改革考试方法 实行考教分离

考试是教学过程中的一个重要环节。由于技工学校开设的工种多、变化大,课程设置杂,除了部分基础课外,对专业课无法组织有可比性的统一考试,大多由任课教师自己命题考试、自己评卷,往往难以考出学生的真实成绩,不能反映教师的真实教学效果。     

质疑“考教分离”

考教分离或教考分离被认为是一种有效的教学管理方式，“考教分离”也成为很时尚的词语。可是，这种分离是正常的、有效的吗？ 高考大概是一种最彻底的考教分离，所有教课的老师都不知高考谁命题，命题的人甚至要被“关”起来，绝对的机密。但高考的弊端不只在于它一考定乾坤，而且在于它与教师活动的距离。     

质疑"考教分离"

考教分离或教考分离被认为是一种有效的教学管理方式,"考教分离"也成为很时尚的词语.可是,这种分离是正常的、有效的吗? 高考大概是一种最彻底的考教分离,所有教课的老师都不知高考谁命题,命题的人甚至要被"关"起来,绝对的机密.但高考的弊端不只在于它一考定乾坤,而且在于它与教师活动的距离.     

实行考教分离 提高教学质量

实行考教分离　提高教学质量赵新兵，黄宪珪，颜晖，王卓明努力提高教学质量、扭转本科教学质量逐年下降的趋势是广大教师及教学工作者的共同愿望。为此，近年来我校在加强教学投入、完善学分制管理、开展学风问题讨论、严肃考场纪律等方面做了大量的工作，取得了一定的效...     

高考改革应该淡化高考的指挥棒地位

正中国教育学会前会长顾明远在参加第九届亚洲比较教育学会年会上表示,全国执行高考新方案,2017年英语将不再参加统一高考,一时引发议论纷纷。需要指出的是,顾明远先生是前任中国教育学会会长,他所表达的内容,并不是来自官方的信息,而只是民间(或者说更多接触到官方信息的民间)的看法,其所说的,与此前其他一些专家表达的没有太大的不同,但基本上传递了高考改革的思路——即减少科目、文理不分科、英语一年多次考。目前的高考改革思路,还主要集中在科目改革、计分方式调整上,并没有触及高考改革的实质。这可能无法解     

试论考教分离与试题库建设

文章论述了考教分离的意义，指出实行考教分离的关键在于试题库的建设。文章提出，科学命题的基本要求是：覆盖广，重点突出，难度适宜。文章还就如何实现考教分离提出几点看法和一些体会。     

考教分离——提高教学质量的有效途径

考试是教学过程中一个重要的环节,是检查教师教学效果、评价学生学习水平的主要方法,尽管以现代观点看,存在着许多不尽如人意之处,但仍被作为教育评价和选拔人才的重要手段。正确的理解和掌握考试的目的和方法,对促进学生学习、改进教学工作、提高教学质量具有重要的意义。 一、考试的目的和意义 1.考试对促进学生学习的作用。考试对学生学习的情况是一个较客观的检验。学生为取得满意的成绩,就要真正理解、牢固掌握知识,熟练地运用技能、     

对高等院校考教分离工作的思考

实施多年的考教合一存在许多弊端。实行考教分离可以有效地克服这些弊端，为学校提供比较科学的教学质量评价标准。有利于加强教风、学风、考风建设。考教分离应在实践中不断完善。     

高校体育课考教分离的效果分析

高校体育课，考试与教学分离的评价方法对提高教学质量和教学效果有重大影响，它的实施保证考试评分标准的严格执行，使学生考试成绩评定公开、公平、公正、合理，能促进教师业务水平和业务能力的提高，能保证教研活动和课外辅导的开展。     

南京师大实行“考教分离”

南京师范大学积极探索教学改革新途径,试行“考教分离”改革制度一年来,有效地规范了教学秩序,提高教师和学生教与学的积极性。 实行“考教分离”是南京师大为完善学分制、逐步实现教学规范化而实行的一项重大改革措施。根据各系科、专业和课程的特点,初步形成了三种改革模式。 ——建立试题库管理制度,考核与教学完全分离。化学、物理、历史、政教等系科作为学分制试点单位率先采用这种模式。其中,化学系作为全国师范院校的唯一代     

民办普通高校“考教合一”与“考教分离”模式的对比研究

培养具有创新意识的高素质应用型人才是我校的教学目标,这还有许多理论和实践问题需要探索和研究。考试考核方法的改革就是其中问题之一。无论考教合一还是考教分离,都既有优点,又有缺点。对于民办普通高校来说,到底哪种考教方式才是利于本校学生,是值得思考的呢?本文分析了目前民办普通高校考试方式现状及实施考教分离方面存在的问题,并以我校为例,介绍了考教合一和考教分离的对比研究过程,总结了两种模式目前的优缺点,提出了合理的解决方案。     

中国高考改革之路不能这样走

中国高考制度应该走向成熟,中国高考改革必须走出思想认识和实践的误区；其改革的一种重要取向是：统一性和多样性相结合,但应以统一性为重；简捷性和有效性相结合,但应以简捷性为主。     

基于校企合作的考教分离制度的研究

基于高等职业技术学院校企合作人才培养的实际,探索由专任教师进行授课,企业进行出题(典型的工作任务)和阅卷(过程考核)的考教分离制度。"基于校企合作的考教分离制度"有利于合理检测学生的学习效果和教师的授课质量,从而促进高等职业教育教学质量的提高。     

施行考教分离 以考促教促学

笔者论述了考教分离的必要性,介绍了考教分离的做法和问题以及取得的效果     

新高考改革下的选课走班

<正>编者按2014年9月4日,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见正式发布,随后,浙江、上海开始试点。到2016年5月底,已有25个省市自治区出台高考改革方案。虽然各地高考新政略有不同,但整体改革方向大体一致。在整体设计上,都坚持以"促进公平、科学选才"为核心价值取向,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。     

高考改革不能被某些舆论牵着鼻子走

新一轮高考改革方案出台,距离《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）颁布近4年。这个方案是历经3年的调研、讨论、斟酌,甚至是艰难的平衡与妥协才产生的。方案一公布,立即受到不少人肯定,也招致一些人的质疑和批评。高考改革是全民关注的大事,有不同的声音是正常的。但我发现,有的质疑缺乏理性分析,有的批评是为了博取关注度,真正可操作性的建议很少。     

高考综合改革分类教学走班研究

实施高考综合改革后,从高二开始对选考科目实行走班教学。如何走班有利于教学管理,有利于提高教学效益,这是每一个教学工作者关注与思考的问题。经过小范围调研,文章提出两种模式,供大家参考。     

笔谈：高考改革应该如何推进？——高考改革推进的速度与条件

高考作为联结基础教育与高等教育的桥梁与纽带,对于基础教育的教育教学具有重大的导向功能,对于高等教育则具有重要的基础性作用。同时,高考又是一项具有鲜明中国特色的教育制度,其不仅是教育界的一个核心问题,而且也是全社会高度关注的一个焦点问题。因此,对于高考进行的任何一项改革往往具有牵一发而动全身的影响。近十多年来,高考改革进入了一个相对活跃期,在分省命题、自主招生、科目内容与形式等方面均展开了诸多积极而有益的探索。2009年,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,高考改革仍是未来教育改革的重要内容之一,其总体方向被概括为“分类考试、综合评价、多元录取”。那么,从理论研究的角度应该如何看待这一总体构想？高考改革究竞应该如何具体推进？自主招生应该如何进一步走向深入？高考究竟应否取消文理分科的模式？“中国高考应向何处去”是理论工作者必须直面、必须追问的一项重要教育改革议题。本刊为此组织了以下几篇高考改革研究专题的论文,分别从不同方面对于以上追问进行了相关的探讨。     

考教分离:扭转不良学风的重要手段

本文主要介绍田径理论试行考教分离的作法和成果，以说明考教分离的必要性。