走出政治课教学的怪圈

长期以来,许多政治课教师都认为政治课教学主要是以理论教育为主。因此,他们进行政治课教学,就是要学生死记硬背条款,就连回答问题也是不加理解地照搬书本。倘若长此以往,学生的思维将会被限制在死记硬背上面。由于教师照本宣科的教学和学生不加理解的死记硬背,最终将会造成：（1）学生对政治课失去兴趣,对政治课学习感到枯燥无味;（2）学生虽考取高分,但高分低能。如此一来,     

谈政治课的复习方法

长期以来,学生学习政治课,特别是应付政治课考试往往是死记硬背,虽花大量时间,却老是记不住,即使暂时记住也容易遗忘.如何克服政治课复习死记硬背的通病?笔者经20多年摸索认为:应使学生学会科学的复习方法,即学会科学地保持、回忆和再认的方法.     

综合实践活动理念渗入学科教学的尝试

学生厌学．老师怨教，我们不得不认真地思考，思想政治课教学怎么啦？我认为，这不能简单地归结于学生学习的不努力，搞好思想政治课教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是思想政治课教师必须心中有“人”，确立正确的学生观、教师观和教学观．以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。     

政治课中考探究与实践题型的解题技巧

文章对政治课中考探究与实践题型的解题方法进行了探索,其目的是着力于培养学生在解题中的创新思维能力,转变过去死记硬背的学习方法,提高学习效率。     

促进学生自主发展的以人文关怀为特征的政治教学思考

当前，很多政治教师觉得政治课越来越难上，学生也觉得政治课越来越没趣。学生厌学，老师怨教，这不能不让我们思考：我们的政治课教学怎么了!这不能简单地归结于学生学习的不努力。我以为搞好政治课教学是一项系统工程，不能急功近利，不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师必须心中有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人关怀，让人阳光普照政治课堂。[第一段]     

乐中学 趣中教——浅谈思想政治课趣味教学

正思想政治课是中学教育中一门重要的课程,不只向学生比较系统地传授知识,更重要的是培养学生正确的人生观、世界观和价值观,教会学生如何做人。但在实际教学工作中,思想政治课又是长期以来不大受学生欢迎的一门课程,其原因就是大多数学生认为"政治课无非就是枯燥无味的各种大道理加上死记硬背",因而不少人对政治学习敬而远之。要想彻底改变这种状况,就必须变"枯燥无味"为"余味无穷",变"死记硬背"为"灵活掌握"。     

开放课堂,让思想政治课动起来

正在传统的政治课中,基本上是教师滔滔不绝地讲满一堂课,让学生自己去学习,教师总怕浪费了时间,讲不完课,留给学生充分的主动学习和消化时间显然接近于零,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。这种陈旧的教学方法实质上具有"重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育"等诸多特征。因此,在必须改革政治课教学方式和方法,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以,我认为,政治教师在教育教学的实施过程中要注意     

初三思想品德教学创新如何结合时事热点

多数初三学生、老师认为现在学习政治只是为了完成考试,这种看法其实是与新课改政治课教学目的相违背的。政治课是一门思想德育课程,在让学生了解历史时事的同时,更注重学生正确人生观的树立、思想品德的提升、责任感的培养,强调的是理论与实践的结合、时代热点的并进,而考试不过是检测教学效果的手段之一。所以,新课改提出初中政治教学要改革创新,改变传统教学中死记硬背课本知识点的教学模式,教师不能再仅仅依赖于教材上的知识,而要多联系时事热点,进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导学生了解、关心国家大事,增强他们的使命感。     

如何提高学生对思想政治课的兴趣

正长期以来,政治课被认为只是死记硬背的科目,很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,只到考试时才死记硬背,严重影响了学生的学习兴趣,学习效率低下。如何提高学生的学习兴趣,让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者根据自己的教学经验,谈谈下面几个方面的尝试。     

情境教学法在思想政治课中的尝试和思考

长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断销蚀，因此对思想政治（思想品德）课越来越没有兴趣。这种现象的存在，当然有比较复杂的原因，但是思想政治课教材以演绎和说明为主，呈现方式单一、呆板，也是重要的原因。可见，要转变学生这种被动的学习状态，必须创新教材功能与呈现方式，实现学生方式的变革。     

高一政治课教学中的兴趣培养

高中政治课具有理论性、时政性强的特点,学生容易感觉枯燥。以往学生对政治课的学习都只是应付考试而死记硬背,加之高一一般不分文理科,所以高一政治教学中,能力培养就更难了。那么,如何改变这一现状呢?笔者认为要根据高一学生的心理特点和认识特性,以提高学习兴趣为引导,变学生被动学习为主动学习。     

运用比较法 教好政治课

中学政治课是向学生灌输、宣传马克思主义和共产主义基本理论知识的重要阵地。教师要善于引导学生自觉地学会运用马列主义的立场、观点、方法,分析问题和解决问题。可是,目前政治课教学还不能适应形势的要求。照本宣,讲条条,记条条,背条条,考条条,“听不听由你”,“懂不懂任之”的现象依然存在。如何改变这种状况,教好政治课呢?我以为,比较法是一种可以常用的好方法,善于运用它有助于克服死记硬背,坚持理论联系实际,培养学生的思维能力,也有助于培养学生以辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析、解决问题的能力。     

论思想政治课的教学方法

思想政治课是一个理论性、知识性极强的学科,让人感到乏味、枯燥。同时有些教师对这门课缺乏应有的教学方法,导致学生只会死记硬背,不能全面理解其内容,违背了全面提高学生素质的要求。笔者经过多年的思想政治课教学,认为有六种教学方法可以提高学生学习兴趣。     

营造自主学习的课堂强势氛围——初中思想政治课堂教改实验小结

初中思想政治实行开卷考试无疑为政治课教学注入生命活力,有利于突破政治课教学死记硬背的模式,使死记硬背真正从考试的避难所里彻底被驱逐出去,使学生跳出了死记硬背的“苦海”,促使学生生动主动地学习,有利于提高学生的创新意识和创新能力。本人于1999年9月始在教学中实施“指导——自主学习”的教改课题实验。     

高中政治新课改实施过程的现状与反思

<正>一、新课改过程中政治课教学的现状在新课程改革实施的几年里,高中政治课教学有了新的教育教学理念的指导。教学中倡导合作探究的学习方式,注重启发感悟;反对死记硬背,注重能力开发与创造性思维的培养;以学生为本,注重学生的全面发展。这些理念渐渐为教     

小学道德与法治深度学习的教学策略

教师引导学生基于学科观念理解真实的情境,通过有效的对话交流,学生就能从课堂体验和反思中获得知识、情感与技能,学生在体验知识生成与应用过程中进行学习,自觉反思,改变自身的行为。当前,很多学生学习时只知道死记硬背,而不去深入理解其中的来龙去脉。这种以死记硬背为主的学习就是浅层学习,这种学习所获得的知识是一种惰性知识。     

开展小论文活动 改革政治课教学

过去为了提高政治考分,教师拚命猜题、押题,编印了大量练习题,把学生的注意力引到题海之中,忽视了实际能力的培养。不少学生虽然考试时政治成绩超群,但只会死记硬背,缺乏学习能力,不能适应高一级学校的学习和就业的需要。形成了高分低能的状况。为了改变这种状况,近年来我们结合政治课教学,针对当代中学生大胆追求,敢于探索,     

针对新课改下中学生思想政治教育方法的探析

在相当长一段时间内,政治课教学模式越来越跟不上时代的步伐,教学方法陈旧,教师采用的是一种"填鸭式"的教学方法,只会让学生死记硬背,而不求理解,"教师为考而教,学生为考而学。"这种教学方法抹杀了学生的学习积极性和参与性,结果政治教师在教学过程中投入的不少,学生却学不好,因此,在新课程改革的背景下,教育工作者更加需要寻求更优的思想政治课的教学方法,提高教学效率。     

谈政治课的复习方法

长期以来，学生学习政治课，特别是应付政治课考试往往是死记硬背，虽花大量时间，却老是记不住，即使暂时记住也容易遗忘。如何克服政治课复习死记硬背的通病？笔者经２０多年摸索认为：应使学生学会科学的复习方法，即学会科学地保持、回忆和再认的方法。记忆包括识记、保持、回忆和再认三个环节。虽然，三个环节互相紧密联系，但本文着重描述两、三个环节，并权重于回忆和再认。政治课教学过程中的复习也就是对前段时间政治课学习内容的保持、回忆和再认，是学生很重要的一项活动。它不仅是防止遗忘的有效手段，而且是理解以前没有理解的…     

高中思想政治课新的教学方法探讨

以前的高中思想政治课教学是学生被动接受、死记硬背,学生对学习政治课丝毫没有兴趣。究其原因是思想政治课的教学方法基本上是教师＂满堂灌＂,不给学生主动学习和消化的时间。随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展,在新课程改革背景下,针对高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题,教师必须从教学实践出发,探讨新的教学方法,培养学生学习政治课的兴趣。