从心理角度出发,转化体育“学困生”

体育学困生问题,一直是学校体育课教学中普遍 存在的现象,虽然他们是学校群体中的一个小群体,但是由于 他们身体方面弱势的原因,从而导致心理上对体育产生恐惧、厌学的现象。但是反过来,如果可以通过从中职“学困生”的心 理特点出发,改变教学方式,那么将会有利于体育“学困生”的 转化,那么应该如何转化呢?本人通过查阅大量的文献资料,并结合本人所教中职体育“学困生”转化的实际进行分析,分析 中职体育“学困生”的心理特点,探究体育“学困生”产生的原 因,最后提出相应的中职体育“学困生”转化策略,希望能为当 前中职体育教学中“学困生”的转化提供一定的参考及借鉴。     

浅谈中等职业教育中学困生的转化工作

中职学校中学困生越来越多,影响了校园文化的和谐发展。通过分析目前造成中职学校学困生的因素,学校建立了四个层面的帮教机制,采用多种形式的帮教措施,取得了明显成效。     

中职学校学困生的形成与转化策略

中职学校学困生是由多种因素形成的,但主要来自社会、家庭、学校及学生自身等方面。因此中职学校学困生的转化就得从这几方面入手,因势利导,帮助他们走出学习的困境。     

中职学校升学班“学困生”听课行为的研究

随着中职学校升学班的普及,越来越多中考成绩不理想、分数低于普高录取线的学生即学困生,成为了中职学校升学班的稳定生源。学困生在课堂听课中呈现出较多问题,分析其原因包括学生自身、学校以及家庭的因素。学生自身的因素包括学习的动机、态度和策略;学校教育因素包括义务教育阶段存在的问题、中职教育阶段的问题以及教师的教学技艺。     

浅析农村小学学困生的成因与对策

素质教育的全面实施,在农村学校这个群体中,形成"两极"分化的现象比较频繁,学困生越来越多。如何有效地对学困生进行转化及矫正,成为现代教育亟待解决的问题。     

浅述少数民族地区中职学校班主任应该怎样做好学困生的转化工作

本文从造成学困生的根源、学困生在中职学校中的比例与现状、怎样发现学困生的闪光点、转化学困生的方法等几个方面进行论述,阐明少数民族地区中职学校的班主任应做好学困生转化工作,促进学生健康成长.     

中职“学困生”形成原因及转化策略

为了帮助中职“学困生”摆脱各种不良影响,使其树立正确的价值观和学习观,文章首先从社会、家庭、学校、学生自身四个方面分析了中职“学困生”形成原因,然后据此提出了中职“学困生”转化策略。     

论中职学困生的形成及转化对策

为把中职学困生培养成高素质的劳动者和中初级专门人才,文章以某市一中职学校为例,在对学困生的情况进行全面调查的基础上．列举了中职学校学困生的行为表现,分析了其“学困”形成的原因,介绍了转化他们的对策,达到了良好效果。     

探索学困生心理障碍 促进学困生转化

在中职学校中，学困生占有一定比例，学困生所占比率过大，会对学校提高教育教学质量有一定影响。因此研究如果帮助学困生转化是教育面临的一个十分重要的课题。     

中职学校语文学困生的成因调查及分析

学困生在各级各类学校都普遍存在,特别是在中等职业学校,由于各种主客观因素,导致中职学困生绝对数偏大,其中语文学困生（简称“语困生”）现象尤为严重。     

浅谈初中数学学困生转化策略

中学生来自家庭和学校等各个方面的压力越来越大,造成学习兴趣不浓,学习动力不足的现象,导致越来越多的学困生出现在了初中数学的课堂上。那么针对这些学困生,我们又该如何去做呢?本文将提出一些学困生的转化策略。     

中职学校语文学困生的成因调查及分析

学困生在各级各类学校都普遍存在,特别是在中等职业学校,由于各种主客观因素,导致中职学困生绝对数偏大,其中语文学困生(简称语困生)现象尤为严重。     

浅谈初中数学学困生转化策略

中学生来自家庭和学校等各个方面的压力越来越大,造成学习兴趣不浓,学习动力不足的现象,导致越来越多的学困生出现在了初中数学的课堂上。那么针对这些学困生,我们又该如何去做呢?本文将提出一些学困生的转化策略。     

试论学习困难学生的成因及心理特点

素质教育的口号越来越深入人心,社会、学校和家庭教育也是慢慢地向这个方向发展。然而,由于长期受应试教育的制约和影响,学生学习的知识难度逐渐加深,越来越多的孩子不能很好地掌握所学知识,导致学习成绩下降,产生厌学、焦虑、自卑等心理问题,久而久之就形成了学业不良,不爱学习的现象。要使学习困难学生(以下简称"学困生")改变这种心理,只有了解学困生的成因及心理特点,才能对症下药,进而提出相应的教育对策,促进学困生的心理向更健康的方向发展!     

基于中职学校学困生心理问题的干预和矫正

作为中等职业学校,学困生问题相当普遍,心理健康教育就显得尤为重要。要充分发挥学校心理咨询的作用,通过对中职生心理感知的复杂性、注意的不稳定性、情绪的多变性等现象以及中职学困生形成的主要因素的认真分析,有的放矢的对学困生进行心理问题的干预和矫正。创设能够满足学生多种心理需要的集体环境,培养好他们的自强、自信意识和乐观向上的精神,培养学生主动学习的精神,指导他们学会学习。     

中职学困生学习心理障碍的成因及对策研究

本文分析了中职学困生学习心理障碍的表现及成因,并提出了一系列卓有成效的消除中职学困生学习心理障碍的对策,以期能够加强对他们的教育和管理。     

班主任要善于转化学困生

不少教师经常抱怨学生越来越难教，学困生越来越多。其实，每个学校、每个阶段都有学困生，学困生问题是一个长期困扰教育工作者的棘手问题。在全面推进素质教育的今天，班主任更不可忽视学困生，而要深究学困生形成的原因，在教育教学中使用科学的方法，做好学困生的转化工作。     

小学数学＂学困生＂潜能开发初探

近年来,＂学困生＂的问题引起了学校和教师越来越多的关注,能否对学困生进行转化是提高教学质量的关键,对学困生的自身发展也有着长远的意义。     

中学英语学困生转化策略分析

在素质教育全面实施的今天,我们所要面对的是学生全体,但在中学英语的授课过程中,基于中学生的认知水平及学习能力的不同,导致在英语学习过程中产生了一定数量的学困生。学困生是如今学校教育教学中无法躲避的问题现象,是影响学校教育教学质量的一个关键性因素。所以,各学校必须要高度重视学困生的转化问题,使其通过有效的转化教育过程,成为合格的学生。     

浅析中学数学学困生的成因及对策

随着新课程标准的实施,越来越多的学校开始实施素质教育,但学困生却越来越多,是什么原因造成了这种现象?本文在分析导致学生后进原因的同时,又从养成良好的学习习惯入手,旨在做好学困生的转化工作。