构建适合本校的多元化英语教学评估模式

本文从大学英语教学评估现状及问题入手。分析了创新大学英语教学评估体系的必要性,以及从评估理念、评估内涵及评估手段三方面来创新完善大学英语评估体系并结合实际,探索适合自己院校的多元化的大学英语评估模式。     

高校英语教学多元化评估模式的构建研究

本文在分析当前高校英语教学评估体系弊端的基础上,以美国心理学家加德纳的多元智能观的评估理论为依据,结合我校外语教学改革的实践,提出了多元化大学英语教学评估方式的新思路,构建出多元化的英语教学评估体系,并对其实施策略和应该注意的问题进行了详细的论述,期望能为转变教师的教学观念和优化英语课程的评估形式发挥积极的作用。     

高职英语教学中多元化评价体系的构建

课堂教学评价是高职英语教学的重要环节。文章从高职英语教学实际出发,介绍了构建多元化的英语学习评价体系的意义,提出了在高职英语教学中实施形成性评价的具体做法。     

大学英语教学多元化评估模式实践研究

以Gardner多元智能观的评估理论为依据,构建了一种评估主体多元,评估标准灵活,评估方法包括诊断性评估、形成性评估、终结性评估的多元化评估模式。多元化教学评估模式与我校大学英语教学相结合的实践表明,新的评估方式有利于调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习能力与合作学习能力,对提高学生英语成绩有一定帮助。     

浅谈高职英语教学多元化评估体系的构建——以形成性评估为主体的相关问题分析

目前,随着我国教育事业改革的不断深入,高职英语教学也进行了进一步的深化改革,并取得了显著的成绩。这一成就的取得,离不开教学评价体系的影响和作用。本文就多元教学评估模式的相关情况进行简单的概述,并着重分析如何在高职英语教学中构建形成性评估与终结性评估相结合的多元化教学评估模式,从而更好的推动我国高职英语教学的长效、良性发展。     

高职英语教学中形成性评估探究与实践

教学评价是教学活动的向导。随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍形成性评估的概念及其特点,详细地分析具体实施方案和存在问题,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。     

大学英语教学中形成性评估主体多元化探索

教学评估是大学英语教学的一个重要环节。科学合理的评估是大学英语教学目标实现的重要途径。相对于传统的偏重最终结果的终结性评估,形成性评估以其科学、全面、注重过程等优点越来越受到更多学校和广大师生的青睐。随着大学英语教学改革的不断深化和教学评估体系的完善,形成性评估从评价形式到内容不断丰富,特别是在评价主体上呈现多元化特征,评价结果更趋于合理和公正。这种评估手段不仅受到师生的共同认可,而且直接促进以学生为中心的教学模式的实施,确保大学英语教与学的良性发展,从而真正实现大学英语教学目标。     

形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式在大学英语教学中的应用

教学评估是大学英语教学中的一个重要环节。与终极性评估相比,形成性评估弥补了评估方式和评估主体单一的不足。该文对笔者所在院校实行的形成性评估与终结性评估相结合的多元评估模式的应用进行介绍,论证了大学英语教学中需采用多种评估模式相结合的方式来提升学生自主学习能力并促进教学发展。     

形成性评估与高职大学英语教学

评估不是测量,它的目的是在改进而不是分等或证明.一个只知道用书面形式去测量学生的人关注的只是考什么,教什么.针对目前高职院校教师、学生普遍忽视学习过程,尤其是学生考前拼命抄笔记、背课文,考后则停止学习的现象,有必要在高职院校的教学改革中改进英语教学策略,引进形成性评估体系.     

基于网络多媒体的大学英语教学评估模式初探

文章通过对目前大学英语教学评估模式的分析,说明了大学英语教学评估模式转变的必要性,探讨了网络多媒体条件下大学英语教学评估模式转变的基本思路。     

小学英语教学多元化评价心得

评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。     

课堂教学评估与大学英语教学

教学评估是大学英语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。本文对大学英语课堂教学评估中的终结性评估和形成性评估进行了论述并指出在大学英语教学中建立多元评估模式的重要意义。     

形成性评估在英语专业综合英语教学中的运用研究

作为高校英语专业基础阶段的一门重要课程,综合英语发挥着极其重要的作用。然而,目前综合英语的测试形式主要采用的是终结性评估模式,较少考虑学生的自我能力发展,很难提高学生学习的积极性和主动性。形成性评估承认学生的个体差异,维护学生的个性化发展,强调对学生学习过程的评价,有着终结性评估不可比的优势。通过开展形成性评估在英语专业综合英语教学中运用的实证研究发现:形成性评估可以激发学生的学兴趣,端正学习态度;提高学习策略水平,培养自主学习能力;促进语言水平的提高;增强自信心和团结协作精神。     

试论高职英语评估体系的构建

高职英语终结性测试和形成性评估有着各自的优缺点,只有有效地把两种评估方式结合起来,构建高职英语评估的新体系,才能更科学、全面地评估学生的英语水平,同时引导学生既重视学习的结果,又重视学习的过程,实现高职英语应用能力的全面提高。     

高职英语听说课程多元化考核评价体系的构建

针对高职英语听说课程考核评价模式单一等问题,本文提出了构建多元化考核评价体系,改革考核内容,整合形成性考核和终结性考核的要求,体现考核评价内容、考核评价形式、考核评价主体、考核评价标准的多元化,积极发挥考核评价的激励反馈作用,促进高职教学活动顺利开展,实现高职教育的培养目标。     

构建合理有效的多元化大学英语教学评价体系

多元化教学评价体系的关键是将形成性评价和终结性评价有效结合,具体内容体现在评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价手段的多元化和评价标准的多元化。建立多元化的教学评价体系,有利于教师了解和监控学生的学习过程,根据反馈信息调整教学;帮助学生了解自身的学习情况,调整学习方法,发挥学习的主观能动性。教学评价体系的改革不仅是大学英语教学改革能否成功的保障,也是适应高等教育国际化挑战的需要。     

基于听说能力培养的大学英语教学考核、评估系统改革初探

大学英语教学改革需要有与之适应的评估体制做保障。把终结性评估和形成性评估两种评估方式相结合地合理应用,对基于网络环境下的英语课堂教学和考核、评估系统改革尤为重要。     

形成性评估与高职英语教学

形成性评估侧重对教学过程的考察,可以帮助教师在第一时间获得教学效果的反馈,从而做出调整。与此同时,为学生改进学习策略提供可参考的信息。在高职英语教学中实施形成性评估对帮助学生建立良好的学习习惯与学习兴趣有积极的作用。     

高职英语教学形成性评估研究

形成性评估是一种过程性、发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估形式,跟踪教学全过程,反馈教学信息,提高教学质量,促进学生在知识、能力、素养上全面发展。这种评估方式关注学生在学习过程中的主体性和创造性,有利于外语教学方法、教学内容和相应竞争机制的改革。形成性评估形式包括课堂活动和课外活动记录、学习档案记录、访谈和座谈等。形成性评估内容包括：对学生的语言综合运用能力进行评估,对学生的学习方法、学习步骤以及学习策略进行评估,对学生的综合素质以及社会情感进行评估。     

以形成性评估的理念构建成人教育英语教学模式

本文根据成人教育学生的特点和人文主义的要求,探讨在成人教育英语教学中实施形成性评估的必要性和形成性评估的原则及方法,以改变传统英语教学的评价模式,加强对教与学过程的适时监控和反馈,真正提高学生的英语水平。