以人格培养推进青少年素质教育

一、我国青少年人格表现类型 我国青少年的人格主要表现为以下几个类型：1．健全人格型。这是一种极为理想的人格类型，其表现为个体人格结构中知、情、意、行等诸方面都达到了高水平的均衡。在认知系统方面，能主动观察和思考，大胆想象，努力探索，积极行动，具有正确的人生观和是非观；在情感系统方面，具有较强的理智感、道德感和其他高尚情操，情感冲突较少；在意志和行为方面，能自觉按照高尚的社会规范和价值标准调控行为，目标明确，行为坚定，具有较强的抗挫能力。     

以人格培养推进青少年素质教育

一、我国青少年人格表现类型我国青少年的人格主要表现为以下几个类型:1.健全人格型。这是一种极为理想的人格类型,其表现为个体人格结构中知、情、意、行等诸方面都达到了高水平的均衡。在认知系统方面,能主动观察和思考,大胆想象,努力探索,积极行     

德育人文关怀与青少年德性养成

德性人文关怀本质是关注青少年的精神世界,旨在为社会培养出心理健康、人格完整、道德高尚的人。它丰富了青少年道德情感,提升了青少年灵魂本质。德育人文关怀要求青少年实现精神上的自律,引领青少年道德生活从道德理性出发。这对于青少年德性养成具有重要作用,主要表现为培养道德情感、启迪理性自觉、引导精神自律、完善心灵和谐。     

用“情”支撑起孩子的人格大厦——初中政治思想课情感教育浅探

情感教育是人类实现一切成功教育的关键,是青少年健康成长、建构高尚人格的基石。而亲情、师情、友情是思想政治课培养学生健全人格和实现青少年民族情、爱国情这一终极目的的杠杆,我们必须切实抓好,为青少年的健康成长奠定坚实基础。     

学报编辑应树立高尚的人格形象

在高校,为提高学报质量,增强学报的社会竞争力,学报编辑应树立高尚的人格形象,以高尚的人格作用于作者、审者、读者,使他们接受编辑的影响,进而参与学报生产活动。编辑人格形象的影响作用主要表现为智能的吸引与引导作用、道德的感召作用、情感的亲和作用、气质与性格的感化作用等。为此,编辑应在自我教育、知识储备、敬业情感、职业道德等方面加强自身修养。     

同化教科书,思想品德课程教师的应有修炼

同化教科书,表现在认知、智慧层面.教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承载、充盈的主流价值观.作为品德教师.一定要下功夫修炼.既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感.     

同化教科书，思想品德课程教师的应有修炼

同化教科书,表现在认知、智慧层面,教师要把握教科书的内蕴;表现在人格、心灵层面,教师要认同教科书所承我、充盈的主流价值观。作为品德教师,一定要下功夫修炼,既要提升解读教科书的功力,又要有高尚的人格、高尚的情感。     

高职院校应重视人文素质教育

人文素质是由知识、能力、观念、情感、意志等各种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。具体体现在具有丰富的人文科学知识，这是形成人文素质的基础；具有对人类对民族命运的关注和责任意识；具有高尚的人格和健康的心理素质。以培养高等技术应     

重视道德情感教育

情感是人们对客观事物所持态度的心理反映，它直接影响着一个人品德的修炼、人格的形成和智力的发展。重视情感教育，对于培养中学生良好的品德、高尚的人格和开发青少年学生智力都具有极为重要的作用。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“情感是肥沃的土地，知识的种子就种在这土壤上。”因此，在教育教学活动中，情感是达到教学目的和教学任务最活跃的因素。教育教学过程，是培养学生追求真理的过程，而这个过程不仅仅是知识的简单传授，也是师生情感双向交流的过程。     

试论青少年学生道德人格的培养

在社会主义改革开放新时期,培养青少年高尚的道德人格至关重要,我们应当通过学校、家庭、社会教育的途径来加强对青少年学生道德人格的培养,在社会实践中锤炼青少年学生高尚的道德人格。     

在思想品德课教学中塑造青少年健全人格

思想品德课教学是塑造青少年健全人格的重要阵地,本文针对青少年人格的现状,结合思想品德新课程教学实践,从重视理论知识传授,促进学生人格发展;重视课堂明理解惑,陶冶学生高尚情操;重视开展实践活动,塑造学生理想人格三个方面就塑造青少年健全的人格作一探讨。     

责任教育的基本做法与途径

责任教育,是指培养学生具有责任感和责任意识,并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。当前,很多青少年缺乏责任感和责任意识,这方面的教育亟待加强。学校在课堂教学中、教育活动中、社会实践中,采取具体有效的方法对学生进行责任教育,不断探索、研究责任教育的新方法、新途径,即能取得良好实效。     

浅谈音乐教学中学生审美素质的提高

《音乐课程标准》强调以审美为核心,审美就是美感教育,其中情感是关键。任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。为培养学生正确高尚的审美观和积极乐观的生活态度,提高学生的审美创造能力,塑造学生完美的人格打下良好的基础。     

试论青少年学生道德人格的培养

在社会主义改革开放新时期,培养青少年高尚的道德人格至关重要,我们应当通过学校、家庭、社会教育的途径来加强对青少年学生道德人格的培养,在社会实践中锤炼青少年学生高尚的道德人格.     

中学生人格健康和人格健康教育的调查及建议

孩子的人格健康教育是德育的重要内容。人格应是思想、品德、情感的统一表现,这三者和谐的统一,就是圆满健全的人格,而对真、善、美的追求缺一不可。否则,这只人格之鼎就站立不稳,显示的人格就不够健全。为集体为国家勤勉工作,分毫必争,社会评价为优秀;为个人和小家无孔不入。无利不图,社会评价为自私。这是当今社会的人格内容之一。帮助青少年树立健全人格是一项关系其一生的重大工程。而精细化的学校德育管理和家庭教育在帮助孩子建立健全人格起到非常重要的作用     

音乐教育与青少年全面发展

面对２１世纪的激烈竞争与挑战 ,为使中华民族屹立于世界民族之林 ,我们必须全面实施素质教育 ,培养全面发展的跨世纪人才。人的全面素质不仅包括政治道德、科学文化和身体等方面 ,还包括高雅的审美情趣 ,较强的审美能力和一定的艺术修养等等。音乐教育对提高人的全面素质具有重要意义 ,尤其是对正在成长发展中的青少年更具有特殊的作用。一、音乐教育能促进青少年的情感发展和高尚道德品质的形成从心理学角度看 ,情感是人们对客观事物态度的体验 ,人们为了表达自己的感情往往借助于声音来表现。从喊叫、欢呼到引亢高歌都是感情的流露 ,而音…     

论中学历史课程的情感教育及其培养

情感,在人的社会实践中起着重要的作用.情感在教育中,主要表现为两个方面:一、情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力;二、情感又是人们的心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用.     

论教师的人格价值

国有国格,人有人格。教师作为人类思想文化的传播者、新生一代的培育者、各种人才的造就者,应具备什么样的人格和人格价值呢?在我国改革开放深入发展、四化建设急需人才、全民素质亟需提高的现阶段,积极塑造教师高尚的人格价值,并以健康、完善、高尚的人格来培养新一代,具有重要的现实意义。 一、教师的人格形象 教师作为独特的个体,在与学生、同事、学生家长和他人进行社会交往活动的过程中,表现自己的思想、情感和意志,形成自己的社会形象,展示着自己的人格特征。教师通过自己的教书、育人、言谈举止、行为活动表现其外在人格形象。每一个社会成员(包括教师)在社会生活中不仅自我反映,而且互相联系,并由此形成“你、我、他”各自不同的人生形象。教师的形象取决于教师的人格。     

名校长的特点与成功之道

名校长是校长群体中的精英,具有不同类型和表现特点,他们的成功归于理念先进、人格高尚、能力出众等因素。     

论中学历史课程的情感教育及其培养

情感,在人的社会实践中起着重要的作用.情感在教育中,主要表现为两个方面:一、情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力;二、情感又是人们的心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用.……