实践小学数学教学的“少教多学”策略

要在数学教学中达到"少教多学"的目的,就要开启学生的智慧,让学生以"智慧"的方法学习数学。用创设情境的方法、培养思维的方法、合作学习的方法,促进学生以"智慧"的方法学习数学。     

疑·思·辩·悟——我是这样让数学课堂充满智慧的

数学课堂是学生获取数学知识、培养数学能力和提高数学素养的重要平台。智慧的数学课堂,是学生智慧地学,教师智慧地教,是师生教学相长的课堂。让数学课充满智慧,以教师的智慧激发学生的智慧,帮助学生建构自我组织、自我完善、自我建构、自我发展,并具有独特个性的集成智慧体系。     

让智慧思维扎根数学课堂

数学教学不仅要教给学生有关知识,更重要的是要培养学生具有数学智慧的思维品质。为此首先教师应有厚重的数学智慧,加上足够的重视,以引导学生积极思考,敢于思维,善于思维,乐于思维,这样才能在课堂的数学探究中,不断迸出智慧的数学思维火花。     

引领学生探究 成就智慧课堂

<正>"数学是思维的体操",这说明数学充满智慧,数学学习是智慧的行为。所以课堂教学中,教师应通过有效的数学活动,成就智慧课堂。让我们的课堂成为智慧课堂,就需要我们"以人为本",充分发挥学生的主体作用,以探究为主线,引领学生向更新、更高的方向攀登。走向智慧,既是我们教学的宗旨,也是张扬学生个性、构建智慧课堂的根本,使学生在自主学习中享受到数学学习的快乐。智慧课堂需要教师的智慧,更需要学生的智慧,师生的共同发展,才能彰显     

智慧数学教育的价值追求

智慧数学教育旨在通过数学教育教学活动,引领学生智慧的生长。智慧数学教育重视学生在获取数学知识的过程中,感悟数学思想方法;重视学生在数学学习的过程中发展数学思维,感受数学文化;重视引导学生在数学学习的过程中,将客观的、外在的知识转化为个体生活的理性智慧。     

以提质增效为导向的初中数学智慧课堂构建路径

初中数学智慧课堂旨在通过智慧教育理念、现代技术和智能化工具提高学生对数学知识的习得能力．在智慧课堂上,学生可以利用数字化工具进行互动学习,体会真实的数学情境,不断增强自身的数学学科素养．文章从智慧课堂的概念出发,结合当前初中数学课堂的现状提出构建初中数学智慧课堂的路径,以提高初中数学教学质量．     

小学智慧数学的操作策略

数学蕴藏着一种至真至简的智慧.在数学教学中,教师要引领学生探索知识的智慧,体悟师生共同生长的智慧.在智慧数学课堂中,教师用智慧的方式唤醒学生学习的动机,用智慧的方法激活学生的数学思维,让学生自己感受过程、习得规律、发展智慧.本文结合教学实践阐述了小学智慧数学的具体操作策略.     

基于PAD应用的小学数学智慧课堂模式

智慧课堂是以信息技术为主要教学手段的新型课堂,智慧课堂教学模式的主要目标是提升学生的智慧水平,弥补传统教学课堂存在的不足和缺陷,以学生的个性需求为出发点,推动教育改革的顺利进行。数学学科本身具有的抽象性,决定着教师在课堂教学中不能继续采取以往单一的教学模式,防止学生失去对数学学习的动力,本文分析了基于 PAD 应用的小学数学智慧课堂模式。     

数学课堂,“智慧生长”的好地方——以苏教版六下《面积的变化》的教学为例

<正>数学的美蕴藏着至简至和的智慧,数学的理性蕴藏着至真至通的智慧,数学的自由蕴藏着创造探索的智慧。数学课堂则以系统的数学知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明,更睿智,可以这样说,数学课堂是学生"智慧生长"的好地方。江苏省著名特级教师陈士文提出的"智慧数学",其内涵可概括为"六性",即:整体性、多向性、探索性、简洁     

传统文化中的数学智慧对数学教学的影响及启示

随着教育改革的不断深化,越来越多的教育者开始关注如何将传统文化中的精髓与现代教育相结合,以此来优化教学效果,提升学生的综合素质。在初中数学教学中,借鉴传统文化中的数学智慧,不仅可以丰富学生的知识体系,还可以激发他们的学习兴趣,培养他们的思维能力。基于此,文章简述数学智慧的内容,分析传统文化中的数学智慧对初中数学学习的影响,深入探讨传统文化中的数学智慧对初中数学教学的启示,以供一线数学教师参考。     

把握追问，让数学教学更有效

追问是让数学教学变得更加智慧的风向标,也是学生数学素养不断发展的试金石。在数学课堂中,教师应精准把握学生的认知点,以问促思;精细解读学生的错误点,以问引思;精确掌控学生的困惑处,以问诱思;精密解析学生的混沌处,以问促创。这样既可以引导学生学会更加理性地分析问题,提高解决问题的能力,又能让学生在问中学会思考、学会合作,实现学习难点的突破,让数学学习更智慧。     

数学教育:为了智慧的生长

正或许在每一位小学数学教师心中都曾有过这样的思索:我们的数学教育应该追求什么?本期封面人物——著名特级教师陈士文老师给出了他的回答:数学是一种智慧,数学教育应追求智慧的生长。"智慧数学"作为一种教学理念,提倡以教师的智慧教学,培养学生智慧的发展与创造。     

基于效率意识的数学民主教育

数学教育教学的效率意识立足于培养学生的民主思想、理性精神、好奇心和创造力以及良好的数学认知结构和数学学习能力.在具体数学教学过程中,表现为:以有趣的数学史话引发学生的数学兴趣,从而启迪学生数学学习的思维智慧,合情合理的构建数学基础知识、数学基本智慧技能、基本数学思想和数学方法,养成良好的反思思维习惯,达到数学教育教学高效和谐之目的.     

知行悟合一，促素养提升——基于知行悟合一的少先队活动课程探索

教育培养的是德智体美劳全面发展的人才,其中数学素养是人综合素养的重要组成部分。陶行知的教育思想给数学教学带来了行知智慧,教师要借助这种智慧,运用“生活问题数学化,数学问题生活化”的理念去培养学生学习数学的兴趣与热情,引导学生在行中知,在知中行,以行促知,以行问道,以道悟行,从而激发学生学习兴趣,促进数学素养提升。     

智慧课堂环境下小学数学项目化学习探究

在智慧教育背景下，学生可以按照自身实际状况对自己的学习策略进行持续的调整，从而学会运用数学思维解决问题，并在此过程中形成自主学习技能．就小学数学而言，智慧学习以提高学生的数学核心素养与学习品质为目标，采用多种方式提高学生的学习积极性，把数学学习重心从“教”转移到“学”，把单纯的数学知识转移到智慧创造．基于智慧教育背景，文章从智慧教学及项目化学习的内涵出发，探究了将二者相结合来提高小学数学整体教学效果的具体策略，旨在提高小学数学教学成效，促进学生全面发展．     

小学数学智慧课堂的构建与实践分析

随着新课程改革的发展及信息化教学水平的提高,当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视智慧课堂的构建,在小学数学智慧课堂的教学环境下,教师通过创新教学方法启迪学生们的智慧,促进教学质量及教学水平的提高,帮助学生开发智力,促进学生们综合数学素养的培养,提高小学数学课堂的教学质量。教师在智慧课堂的教学中应依托于现代化教学技术充分发挥智慧课堂独一无二的教学优势构建小学数学智慧课堂的教学,重视对学生们数学综合学习素养的培养,提高小学数学课堂教学的有效性。为了分析小学数学智慧课堂的构建与实践途径,笔者针对当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义进行了分析及阐述。     

小学数学智慧课堂教学的实践探究

计算机科学的不断进步推动教育领域的发展,基于互联网和信息技术出现的智慧课堂在小学教育中发挥出了重要作用。小学数学作为小学教育体系中的基础课程之一,需要教师在课程教学中以丰富的教育理论创新教学方法,基于数学智慧课堂探索数学教学的实践方式,这样才能不断提高数学教学的质量。学生通过数学课程的学习,促进思维发展,树立正确的数学学习观念,进一步提高学生的数学能力。基于此,文章针对小学数学智慧课堂的教学实践进行了探究。     

小学数学智慧课堂研讨分析

智慧课堂是指以学生为主体,从学生的角度,启迪 学生思维的一种现代教育方式。小学数学是学生义务教育阶 段十分基础的一门学科,对小学生打好数学基础具有很大意 义。因此将智慧课堂引入小学数学课堂,在教学过程中增强学 生和老师互动研究,帮助学生对于数学基础知识有更明确的认 知是十分必要的。     

初中数学教学中智慧课堂的构建策略

随着社会进步与经济发展,我国的教育改革也在不断创新,各阶段的数学教学方式方法以及思想理念也变得更加新颖和多样化。与小学阶段的数学不同,初中数学在增加了题目难度的同时也更加抽象化,数学公式和数学定理的难度增加让许多学生在理解和运用方面比较吃力。为了有效提高初中数学课堂的效率,教师必须构建初中数学智慧课堂。初中数学智慧课堂是从多角度出发,以学生的学习角度为基本出发点,通过对教学模式的创新和教学理念的不断进步,真正让学生爱上数学。通过自己的理解来提高数学水平,有效培养了学生的数学核心素养,在培养学生养成良好的数学学习习惯的同时,形成了学生自己的学习思维和数学态度。本文就初中数学教学中智慧课堂的构建策略进行了探究,希望对相关工作者有所帮助。     

智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养探研

以智慧课堂为代表的新型教育模式借助大数据、物联网等前沿科技蓬勃展开,充满活力,推动了教育的个性化和智能化发展。智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养,可采取以下教学策略：运用可视化教学、激发学生运算兴趣,以生为本、增强学生愉悦运算体验,培养学习习惯、引导学生进行规律性学习,选择解题方法、培养学生逻辑思维能力,精准化教学、培养学生独立运算能力,多元化互动、创设趣味学习环境,智慧化作业、加速数学思维成长,以推动和促进智慧课堂的顺利展开,提高教学成效,提升学生数学运算能力。