全面落实初中数学教学大纲 实施数学素质教育

全面落实初中数学教学大纲实施数学素质教育辽宁教育学院刘莉,刘会成初中数学教学,怎样将素质教育的目标落到实处？怎样在实施数学素质教育过程中避免走入误区？关键抓什么？回答是：只有全面落实义务教育初中数学教学大纲,才能使数学素质教育在正确的轨道上运行。一、...     

初中数学教学大纲简介

九年制义务教育《全日制初级中学数学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是根据《义务教育全日制小学、初中教学划(试行)》制订的,它是编写教科书、进行教学实验,检查评估教学质量和对学生成绩进行考核的依据.现在按以下三个方面对《大     

日本初中数学教学大纲刍议

明治维新以后,日本的经济、科技和文化得以快速发展.这在一定程度上反映了日本教育改革的成功和有效.IEA所作的国际数学教育调查也表明,日本初中生的数学成绩远远领先于其他各国.因此,日本数学教育的改革和发展对我们应该有一定的借鉴意义.本文拟对日本现行初中数学教学大纲的产生背景及特点再作些简要评析.供同行们参考和指正. 一、大纲的产生背景 明治维明以前,日本处于落后封闭的状态,当时     

初中数学教学大纲之比较

1949年至今,我国先后颁布了7套中学数学教学大纲,我们将以1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1992年大纲为依据,进行初中数学教学大纲的纵向比较,再以我国1992年的《义务教育初中数学教学大纲》、日本1989年的《中学数学指导要领》、美国1989年的《中小学数学评价标准》、英国1991年的《5—16岁数学教学大纲》为依据,进行初中数学教学大纲的横向比较,希望从中得到对我国的数学教育发展有用的启示。     

日本初中数学教学大纲的特点

日本与中国都是从1993年开始在初中全面推行各自的新教学大纲的。近十数年来,日本以个性化、国际化、信息化为教育改革的三个中心环节,初中教学大纲在重视培养基础知识与基本应用能力的同时,还注重学生各自不同能力、适应变化着的社会的能力培养。相比较而言,我国最新推出的九年制义务     

日本初中数学教学大纲的特点

日本和中国都是从1993年开始在初中全面推行各自的新教学大纲的,近十多年来,日本以个性化、国际化、信息化为教育改革的三个中心环节,因此初中教学大纲在重视基础知识与培养基本应用能力的同时,还注重培养学生各自不同的能力以及适应变化着的社会的能力,我国最新推出的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》中,注意吸取国际上新的教育观念,差异日趋弥合,与日本的数学教学大纲从教学内容上比较,除分类与顺序略有不同外,并没有大的区别,但日本的大纲典型地表现     

改进初中数学教学 积极实施素质教育——学习初中数学修订后教学大纲的体会

自从1992年颁布《义务教育初中数学教学大纲》(试用)(以下简称原大纲)和1993年全面使用人教版义务教育初中数学教材(以下简称原教材)教学以来这几年，世界经济、社会发生了巨大变化，尤其是科技的发展异常迅猛。同时，我国教育改革和发展取得了重要成就，为新世纪教育事业的振兴奠定了坚实的基础。     

中英两国初中数学教学大纲的比较研究

通过中英两国初中数学教学大纲的比较研究,指出了两国在内容的选取和内容的编排方式等方面存在着明显的差异．为了更好地培养学生“用数学的意识”,英国的做法值得借鉴．     

初中数学分层教学的实施对策

学生进入初中后,无论是课程还是老师对学生提出的要求都上升了一个台阶,由于学生的学习能力在一定程度上各不相同,如若继续采取平行授课的教学模式,对学生接受新知识以及未来的发展都十分不利,下面我就初中数学分层教学的重要性以及几点建议提出了自己的一些看法,希望可以跟相关的教学从事者一起探讨。     

义务教育数学课程标准与初中数学教学大纲比较研究

新数学课程标准是在总结和反思以前数学教育的基础上研制而成的，保留了数学教学大纲的一些特色，是大纲的继承与发展。《九的义务教育数学课程标准（实验稿）》与《初中数学教学大纲（试用修订版）》在指导思想、课程目标、结构体系、课程内容和评价理念等方面均有所不同。（1）《大纲》注重教师的教学和教学方法的改进，《标准》注重学生的学习，重视改变学生的学习方式；（2）《大纲》与《标准》都重视知识知识与技能的培养，但后者更加关注学生的学习过程、情感、态度与个性的发展；（3）《大纲》与《标准》的课程内容同中有异；（4）《大纲》与《标准》的评价理念存在很大差异。     

初中数学教学大纲与教学目标——兼谈大面积提高初中数学教学质量

大纲是教学的依据,教学目标是提高教学质量的重要因素。而在教学中离纲,教学不树立面向全体的日标的教学目标不适当、不明确、不具体,是大面积提高教学质量的一大障碍.通过对大纲的学习,以及结合在一些学校进行教学调查和听课活动中所了解的情况,就以上问题谈几点看法. 一、教学目标要面向全体,切合实际新大纲提出"教学时既要面向全体,又要因材施教",使不同程度的学生在学习中     

谈初中数学教学大纲(试用修订版)

教育部于 2 0 0 0年 3月颁布了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(试用修订版 )。新大纲提出重视培养学生的创新意识和实践能力 ,调整了教学内容和教学要求 ,改进了教学测试和评估。本文将对修改后的初中数学大纲加以论述     

初中数学教学大纲“新”在哪里

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)(以下简称“新大纲”)是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结全我国国情而逐步完善起来的。笔者通过对“新大纲”与“旧大纲”(指1992年版的大纲)中各项内容的比较分析,归纳出“新大纲”的“新”主要体现在以下几方面。     

新课改初中数学实施协同教学中的对策与建议

对照我国当前协同教学实施的现状,提出了我国初中数学协同教学的策略和建议,为我国中学实施协同教学提供了理论和实践的指导,进一步促进了学生的个性发展和教师的专业发展。     

初中数学推理的目标与实施

1教学推理的内涵数学推理是从数和形的角度对事物进行的数学合情推理与演绎推理，是对归纳、类比的发展、判断和证明的过程．它是理解数学抽象性的有力工具，是数学发现的重要途径，在数学中占核心地位．数学的合情推理：是对事物进行观察、实验，并通过归纳进行的猜想与通过类比进行的联想，也包括直觉与灵感等．数学的演绎推理：是对数学的合情推理中由归纳、类比所得结论的逻辑证明，包括证真和证伪（举反例）．2初中教学推理的目标初中学生必须达到：在统计学习中，会通过数据的收集、整理、分析、加工进行推断和预测；在不等式、函数、…     

初中数学新课程的实施与思考

数学新课程的实施是课程改革的核心环节,其基本途径和主要阵地是课堂教学,所以课程改革的实质为课堂教学的改革,它涉及了教师的教育观念的更新、教学方式的转变,也涉及了教育教学的管理制度以及评价制度的变革。面对这次改革,初中数学新课程的实施者必须积极投身于这次改革的浪潮,要改革多年的教学风格和教学方式,学生要改变几年的学习方式和思维习惯。     

初中数学课堂练习的设计与实施

数学课堂中的练习是检验学生对所学知识的掌握、能力的提高的重要措施.在初中数学教学中,要深入研究课堂练习设计的有效性,以发挥其功效,开拓学生思维,培养学生能力,提高课堂教学实效.     

初中数学“综合与实践”课程实施现状与对策

综合实践活动的开展是新教材使用背景下推出的重点内容,是培养学生创新、实践、问题意识的有效途径。它具有趣味、自主、发展等特点,可以使学生解决实际问题的能力得到锻炼,同时积累学生的合作经验。数学是一门和实践密切相关的学科。开展综合与实践课程,不仅考验学生对已有知识的灵活使用能力,还要求学生具有探究能力,能够发现问题。需要在师生积极配合、共同努力下,才能达到预期效果。     

人文数学教学大纲

本文是作者经多年的教学实践,省唯物辩证法融入了高等数学之中,进行文理相互渗透,提出了专科学校人文数学的新的教学大纲。     

初中生物学教学大纲简介

《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是在1988年一月全国中小学教材审定委员会会议期间,经中学生物学教材审查委员审查修订后形成的。