小班幼儿语言交往能力观察研究

语言交往能力是儿童在与成人和同伴之间的物质资源、信息资源、技术资源等各类要素有明确目的的、用口头语言和内部语言表达交换行为的才能和力量.本文通过对四川江油市东方智能幼儿园一名幼儿两个多月的跟踪观察研究,分析了该小班幼儿的语言交往能力现状并提出了一定的措施和建议,旨在为广大幼教工作者和家长提供一定的帮助.     

培养小班幼儿的交往能力

如何使幼儿建立良好的相互关系,使他们在步入社会之后,能增强自信、保持积极良好的心态、乐于参加集体活动、更好地接受同龄伙伴的影响和教育,教师可以通过以下几个方面引导、帮助培养幼儿的交往能力。     

小班幼儿交往能力的培养

游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最喜爱的活动,它能满足幼儿的生理和心理需求．幼儿园为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围．使幼儿在真实的情景中与周围人发生关系．角色越是深入,幼儿交往的频率越高,交往越积极主动。体验自己行为的结果及他人对自己的反应．懂得自己作为集体成员需要相互适应,服从共同的行为规则,学习轮流、协商、合作等技能．使自己的行为能更好地被周围人接受。但目前幼儿素质发展中普遍存在自我中心、不关心他人、适应能力差、缺乏责任心和合作意识等问题。文章围绕小班幼儿交往能力的培养方法展开论述。     

小班幼儿交往能力的培养

交往是人类生存的基本需要,交往能力是幼儿社会性发展能力重要的组成部分。具备良好的交往能力的幼儿,不仅能获得更全面的知识,还能获得良好的人际关系。本文阐述了如何促进幼儿园、家庭和社区三方配合,共同提高幼儿的交往能力。     

关于如何培养小班幼儿语言能力的几点尝试

三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。实践证明,家园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,对幼儿的语言发展是极其重要的。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿营造良好、宽松的谈话氛围,在"一日生活"的各个环节中发展幼儿的口语表达能力。这样,幼儿的语言一定会得到健康发展。     

提高小班幼儿同伴交往能力的实践研究

幼儿期是社会性发展的关键期,幼儿的同伴交往能力也逐渐受到了人们的关注。小班幼儿刚刚适应集体生活,还不懂得如何与同伴交往,常常“以自我为中心”,在这种情况下,研究如何提高幼儿同伴交往的能力具有一定的必要性,可以帮助教师更有效地指导幼儿如何交往。本文将从小班幼儿同伴交往的发展现状着手,研究影响小班幼儿同伴交往的因素有哪些,从而从多角度提高小班幼儿的同伴交往能力。     

培养小班幼儿交往能力的探索研究

交往能力是人参与社会活动不可缺少的基本能力之一。在现代家庭中,孩子以独生子女居多,缺乏与同龄人交往、合作的机会及经验,个别幼儿与人交往中会有霸道、懦弱、不合群等特点。有关调查研究表明,幼儿的交往能力会随着年龄的增长不断提高,而且前期的发展速度高于后期。对于刚入园的幼儿来说,交往能力的培养至关重要,积极主动地与幼儿交流,体验与伙伴一起游戏的快乐,感受有朋友的乐趣,能缓解入园焦虑,喜欢上幼儿园。结合多年的工作经验,主要从幼儿园和家庭两方面来阐述如何培养幼儿获得积极的交往态度和社交技能,发展社会性行为。     

在语言活动中提高小班幼儿的语言能力

语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期.因此对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是有必要的.文章就小班幼儿的的语言教学提出了四条具体策略.     

培养小班幼儿交往能力的探索与研究

交往能力是现代人不可缺少的基本素养之一。在现代家庭中,孩子基本都是独生子女,缺乏与人交往、合作的机会及经验,表现出霸道、不合群等特点。作者结合多年的工作经验,主要从幼儿园和家庭两方面阐述如何培养幼儿良好的待人处事的态度及社交技能,发展社会性行为。     

如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。     

如何培养小班幼儿的交往语言

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了重视儿童交往语言的培养。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度保护而缺乏与人交往的机会,因而交往语言比较贫乏,如有些幼儿尿湿了衣裤,只是一味地哇哇大哭,有些幼儿很想玩别人的玩具,却不知道如何与人协商,只会粗暴地争抢……因此,我从本班幼儿的实际出发,采用幼儿喜离乐见的形式开展语言交往教育活动。     

浅谈对培养小班幼儿社会性交往能力的一点体会

社会性是个体在掌握社会规范时形成的社会技能,学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。但是在刚入园的小班幼儿中,往往会显现出以自我为中心、缺乏合作意识、不会交往等问题,而且存在着普遍性和日趋严重的趋势。我们认为:产生问题的原因主要有以下几方面:1、社会环境发生变化;2、家庭教育存在一些不良倾向;3、教师教育意识不当。为了改变这种现象,我们尝试从以下几方面入手:1、创设良好的交往环境;2、引导孩子学习交往的技能;3、合理安排孩子一日活动。     

浅谈如何提高小班幼儿语言能力

蒙特梭利认为,语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语育发展的敏感期。在这一时期,如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中,孩子便可以轻松自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性,现代科学研究也证明：3-6岁是幼儿言语发生阶段中的基本掌握口语阶段,幼儿在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都能迅速地提高和发展。那么如何来提高幼儿的语言运用能力呢？     

培养小班幼儿交往能力

未来的社会是一个开放的、互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力。然而,今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现,这些现象尤其表现在小班幼儿身上。小班的幼儿刚从家庭的小圈子中走出来,同伴之间的交往能力还很差,他们害怕上幼儿园,一段时间不能适应集体生活。     

小班幼儿交往能力培养的研究

<正>美国心理学家卡耐基认为:成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见,培养人的交往能力是多么重要。不难发现,刚刚上小班的孩子大部分都是各玩各的,不会跟旁边的小朋友说话,这就是交往能力较为不足的表现。现在大部分孩子都是独生子女,他们往往缺乏与他人交往的技能,更不善于用身体语言表现自信、友好和平和,缺少正确的交往。而一个人的交往能力常常     

如何培养幼儿的语言交往能力

语言是交流和思维的工具,语言,特别是口语发展的重要时期在幼儿期,因此,在幼儿园阶段,就注意培养幼儿的语言交往能力是非常重要的,值得每个幼儿工作者的关注。那么,如何培养幼儿的语言交往能力呢?本文主要从创设环境、巧设问题、丰富活动等几个方面进行了论述。     

小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告

一　实验研究的意义 :“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”是陈鹤琴先生教育的目的论 ,他认为教育不仅是传播知识 ,根本上是要教人做人。交往是做人的重要因素之一。礼貌交往不仅是社会发展的需要 ,也是幼儿身心发展的需要 ,是幼儿良好道德文明行为的表现 ,它能震憾人的心灵 ,接近人与人之间的距离 ,体现做人的素养。而礼貌交往能力不是与生俱来的 ,它要在后天环境的影响下 ,依赖个体的实践活动形成。陈先生指出“做人必须从小教起 ,从小教好”。幼儿期是人的身心发展和人格塑造的最佳时期 ,然而现今的独生子女往往缺乏交往合作的能力 ,因此 ,…     

浅谈在纸艺活动中培养小班幼儿交往能力

苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话告诉我们一个道理,只要给幼儿一个动手做的机会,他们天马行空的智慧就能得到展示。纸艺活动作为一项传统文化不仅需要我们的重视和传承,也可以作为丰富幼儿童年生活的趣味活动,以此来激发幼儿的创造力,锻炼幼儿的动手能力,从幼儿园小班的孩子开展纸艺活动,不仅能激发孩子的想象力,也能通过这项活动加强幼儿的交往能力。     

借助多媒体技术提高小班幼儿语言能力

幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期。在幼儿园语言活动中合理运用多媒体辅助教学,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达欲望。对幼儿语言综合能力的提高有着深刻的影响。基于以上原因,我利用多媒体教学手段在小班语言活动中进行了研究和探索,略有感悟。     

礼貌教育促小班幼儿交往能力发展实践

本文结合实际经验分析了在小班幼儿的社会化发展中同伴之间的交往能力发展的有效实践。