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1.
综合职业能力导向的课程改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
建立综合职业能力导向的课程观是高职课程改革的必然发展趋势。本文讨论了综合职业能力内涵的界定,分析了综合职业能力的内容,并阐述了围绕职业分析进行课程的改革和开发的方法。 相似文献
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基于职业能力导向的高职课程考试改革研究 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高职教育越来越注重实践能力的培养,作为评价人才培养质量重要手段的考试方式也要进行相应的改革。徐州工业职业技术学院建立了以职业能力为导向,以提高学生应用技能的水平为核心,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的考核体系,并将其应用于《可编程序控制器原理及应用》课程考试的改革实践中,取得了良好的教学效果。 相似文献
3.
高等职业院校在改革课程体系过程中注重职业能力的培养,就有可能摆脱"只见改革项目,不见职业能力提升"的"高等职业课程改革陷阱"。文章以此为切入点,探讨了基于综合职业能力培育的广西高职课程改革的方向、目标与内容,形成有利于职业能力培育的课程体系,这对我国及广西高等职业院校通过课程开发来培养学生职业能力,促进学生全面发展具有重要意义。 相似文献
4.
课程建设和改革,是实现人才培养目标最基础的工作,也是专业建设的核心。专业课程设计的根本目的,是要实现对学生职业能力提升和职业素养养成的支撑作用。以一种综合的适应社会需要的职业能力为指导,进行行动导向课程的开发与建设,既符合高职课程改革方向,又符合高职学生的学习规律,还符合企业的用人标准。 相似文献
5.
陈苡 《吉林广播电视大学学报》2013,(9):112-114
自从我国建立市场经济制度以来,社会对营销人才的需求不断增加,对人才的要求也不断提高,促使了我国职业教育的高速发展,也为社会培养了大批实用的技术人才。但是,随着市场经济的不断发展,现代企业更需要的是具有综合职业能力的营销人才,这一要求给高职学院营销专业的人才培养和课程改革提出了更高的要求。笔者将结合目前高职院校营销专业能力培养现状,对如何以综合职业能力为导向进行高职营销专业课程改革提供可借鉴的途径。 相似文献
6.
综合职业能力的课程观 总被引:18,自引:1,他引:18
建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势.综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是课程目标由"知识客体"转向"学生主体",教育导向由"教育专家导向"转为"企业专家导向",教育程式由传统的"教程"转为"学程". 相似文献
7.
综合职业能力的课程观 总被引:19,自引:3,他引:16
建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势。综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是:课程目标由“知识客体”转向“学生主体”,教育导向由“教育专家导向”转为“企业专家导向”,教育程式由传统的“教程”转为“学程”。 相似文献
8.
任爱珍 《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(1):78-81
对目前高职教育项目课程管理现状进行了分析,通过对基于综合职业能力观的高职教育项目课程开发理念及开发途径的阐述,剖析了基于综合职业能力观的高职教育项目课程管理。 相似文献
9.
本文通过对目前高职院校如何以职业能力为导向进行体育教学课程的改革进行了分析.以期为我国高校体育教学发展提供一定的参考依据.为我国培养更多的体育运动人才。 相似文献
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应用管理学课程是高职财经管理类专业的一门专业基本技能课程。目前,各高职院校的应用管理学课程考评普遍存在着考评制度呆板、考评形式单一、考评内容片面和考评效果欠佳等问题,不利于学生综合职业能力的培养,达不到专业培养的目标。为此,应用管理学课程的考评必须要进行改革。第一要制定灵活完善的考评制度,第二是建立科学合理的考评原则,第三是设置完善的考核评介体系,这样才能达到培养高职学院管理类专业学生综合能力培养的目的。 相似文献
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13.
周丽丽 《荆州师范学院学报》2012,(1):97-98
高职院校的公共英语课程存在许多问题,如课程设置滞后,课程结构封闭,考核方式不全面等。这已不适应社会与经济发展的需要,不利于高职院校培养高素质的学生。高职院校应对公共英语课的教学进行改革,实施个性教学,打破各个专业同一的状态,结合不同专业就教学内容进行相应的调整,开发有特色的公共英语课,以更好地为学生的职业发展服务。 相似文献
14.
胡珀 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):189-190
为了适应我国职业教育发展的新形势,高职公共英语的课程目标不能只定位于培养学生的基本语言能力,而应是职业背景下的语言应用能力。为了在公共英语教学中渗透职业教育的理念,必须从课程目标、课程体系、教学模式、考核评价、教师专业化发展等各个方面进行剖析和探讨,以期建立专业导向明确、职业特色鲜明的课程模式。 相似文献
15.
陈君梅 《广东技术师范学院学报》2013,(5):104-107
阐述基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革的理念与思路,重构《机械设计基础》课程内容体系,通过优化教学过程组织,采用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式,变革课程考核方式,确实培养学生的职业能力. 相似文献
16.
陈君梅 《广东技术师范学院学报》2013,(3):104-107
阐述基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革的理念与思路,重构《机械设计基础》课程内容体系,通过优化教学过程组织,采用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式,变革课程考核方式,确实培养学生的职业能力. 相似文献
17.
王冬吾 《南昌教育学院学报》2012,(10):143-144
本文分析了当前高职课程改革的背景及现状,指出加强国际贸易实务课程改革必要性,提倡以职业岗位职责和职业能力为主线来构建教学内容和进行课程设计,并要求创造实训条件,构建与职业标准相衔接的实践教学体系,加强教学方法及考核方式的改革,以期为国际贸易实务课程的改革提供一种有益的思路。 相似文献
18.
张娟娟 《南通职业大学学报》2014,(3):67-69
以高职英语为例,分析了基于职业核心能力培养的高职公共基础课程的改革思路和方法,并通过教学实践和调研结果证明,此项改革不仅有利于课程知识和能力的内化、吸收,且能扎实有效地培养学生的职业核心能力,提高其就业竞争能力。 相似文献
19.
课程考核是教学过程的关键环节,是反映教学效果的重要手段,具有从教与学两方面检验教学质量的功能,对人才培养有着重要影响.本文对目前我国现行高职课程考核评价模式存在的主要问题进行了分析,在借鉴西方职业教育先进做法的基础上,根据我国实际情况提出了建立一套符合适合我国国情、紧密结合教学实际、方便教学实施、能够有效促进学生综合职业能力为目标的课程考核评价模式改革思路,从而进一步提升高职学生的综合职业能力. 相似文献