后进生问题心理与诊治

后进生之所以落后 ,就在于存有问题心理。教师要了解后进生问题心理的种种表现 ,进而“对症下药” ,实施必要诊治 ,以促使问题心理得到积极转化。教育者要以发展的眼光看待后进生。对后进生的教育要“晓之以理 ,动之以情 ,导之以行 ,持之以恒”。     

“三镜”策略在后进生转化中的运用

抓住“闪光点”。是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题，最令班主任头疼的是，在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因，主要是班主任的心理定势问题，因为后进生的“行为后进”总让班主任产生习惯性的认识。在这种情况下，班主任要改变对后进生的认识，发现后进生的“闪光点”，的确存在着一定的难度。调整班主任的心理，是做好后进生教育的前提。运用“三镜”策略可以让班主任调整心理，为成功转化后进生提供帮助。[第一段]     

浅析职高“后进生”的心理成因与转化教育

时下，“后进生”问题已成为职业教育管理和教学过程中最棘手的问题之一。“后进生”的差不仅表现为学习成绩差，还表现为道德品质差，觉悟水平低。形成“后进生”除先天的因素外，还有后天的诸如不良社会因素的影响，学校、家庭教育的失误等，这些因素和失误造成青少年的心理发育障碍，并使之产生异常的心理行为，异常心理的不良发展，是造成“后进生”的根本所在。在多年的教育管理和教学实践中，通过总结，我把“后进生”成因分为几种类型，特别是对“后进生”教育管理及转化中应注意的几个重要问题作了简要的分析。     

浅谈后进生"破罐子破摔"心理的矫正

随着素质教育的推进，如何有效地转化后进生，是每一个教育工作者，每一所学校必须考虑、研究的重要问题。一、自责和鄙夷是后进生“破罐子破摔”心理形成的主要原因。二、培养自信心、改进教学方法、给予心理平衡支点是矫正后进生“破罐子破摔”心理的主要“药方”。1.多关心鼓励，培养后进生的自信心。2.改进教学方法和态度，培养后进生的学习兴趣。3.给予支点，促进后进生健康的心理平衡。     

巧用“心理效应”做好后进生的转化

在日常教学中，教师常根据以往的经验或头脑中的定式去评价后进生，很容易形成对后进生的“晕轮效应”，造成师生情感沟通的障碍。所以后进生对待教师只能关闭心扉，形成难以转化的“心灵孤岛”。面对这种情况，教师应用换位心理，将心比心地分析后进生的心理及其所处环境。教师要主动亲近后进生，     

浅谈后进生心理错位的调适

“后进生”在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。由于他们敏感于自身所处的地位，因此心理变化极为复杂。“后进生”在每一所学校都是客观存在的，鉴于“后进生”在学校中的心理劣势，对“后进生”心理错位调适是每位教师的职责和应尽的义务。我们要结合自己的工作特点，增强教育艺术，使“后进生”在爱与真的水乳交融中，在理与严的反复锤炼中，通过春风化雨般的浇灌，早之甘露的滋润，赤诚之心的感化，换其心，动其情，激其志，导其行。     

根据后进生的心理特点做好转换工作

后进生有其特殊的心理矛盾。学习落后最主要的问题是他们的心理障碍。所以对他们要帮入先帮“心”,“心病”要用“心药”治。要对后进生加强思想教育;培养其学习兴趣;从实际出发,循序渐进地设计合理目标;培养后进生的意志力;帮助后进生学会学习。     

后进生形成的原因及转化方法

一个班级中，总有成绩优秀者，也有不少后进生。作为教师应怎样对待后进生呢？人们常说：“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生要注意研究后进生的心理，帮助他们克服心理障碍，培养学习兴趣，养成良好的行为习惯。     

后进生的十种异常心理及其调控

要做好后进生工作,就必须把好后进生的心理“脉”,对后进生的异常心理了如指掌,把转差工作落到实处。笔者在实践中归纳出后进生的十种异常心理:     

自我印象与后进生转化

毋庸讳言，后进生转化是教育活动中的永恒挑战。近年来，人们开始将后进生转化的目光越来越多地投向心理因素，从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了诸多的理论探讨和实践尝试，为我们转化后进生积累了很多有益的经验。其实，我们可以从“自我印象”入手来更为“简单”地认识后进生，更为有效地转化后进生。     

初中物理后进生转化之我见

我校地处新汶矿区，多数学生来自矿区，受家庭环境等因素的影响，不少学生厌学，甚至逃学，加之物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂等，学习难以入门，出现了大批后进生。要全面提高教学质量，应了解后进生。分析后进生厌学的心理成因，使后进生对物理感兴趣，在物理课中“动”起来。本文就分析后进生厌学的心理成因及在教学中后进生的转化谈几点体会。[第一段]     

后进生转化工作点滴

转化后进生，提高他们的素质，是教师义不容辞的责任。要更新观念，重视后进生的转化。了解后进生是转化后进生的前提。“对症下药”是转化后进生的关键。转化后进生的方法：提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非概念；消除疑惧心理，改善师生关系；锻炼与诱因作斗争的意志力；尊重和信任后进生；挖掘闪光点，培养后进生的自信心。     

“后进生”的心理剖析和转化策略

做好“后进生”的转化工作是教师义不容辞的责任。那么，如何做好“后进生”的转化呢?只有熟悉“后进生”形成的原因、心理共性，才能掌握他们的转化方式。     

吹尽狂沙始到金——试谈后进生之心理转化

后进生相对于优等生而存在,后进生心理特征及其转化是我们教育工作者一个永恒的论题。后进生个性心理差异较大,但他们心理上有惊人的相似点,即渴望着得到真诚的信任和爱心。以“爱心”为出发点和归宿,以“知心”为桥梁,经过“细心”的转化工作,并持之以恒,后进生的病态心理是可以转化为健康心理的。“心病还须心药治(?)是不无道理的。那么如何从心理学角度做好后进生转化工作呢?一、师生关系——知心我认为,正常的师生关系是“知心”关系。“知人知面要知心”。孔子云:“不患人之不知,患不知人也。”可以说,知心是转化后进生心理的前提。师生要产生良性的心理相容,要求教育工作者“钻到儿童肺腑里去”,我看“钻”是有道理的。笔者曾多次“钻”过。一位后进生贪玩成性,一贯逃学,成天在录相室、电子游戏机室混,还常偷家里的钱,谁的话也不听,一旦挨打就出走,害得全家提心吊胆、惶惶不可终日。我并不急于转化,而是花了十天时间与孩子交往,做到不揭短,不提过去,热情谈心。我同他一起看过录相,     

后进生转化工作应注意的五个方面

做好后进生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。中学后进生的成因是具体而多样的，教育者必须“对症下药”，有针对性地做好后进生转化工作。要帮助后进生端正学习态度，树立人生理想；注重品德建设，增强道德修养；强化法制观念，做到遵纪守法；进行心理调节，形成良好心态；适应时代发展，培养竞争意识。     

班主任的感化与后进生的转化

班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要管好一个班，既要花大力气，又要方法灵活。“后进生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。做这些“后进生”的转化工作，感化是关键。     

解决当前学校后进生问题的对策

“后进生”制约着当前素质教育成效，从解放“后进生”心理、提高他们明辨是非能力、帮助他们树立崇高理想、加强师德教育几方面提出了促进“后进生”进步的对策。     

转化“体育后进生”的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育呢?感觉可以从以下入手。1.尊重信任、正面引导充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态,教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引…     

班级教学中促进“后进生”转化的策略

实施素质教育要面向全体学生，以小组合作学习促进“后进生”的转化。在小组合作学习前让“后进生”被小组成员接纳；合作学习中搭设“台阶”让“后进生”释放潜能，并形成个人责任感和归属感；合作学习后以合理的评价巩固“后进生”的转化效果。使每一个学生都获得进步、获得快乐、获得成功。     

讲一点辩证法

转化后进生关键要讲究艺术,而后进生转化工作中的辩证法就是教育艺术的体现之一。“抑”“扬”有致,相得益彰“抑”和“扬”是后进生转化过程中经常遇到的一对基本矛盾。“抑”就是教师对后进生的责备、批评以及处罚等负强化手段;“扬”是指教师对后进生的表扬、鼓励以及奖赏等正强化手段。后进生的个性不同,对“抑”和“扬”的心理需求也是不同的。这就要求我们能“抑”“扬”有致,相得益彰。今天,我们已经越来越趋向于用“扬”的方法教育后进生。但是,由于我们经常摆脱不了对后进生的心理偏见,总觉得后进生身上毛病多,优点少,往往把表扬当作批评一席谈的“添加剂”或“点缀品”,牵强附会,“扬”了不该扬的东西,效果反