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《中国小学语文教学论坛》2019,(6)
读文如读人,在散文教学中如何通过合理的文本分析教学来体会作者情感和理解作者为人呢?关注情感关键词,关注贯穿全文的情感线索,理解文本中情感的交互性,可有效体会作者情感和理解作者为人,从而实现教学目的。 相似文献
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浅谈高职高专院校的C语言教学 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前高职高专院校计算机专业C语言课程教学内容和教学方法的改革需要,结合作者在教学中的实际体会,本文从C语言课程的教学现状入手,在教材选择、教学方法、上机实践等方面结合作者的体会,提出了改进高职高专院校计算机专业C语言教学的几点建议。 相似文献
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教学目标 :1 .学会生字新词 ,正确地理解词语和句子 ,体会作者用词的准确 ,比喻的贴切。2 .有感情地朗读课文 ,背诵课文。3.感受瀑布的雄伟壮丽 ,体会作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。4.了解作者观察事物的顺序。教学重点 :1 .正确理解词语和句子 ,体会作者用词的准确 ,比喻的贴切。2 .有感情地朗读课文。教学难点 :体会比喻的确切。教学时间 :2课时。第一课时教学目标 :1 .初读课文 ,了解课文主要内容。2 .学会生字新词 ,初步理解部分词语。教学过程 :一、谈话揭题 ,了解学生对瀑布的感性认识。二、自学课文。1 .读课文 ,画出生字… 相似文献
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本文作者结合自身教学实践，介绍了数学教学过程中“给学生机会，让学生体会”的教学体会。 相似文献
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【三维目标】1.体会并掌握叙事散文“让故事本身说话”的特点。2.感受作者对高科技文明、新生事物进入人类生活的担忧及思考。3.体会作者幽默诙谐、机智微讽、寓意深刻的文风及所体现的人生态度。
【教学重点】准确感受作者对高科技文明、新生事物进入人类生活以及第三世界对发达国家“入侵”的担忧和思考。【教学难点】准确体会作者幽默诙谐、机智微讽、 相似文献
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宋丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):129-130
如何体会作者的思想感情，方法多种多样。在教学过程中，教给学生体会作者思想感情的方法，会使学生同作者一起感受文本内涵，理解作者的写作意图，与作者产生共鸣。 相似文献
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教学要求 :1 .通过教学 ,让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽、物产丰富的地方 ,激发学生热爱祖国的思想感情。2 .重点理解“抽出”、“密密层层”、“飞舞”、“呼呼”等词语 ,体会作者用词的准确。3.学会本课生字以及生字组成的新词。4.朗读课文。教学重点 :理解课文描写小兴安岭四季景色的词句 ,体会作者用词造句的准确。教学难点 :体会夏天森林、浓雾景色的特点。教学时间 :3课时教学过程 :第二课时教学内容 :在熟读课文的基础上 ,理解课文内容 ,体会作者用词的准确。教学步骤 :一、复习检查 ,导入新知。同学们 ,通过… 相似文献
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教学目标:1.了解王维及其山水诗的特点。2.体会诗中优美的自然风光,感受作者的思想感情。3.走进自然、感受自然、培养学生对大自然的热爱之情。教学重点:体会诗中优美的自然风光,感受作者的思想感情。教学时间:一课时教学过程:导语:走进自然,拥抱自然是本单元的教学主题,颜元叔 相似文献
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倪小燕 《语数外学习(初中版)》2014,(1):51-51
教学目标：1．速读训练,培养学生快速抓取信息的能力;2．了解文中夏的特点,体味作者的思想感情;3．体会文章准确生动的语言特点,学习对比手法的运用。教学重点、难点：用对比手法表现夏的特点,体会作者情感。品味优美的语言。 相似文献
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周文忠 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):40-41
基于文言体裁对文言文教学进行研究.以寓言、说、记、赠序、表等常见文言体裁为例指出:教学寓言要引导学生读懂假托故事,领悟其中蕴含的道理;教学说要引导学生揣摩所借事物的形象,体会作者抒发的情感或表达的志向;教学记要引领学生赏景悟情;教学赠序要引领学生读懂作者说了什么,体会其中蕴含的感情;教学表要引领学生弄懂所言何事、所陈何情. 相似文献
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吴海燕 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):166-167
[教学目标]1.了解作者萧红及女性作家作品。2.把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3.分析人物形象,学习掌握小说的叙述视角。4.把握作品主题,体会作者的思想感情。[教学重点]1.分析人物形象,学习掌握小说的叙述视角。2.把握作品主题,体会作者的思想感情。[教学难点] 相似文献
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教学要求: 1.掌握课文内容、理解含义较深的句子。 2.理解借景抒情的写法,体会作者热爱祖国,憎恨帝国主义的思想感情。 3.有感情地朗读课文。教学重点: 在理解课文内容基础上,体会作者怎样一层比一层强烈地表达热爱祖国的真情实感。教学难点: 相似文献
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胡燕琴 《宁波教育学院学报》2010,12(5):109-111
让学生读懂作者的意思,体会文本所表达的思想感情是阅读教学重点。语文教学中,教师应当创设自然、情趣、有效的教学情境,引导学生走进文本所表达的意境,沿着文字的血脉回环诵读,逐步进入文本语言的深处,体会语言文字中浸透的作者思想和情感,寻觅语言折射出的灵动。 相似文献
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汪锦 《语文世界(高中版)》2022,(5):24-25
<正>小学阶段,中年级的学生学习重点是学会总结文章主要内容,学会感受文章思想。对于高年级的学生就要求在读中揣摩文章的表达,感悟作者的思想感情。在教学中教师发现,一部分学生体会作者思想感情的能力较弱,体会不了作者的写作意图和表达的感情。基于此,在语文教学中教师应该注重培养学生具有多方面思想感情的体会和感悟能力,逐渐引导学生理解作者的写作目的和整体思想,感悟作者的思想情感。结合多年教学经验,我采取了多种教学策略, 相似文献
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张成淑 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):3-3,5
职高学生的知识基础比较薄弱,教学中有一定的难度．作者从教学衔接、教学大纲、教学层次、教学情境、课外辅导几方面总结了一些实践教学的体会． 相似文献