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《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
钢琴即兴伴奏的特点在于"即兴"二字,与传统意义上的钢琴音乐具有较大的差异性,钢琴即兴伴奏是根据演奏者的个性和天赋特色,运用创造思维来进行钢琴即兴伴奏的音乐方式,主要围绕钢琴伴奏者的即兴开展,对伴奏者的音乐能力具有较强的提升作用。本文以培养钢琴伴奏者能力作为主线路,从伴奏者应具备的基本能力和条件出发,分析其培养策略,旨在为钢琴伴奏者的即兴创造能力提供培养建议。 相似文献
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于兆林 《黄河之声(科教创新)》2017,(17)
在高等艺术院校中,钢琴即兴伴奏属于学生需要具备的一项重要技能,即伴奏者按照乐曲旋律,以即兴的方式对其进行演奏,因此,在具体教学中,提升教师教师演奏能力,已经成为当前重要课题之一。为了提高高等艺术院校学生钢琴即兴伴奏和声应用能力,文章首先进行钢琴即兴伴奏的阐述,然后研究和声应用能力在钢琴即兴伴奏中的作用,最后提出几点教学措施。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
钢琴即兴伴奏是在钢琴知识技能基础上的艺术再创造,具有其自身的特性。它要求钢琴即兴伴奏者,具有高度的思想境界及审美情趣,在伴奏过程中,并能把情感投入到艺术创作中,创造性地表达旋律美所不能表达的意境和形象。 相似文献
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钢琴即兴伴奏,是一门被广泛运用的音乐综合表演艺术.经过多年的艺术实践,逐步形成了其独特的艺术魅力.在音乐艺术实践中起着不可替代的作用。钢琴即兴伴奏艺术实践性强.涵盖面广.具有广阔的思维空间和复杂的操作空间,要求伴奏者具有多方面的知识和技能。本文从八个方面来阐述钢琴即兴伴奏的训练方法。 相似文献
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一、概述
1、钢琴即兴伴奏技能的概述
钢琴即兴伴奏是指在没有准备伴奏谱的情况下,伴奏者根据指定旋律配以丰富的和声与音型,用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐并即时与演唱(奏)者协作,共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。 相似文献
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闫冬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):30-31
流行音乐钢琴即兴伴奏是一门复杂、多学科方面的综合课。要求伴奏者要掌握筒谱在即兴伴奏中的运用.更要注重掌握和弦功能的使用,伴奏织体以及和声手法,伴奏音型的应用,培养视听与模仿能力。 相似文献
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即兴伴奏是在一定的专业理论基础知识之上,根据伴奏者自身对音乐作品的理解来对歌曲进行即兴的伴奏。即兴伴奏需要即兴伴奏者具有丰富的音乐知识、过硬的专业技能和良好的心理素质。 相似文献
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众所周知,我们的小学音乐课本中是旋律谱的歌曲,这就要求我们为每一首歌曲进行即兴伴奏创作,那么即兴是有别于钢琴正谱弹奏,因为在伴奏正谱中,已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、表情等各种记号,伴奏者的任务就是尽可能完善的、艺术性的将它们"朗诵"出来,而即兴伴奏则更类似于"即兴讲话",或者"即兴发表个人感言"等。伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱形式和要求,创作出钢琴伴奏。这一期间就歌曲伴奏内容我们同事之间进行了 相似文献
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钢琴,即兴伴奏,要点所谓即兴伴奏,就是指歌唱者演唱时伴奏者的即兴创弹,即兴性也就成了它本质的特征。歌曲的即兴伴奏不同于弹奏已经编配好的钢伴谱子。二者比较起来,后者相当于朗颂已经写好的文章,而前者就相当于说话或者是发表即兴演说,并要求演说得声情并茂、动人心魄。换言之,就是要求弹奏者,根据演唱者所唱的旋律声部,能立即进入创作性的弹奏状态,弹奏出一个和歌曲声部相融合的一个声部。并能充分地体现和加强歌曲的情感,同时起到推动和充实歌曲情感的作用,使得伴奏者和演唱者成为一个和谐的统一体。要达到此演奏水平,并非… 相似文献
14.
胡玉芝 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):119-120
钢琴即兴伴奏在音乐教育领域中占有重要地位,是音乐教师日常工作、组织活动不可缺少的专业技能。钢琴即兴伴奏是演奏者在即时瞬间内对歌曲的旋律内容、风格、特点有较准确的理解,同时,还需要伴奏者有效地运用乐理、和声、复调、作品分析等理论知识在同一瞬间,在内心构成相应的钢琴伴奏织体;而且还需要伴奏者具备得心应手的钢琴演奏技术在同一时间内将其弹奏出来。 相似文献
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李颖 《涪陵师范学院学报》2002,18(4):117-117
钢琴是每一个音乐教育专业学生的必修课,其中即兴伴奏作为钢琴教学的一个重要内容,因为它的广泛性、实用性而显得尤为重要。伴奏的类型有两种:一种是正谱伴奏,即有事先为歌曲写好和声与织体的伴奏乐谱,伴奏者只需要具备一定程度的钢琴演奏水平,便能象弹奏一般的乐曲一样进行演奏;另外一种就是即兴伴奏,这要求演奏者根据歌曲的旋律,在弹奏中即兴地为其配置恰当的和声,并以适当的音型来进行演奏,这种伴奏方式的灵活性、即兴性很强,演奏者可以根据自己对音乐的理解和感受来对歌曲进行不同的演释。即兴伴奏在中小学的音乐教学工作中… 相似文献
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钢琴即兴伴奏者阅读乐谱的速度及质量直接影响着即兴伴奏者的即兴弹奏。在即兴伴奏中对读谱的要求可归纳为:“快”、“准”、“前”、“全”四个方面。根据阅读认知理论,可以从提高眼技能、改变读谱习惯等方面进行训练。 相似文献
17.
张媛 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
钢琴即兴伴奏与其他伴奏的区别在于它的即兴、快捷性和事前不用太多的堆备.而艺术歌曲虽然配有钢琴伴奏谱,但有时由于伴奏者任务重或来不及练习,也常常以即兴伴奏的方式弹奏.即兴伴奏并非如想象的那样随性或简单地打节奏,它具有较强的技巧性与音乐感染力.好的伴奏能把演唱者带入歌曲意境,彼此珠联璧合.然而有些即兴伴奏虽然在编配和声设计上相当不错,可是弹奏时却缺乏动人的音色,音乐无法令人陶醉,因此,即兴伴奏中拥有良好的触键与音色是相当重要的. 相似文献
18.
叶恒元 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(3)
钢琴即兴伴奏的能力,直接反映出伴奏者综合素质的高低.钢琴即兴伴奏技能的掌握,必须以一定的音乐基础理论为依托,以良好的钢琴演奏技能作保证,是在不断地学习和总结各种伴奏手法的基础上,去实现每一次的艺术创造.学习者应该端正学习本门课程的态度,脚踏实地地从基础抓起. 相似文献
19.
刘宏丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(4):115-116
钢琴即兴伴奏是创作与表演相结合的综合性艺术,它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来。它是培养合格的幼师不可或缺的技能课,也是提高音乐教育人才整体水平的修养课。笔者对它的特点、训练要素、织体的基本类型以及伴奏步骤等作了初步探索。 相似文献
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歌曲钢琴即兴伴奏是一门集技艺性和实用性为一体的基础课,是根据既定的歌曲旋律,在键盘上做出即兴伴奏。它是伴奏者将钢琴演奏技巧,键盘和声手法,作曲理论知识结合起来,在旋律条件的限制下的艺术再创作。 相似文献