激发兴趣,实现教学的多元切入

学生大都喜欢音乐,但音乐学习并不轻松,如果教师教法单调,学生学习兴趣便会消失殆尽。教师从教材、教法、评价等角度切入教学,能够有效激发学生学习主动性。学生学习思维一旦被激活,课堂教学自然会进入良性发展轨道,打造高效音乐课堂便成为可能。     

同构联觉：培养学生的音乐直感思维

小学音乐教学中运用同构联觉策略,符合学生的学习需求,能够让学生在积极接收音乐信息的同时,自然形成认知内化。教师要有同构联觉教学意识,在教学程序、学习活动、训练拓展方面进行创新探索。学生接受音乐信息主要靠听觉,教师组织多种聆听学习活动,引导学生从聆听角度展开音乐学习和思考,能够促进其学科能力的顺利成长。聆听和思维属于不同的感知体验,教师利用聆听机会推出直感思维学习活动,能够满足学生的学习需求。     

浅析综合实践活动课生活化教学

实践活动有主题要求,所以学科教学要建立主体意识。教师从主题对接主体、实验渗透实践的角度出发,关注学生的生活认知,能够带来丰富的教学助力。实践活动中,教师要引导学生进行生活对接性学习,这样能够快速建立学习成长点,使学生得到更好的发展。     

构建道德与法治童趣课堂的策略

构建道德与法治童趣课堂,教师要从不同角度展开思考和实践。创设趣味情境、丰富学习活动、优化导学方法、延伸生活实践等策略,都能够为学生提供更多趣味学习的机会。学生的直观思维比较发达,教师针对性地设计和组织教学,能够快速形成教学激发,调动学生的学习主动性,构建道德与法治童趣课堂。     

探寻激发学生学习兴趣的策略

分析当前的教育体制可知,学校教育的重点在于培养综合型素质人才。兴趣是学生学习的驱动力,能够大幅提升学生学习的积极性,从这个角度来谈,教师教学的首要任务便是提升学生的学习兴趣,让兴趣带动学生去进行学习,提高学生的主观能动性与积极性。基于此,本文对在教学活动之中该如何有效激发学生学习兴趣的相关内容进行了探讨,希望能够引发教师在这方面更多的重视与思考。     

论教师指导的合理性基础

采取认知心理学的角度,从理论和实证研究两个方面论证了教师指导的合理性基础。理论上,根据建构主义学习理论,教师指导能够促进学生学习的认知主动;根据学习的信息加工理论,教师指导能够帮助学生选择相关的输入信息;根据认知负荷理论,教师指导能够降低学习的认知负荷;根据认知发展阶段理论,教师指导有助于在学习的早中期获取和理解知识。实证上,大量的样例学习研究证明,教师指导是有效教学的重要因素。研究者要进一步探讨教师指导的形式及比例在教学中的作用。     

小学英语教学策略探究

在全面开展素质教育的今天,让学生能够在宽松、和谐的环境里快乐、自信地学习是每一位教师的职责。作为小学英语教师,我们设计的一切教学活动应当以学生为主体,从学生的角度来设计各项教学任务和教学环节,充分激发学生的学习积极性和主动性,让他们能够在快乐、自信中健康成长。     

从艺术的美学角度看初中数学课堂教学

任何事物只要从艺术的角度去观察总能发现美的存在,初中数学教学也不例外.只要教师能够从艺术的美学角度审视数学教学,就能够抛开数学的逻辑性和严谨性所带来的困扰,发现数学的美.通过寻找初中数学教学中的美,教师不仅能够带领学生体味数学中的美,还有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效率.     

简析提高英语课堂教学趣味性的有效途径

提高英语课堂教学的趣味性能够帮助教师更好的进行英语教学,也能够培养学生的英语学习兴趣,对英语教学具有重要意义。本文从多个角度出发研究提高英语课堂教学趣味性的方法,希望能够帮助英语教师打造一个生动活泼的英语课堂。     

基于问题驱动的小学数学教学策略

随着素质教育理念的不断深化,越来越多的教师开始意识到教学改革的重要性。数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科,学生通过学习数学知识,能够锻炼逻辑思维能力、空间想象能力、数字计算能力等。实践证明,教师在课堂上采用问题驱动的教学方法,能够及时了解学生的学习状态,同时也能够让学生在教师的引导下深度思考,从而提高课堂效率。文章从不同角度详细阐述了在问题驱动下小学数学教师如何开展教学,希望能够为广大教师提供帮助。     

初中语文教学中教育心理学的有效应用

教育心理学就是让教师从学生心理的角度进行分析,激发学生的学习兴趣,因此,初中语文教师若是能够将教育心理学的知识运用到教学中,不仅能够帮助学生培养优良的心理素质,还能够有效提高学生的综合素质。主要分析了初中语文教学中教育心理学的有效应用,以达到增强语文学科教学水平的目的。     

浅谈在汉语言文学中运用情境教学法的几点研究

近年来我国对教育改革的力度加大,无论是从学生还是教师角度,都急需引入情境法,目的是为了提高学习的积极性,使得学生能够自发展开有效的学习,并能够对教材形成全面、深入的认知,并确保学生能够在较为适宜的环境中完成学习任务,如此方可使得汉语言文学的教学实效得到切实保证。     

浅谈少数民族地区高中数学教学中合作学习的实施策略

数学作为基础科目之一,在高中数学教学中,教师应当培养学生的抽象逻辑思维能力,尤其是在少数民族地区,教师更应当注重科学合理的教学方式,通过合作学习等方式提升小数民族地区学生学习数学的效率。本文从不同角度详细阐述了在少数民族地区如何开展高中数学合作学习,希望能够为相关教师带来帮助。     

初中数学“二次函数”的教学策略研究

二次函数在初中数学教学中属于重点章节,二次 函数的学习能够有效地锻炼学生的逻辑思维,提高学习的能 力。同时,有利于学生提高解决问题的能力,养成迎难而上的 良好学习习惯。因此,教师需要注重学生平时学习过程中的学 习能力的提高。对于之前学生学习过的一次函数的经验教师 可以在此基础上进行相应的结合,让学生能够在基础上进行深 入学习,拔高。本文主要从教师的角度出发,围绕初中数学“二 次函数”教学进行相应的探讨和思考。     

强化语文味,创生课堂教学新视点

小学语文教学要体现语文味,教师要从不同角度展开教学设计。强化学生诵读感知、启动文本赏析模式、延伸阅读课堂长度,都能够创生丰富阅读学习内驱动力,升华学生阅读学习认知品质,为学生阅读学习认知构建提供便利条件。     

浅谈高职校教学中“学”的环节

学生从中学跨入高职校都会发现学习环境、学习模式与中学都有很大不同,最大的特点是教师管得少了,自己能够自主安排的学习时间相对多了。教师在整个教学过程中,如能引导学生正确认识和注意高职校教学中＂学＂的各环节,将有助于教学质量的提高。笔者将从教师和学生两个角度,     

浅谈美术教学图像识读素养培养途径

美术教学中,学生对图像信息比较感兴趣。教师借助图像设计识读学习任务,不仅能够锻炼学生的判断能力,还能够培养学生的观察能力,进而发展学生的美术学科素养。筛选图像、观察图像、讨论图像、辨识图像、创作图像,教师从不同角度展开设计和引导,为学生提供更多图像识读的机会,能够有效调动学生的学习思维,让学生在自主探索和合作讨论中建立学科核心素养。     

高中音乐教学过程中如何培养学生音乐鉴赏能力

音乐鉴赏课程意在培养学生对音乐的审美能力、感受能力,同时陶冶学生情操,使学生能够潜移默化的学习过程当中提高音乐的专业素养。本文从四个角度阐述教师培养学生音乐鉴赏能力。     

小学高年级数学课堂兴趣培养的策略研究

数学是一门启发学生思维的课程,激发学生的学习兴趣,加大对数学课堂的教育,能够有效地启发学生智力,提升学生的逻辑思维水平。尤其在小学高年级的课堂学习中,教师要善于引导学生从不同的角度去思考做题方法,产生对数学学习的兴趣,进而在日常生活中,学生能够发现数学之美,感悟数学教育。     

指向文化自信的整本书阅读教学任务群设计

小学语文整本书阅读教学任务群设计,教师要充分考虑学生学力基础,围绕文化自信培养目标展开教学组织,能够为学生带来全新学习体验。精选任务群设计内容、组织任务群学习活动、优化任务群指导策略、延伸任务群训练维度,教师从不同角度展开教学设计和组织,势必为学生规划清晰学习方向。