水污染控制工程课程体系改革探讨

针对现有“水污染控制工程“课程体系存在的主要问题,按照21世纪环境工程本科专业人才培养目标和模式,对与水污染控制工程有关的系列课程的教学内容及层次结构、教学安排进行了分析探讨,提出了新的“水污染控制工程“课程体系构建方案.     

环境工程专业课程体系改革

一、环境工程专业课程体系改革的主要内容1.理论课课程体系与内容的改革(1)理论课课程体系的优化调整原有教学计划中基础课程所占比重过大,工程类课程所占比重过少,而且环境工程专业的某些重要的专业基础课,如流体力学、工程力学、环境微生物学等没有列入教学计划。为了能使我们培养出的人才具有更高的素质,更能符合社会发展对人才的需求,针对原有课程体系存在的问题,对环境工程专业课程体系进行了两次大的改革。第一次是在2001年,主要针对2000年环境工程专业本科教学计划中的两门主干专业课:水污染控制工程和大气污染控制工程。将“水污染…     

建设新型课程体系培养宽知识面人才

“加强基础、宽知识面、实现全面学分制的教学”是高等工程专业教育的发展方向。本文介绍了华中科技大学进行的“机械大类”教学及课程体系改革构想,从我国“材料成型及控制工程专业”课程设置的现状分析入手,探讨了我国“材料成型及控制工程专业”的新型课程体系。     

“水污染控制工程”教学与计算机模型的耦合探索

介绍了目前“水污染控制工程”的教学现状,以及结合实际需要有待改进的情况.并且着重阐述了工程教学与计算机模型的耦合探索.     

“水污染控制工程”一体化实践教学模式探讨

“水污染控制工程”作为环境工程的主干科目．工程应用性极强,本文结合该课程的特点,提出了“课堂教学－实验教学－课程设计－生产实习”的一体化实践教学模式,为全面提升学生独立思考能力、创新能力和实际操作能力提供了一种全新的教学模式。     

水污染控制工程课程思政的探索与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是解决“为什么学”的关键一环。水污染控制工程作为环境工程专业的核心课程,扎实推进课程思政建设对环境工程专业人才培养具有重要意义。立足将“为什么学习水污染控制工程课程”纳入课程思政教学过程,从拓展课程广度、挖掘课程深度、注重课程温度三个维度对水污染控制工程应当“开展怎样的课程思政、如何开展课程思政”的问题展开论述,为水污染控制工程课程推进课程思政建设提供参考。     

“水污染控制工程”课程思政一体化教学构建

在高校贯彻落实课程思政背景下,工程认证专业的课程教学以OBE理念开展的同时,如何融入课程思政是专业教师必须思考的问题。以环境工程专业“水污染控制工程”课程为例,探讨在工程教育专业认证背景下,如何依据“水污染控制工程”课程自身特点挖掘思想政治教育元素,构建知识、能力和课程思政一体化的教学目标,形成三者相互融合的内容体系。该课程的课程思政一体化课程目标、教学内容和教学设计,为环境工程类课程的课程思政实施提供参考和借鉴。     

高等农业院校《水污染控制工程》课程改革与实践

结合西北农林科技大学《水污染控制工程》课程教学中遇到的问题,对农业院校的《水污染控制工程》课程的教学内容、基础课知识、形象性教学及实践性教学几个方面进行了探讨,对农业院校《水污染控制工程》课程建设具有一定的积极意义.     

高等农业院校《水污染控制工程》课程改革与实践

结合西北农林科技大学《水污染控制工程》课程教学中遇到的问题,对农业院校的《水污染控制工程》课程的教学内容、基础课知识、形象性教学及实践性教学几个方面进行了探讨,对农业院校《水污染控制工程》课程建设具有一定的积极意义。     

“一流学科”背景下“地下水科学与工程”本科专业课程体系建设的探索——以成都理工大学为例

文章以成都理工大学为例,首先阐述了“一流学科”背景下“地下水科学与工程”本科专业课程体系建设措施,然后论述了“一流学科”背景下“地下水科学与工程”本科专业课程体系建设实践。     

突出特色的环境工程专业本科课程体系探讨

三峡大学环境工程本科专业历经十年发展,人才培养定位及培养方案得到了修改与完善,其课程体系中专业课程保留各环境要素污染控制技术及评价与管理,同时增加特色工程技术类课程,体现了该学科与优势学科水利工程的融合,有效地突出学校的水电办学特色;此外,课程体系还着重加强实践教学环节,试图强化学生工程应用能力,拓宽未来的就业领域。     

面向可持续发展的《水污染控制工程》课程教学改革探讨

水污染控制工程是高职类环境监测与治理技术专业的一门工学结合专业核心课程,本文针对《水污染控制工程》课程在教学内容、实践教学环节、教学方法和考核方式的改革进行了探讨。     

优化课程体系提高教学效果

为满足环境工程专业人才培养的需求,结合水污染控制工程的特点,对其教学内容及课程体系进行了优化;通过加强实践教学和改进教学方法及手段,提高教学效果.     

《水污染控制工程》共享型校企合作课程的开发与研究

根据高职高专人才培养的特点和环保公司的人才需求情况,与企业共同探讨,提出了《水污染控制工程》共享型校企合作课程开发的新模式。该模式从课程的研究内容、课程的实施思路、课程实施方案的设计和课程具体实施方法等四个方面进行了详细的论证,结果表明：《水污染控制工程》共享型校企合作课程开发与研究模式非常适合培养学生专业能力,通过此模式培养的学生,能够实现与企业的零距离接触,增强社会适应力和竞争力。     

高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革

分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性;探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点;建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明,该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性,提高了他们解决实际问题的能力。     

基于工作过程导向的高职课程改革——以高职环境类专业《水污染控制技术》课程为例

以工作过程为导向进行高职课程改革,关键在于根据工作实境创设学习情境,并依据学习情境整合课程内容,改善教学方法,实现理实一体化.在高职环境类专业《水污染控制技术》课程改革中,针对特定的学习目标,在对工作岗位和行动能力分析的基础上形成课程体系,并按照岗位工作过程合理设置和序化教学内容,同时综合运用多种教学手段和方法,有效提升学生的专业技能和综合素质.     

石油类院校大气污染控制工程课程教学模式改革实践与探索

根据大气污染控制工程课程的特点和教学实际,在详细分析了目前石油类院校大气污染控制工程课程存在的问题,通过改变教学理念突出石油石化特色,将教学内容与油气田典型大气污染物的产生与治理进行有机耦合,改革教学方法和实践环节等一系列措施进行了大气污染控制工程课程教学模式改革的实践与探索实施方法,取得了一定成效。     

新形势下地方高校水污染控制工程实验教学探索

分析了新形势下地方性高校水污染控制工程实验教学模式存在的问题,依据环境工程专业的培养目标,结合台州地方产业特征和污染特点及台州学院的实际情况,提出了水污染控制工程实验教学在实验内容、教学方式和评价体系上改革的整体思路,强调了增加综合性、设计性和探索性实验比重的重要性和必要性。     

新工科背景下基于EIP-CDIO的应用型高校专业建设研究--以水利水电工程专业为例

以蚌埠学院水利水电工程专业为例,结合水利工程行业特点和新时代发展前景,对专业建设的方向和问题进行了分析;在满足新工科发展要求的前提下,选用与新工科相契合的EIP-CDIO模式进行水利水电工程专业建设;从课程目标、人才培养方案、教学大纲、课程改革、教学评价到产学研合作六个方面进行了课程体系建设。该研究对应用型高校新工科背景下的专业建设具有一定借鉴意义。     

环保设备课程教学改革研究探讨

环保设备是环境工程专业的一门重要的专业课,它建立在水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声控制工程等课程知识的基础上,培养环境工程专业学生掌握环保设备的原理和设计、选型的基本理论和方法。在教学中发现,学生对本课程中的一些细节问题掌握不够扎实,在环保设备设计原理及应用方面,掌握的知识薄弱。所以,建议改革教学形式,达到更好的教学效果。