后来出现的很多问题埋下了隐患,直接导致了当今学校布局调整过程中出现的巨额教育资源浪费;二是意识到科学规划对于教育发展的重要性,开始进入"自上而下"的教育规划阶段。这种自上而下的教育规划存在的最大问题是可能不符合当地的教育实际。所以,具备了科学规划的意识之后,还要将规划的"自上而下"和"自下而上"方式结合起来,这样才能制定出符合区域教育发展实际的科学规划。     

高职院校"十四五"规划的特点和方案设计

规划就是发展战略的具体呈现,一般包括愿景、目标和重大行动三个主要要素.高水平的规划应具有科学的预见性、高度的适应性、广泛的认同性.高职院校规划编制要坚持学生第一、质量至上、满足需求和创新驱动的原则."十四五"期间世界经济环境具有较多确定与不确定性,国内环境也将出现一系列新变化,高职教育将更加重视人的全面发展、类型教育特色更加明显、校企合作更加广泛深入、学校之间的竞争更加激烈等.高职院校编制"十四五"规划,应在加强领导的基础上,认真总结调研,设计好工作方案,并努力提高对规划重要性和权威性的认识.     

专题活动能力发展目标设计探索——以沙湾民俗文化专题活动为例

基于乡土文化课程资源开发是综合实践活动课程实施的第一步,要促进学生能力发展,关键在于活动方式及学生能力发展目标的定位。结合"我看沙湾民俗文化"系列专题活动实践经验,将基于沙湾民俗文化的专题活动,按不同活动方式分为三个类型,确立与其活动类型相适应的能力发展目标定位,并在其目标影响下的课型能力目标设计,引导综合实践活动课程的实施走向科学化。     

单元教学目标设计:框架、思路与表达——以“物质构成的奥秘”为例

单元教学目标是单元教学设计的核心,对单元学习活动单元评价设计具有导向和调控作用。以初中化学课程标准"物质构成的奥秘"主题单元为例,探索布鲁姆教育目标分类学在单元教学目标设计中的应用,从环节、方法、目的三个维度构建了单元教学目标设计的思路,并在单元教学目标的导向下分配课时,表达和优化课时教学目标。     

高职院校专业建设实施目标管理的探索——以海南省为例

专业建设是教学基本建设的核心,是高职院校做好人才培养质量工作的基础。从当前海南省内高职院校专业建设的现状来看,普遍存在专业规划定位不准确、基地建设量多质不高以及专业团队建设滞后等问题。为此,高职院校可尝试在专业建设管理中引入目标管理模式,发挥目标管理在专业建设这一系统工程中的督导和评价功能,规范专业建设过程的管理,在保证专业建设质量的基础上培育特色化专业。     

目标管理理论在高职人才培养过程中的运用——以会计专业为例

会计是一门操作性较强的学科,且会计内容的保密性,要在教学中拓宽实践性场所,就得分散学生,为实现人才培养目标,特引入目标管理理论.在人才培养方案这个总目标的基础上,按时间段,设立分目标,实行分段考核,并根据学生个体差异,在执行过程中,对目标进行修订.     

浅析“目标视域下第二课堂思政教育管理”——以高职医学生思政理论课为例

思想政治理论课是高职医学生的公共必修课程,对培养高职医学生的世界观、人生观和价值观及提高他们的综合素质,有着至关重要的作用。然而,在今天的"互联网+"时代,思想政治理论课的传统教学效果正呈减弱趋势,第二课堂教学越来越受到高职医学生的青睐。毋庸讳言,思想政治理论课的第二课堂处于起步阶段,不少体制机制有待健全完善,大量资源有待开发利用,多种活动形式有待探究拓展,各样管理手段有待运用提高等问题凸显。究其根源,第二课堂的思想政治教育管理远远跟不上形势发展的需要。目标管理能增强课堂思想政治教育的效果,有效推进思想政治理论课教育教学目标的实现。为此,目标视阈下的第二课堂思想政治教育管理势在必行,如箭在弦。     

顶层设计理念指导下的高职物业管理专业建设

在顶层设计的理念指导下进行物业管理专业建设,在市场调查基础上确定并逐步完善专业人才培养目标,围绕培养目标进行教学计划制定、课程设置、教学组织及实施、教师队伍及实习实训基地建设,从全局视角出发,以系统化的方法实现物业管理专业建设的理念一致、功能协调、结构统一、资源共享。