计算机多媒体技术专业“工作室制”工学结合教学模式改革研究

工学结合是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容,是实现＂高技能＂人才培养目标的重要途径。目前高职教育所面临的一个重要问题是如何有效运用工学结合的教学模式提高专业教学水平,充分发挥学生的主动性和创新精神。本文从计算机多媒体专业的教学实践出发,探讨了如何在专业教学中构建＂工作室制＂的教学形式,同时对这种工学结合教学形式的作用和前景进行了分析。     

计算机多媒体技术专业“工学结合”实践探索——以漯河职业技术学院为例

＂工学结合＂是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容。从漯河职业技术学院计算机多媒体技术专业的教学实际出发,结合学院所在地区的经济现状,实施＂工学结合＂的办学模式,以提高高职教育的质量和学生的素质,并增强企业与毕业生之间双向选择的可能性,最终促进经济和社会的发展。     

浅谈高中计算机教学

计算机课程作为一门新兴的学科,因其需注重实践这一特点,目前在中学教学中普遍存在一些问题,只有转变教学观念,从传统的教学模式中走出来,才能真正地让学生＂学以致用＂。中学计算机教育正在蓬勃发展,不断加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学信息技术教育的根本任务。如何在计算机课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,是教师应该不断探索的课题。     

计算机辅助数学教与学的方式

计算机技术引入数学教育,将对人们的数学教育观念产生巨大的影响,它也将极大地影响数学教学的内容和方法。计算机在数学教学中一般有两种应用,一种是计算机辅助教师的教学,另一种是帮助学生的学习。下面就前者做具体论述。
　　1．利用计算机激发兴趣
　　传统数学教学模式单一化,在数学课堂上大多是老师讲学生听,教师写学生记,教师问学生答,缺乏灵活性和针对性。传统数学教学以教师的教学思路为指导,不鼓励也不允许学生有其他不遵循教学目标的行为和思想,造成学生创新能力和自主学习能力都很低下。在教师为＂教＂而教的课堂中,学生的＂学＂难以体现,致使学生从主动＂学＂变成了被动接受,学生的思维失去了自由发展的空间。教师为了学生成绩的提高,采取如＂满堂灌＂、＂死记硬背＂、＂机械练习＂等方法,使得学生对学习数学提不起兴趣,甚至产生了厌恶感。兴趣是最好的老师,只有使学生对数学产生兴趣,才能使学生由＂迷＂进入爱学、乐学的境界。语言学家哈钦森和沃特斯曾说：＂学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用。＂兴趣是学生奋发学习的一种催化剂,它能使学生积极思维,主动探索。计算机能使教学的信息表现为声、图、文并茂,使声音、图像、文字的呈现更自然,为实施＂启发式＂、＂讨论式＂等教学创造了有利条件,极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如,计算机可以使数与形结合起来,有利于学生观察,能提高学生的想象思维能力,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生学习的兴趣。     

如何做好中职计算机基础教学

中等职业教育中的计算机应用基础是一门实践性、基础性很强的学科,中职的每个专业都有开设,其教学的内容往往具有普遍性。因此,怎么在教学过程中找到教学的切入点？如何组织教学,使教学以兴趣为动力,以教师为主导,以学生为主体,突出学生的主体作用,鼓励自主学习和创新,注重能力培养,从＂授人以鱼＂变为＂授人以渔＂,是教学的关键。总结起来有以下几点。一、掌握学情,科学施教,共同进步由于各初中学校开设的计算机教育程度不一,     

CDIO理念下的大学计算机基础课程教学模式探索

作为一种新的教育理念和人才培养模式,CDIO倡导＂做中学＂和＂基于项目教育和学习＂的新型教育模式,对提高学生的项目组织、设计、开发和实施能力及沟通能力大有裨益。以大学计算机基础课程为例,将CDIO教育理念的四个过程融入到教学过程中,进行了基于项目的课程教学设计,运用CDIO理念进行课程评估,实现了＂做中学＂的教学改革。     

高职院校计算机基础课教学改革探讨

从高职院校＂能力本位＂的教育观念出发,依据计算机基础课程的学科特点及现代教育教学的现状,对计算机基础课程的教学模式以及其教学方法和手段的改革进行了探讨.围绕高等职业院校的培养目标,以提高学生的计算机操作能力为立足点,从发挥教师的主导作用及充分体现学生是认知主体的角度,对教学内容、教学手段和教学方法等几个方面提出了一些改革意见.     

高职院校师范信息技术教育专业学生培养的研究

本文以提高高职院校师范信息技术教育专业学生的信息化素养为目的,提出当前高职院校师范信息技术教育专业应从＂计算机专业知识能力、教学设计能力、教学实践能力和教育教学研究能力＂四个方面着手培养适应中小学信息技术的合格师资,并论述了这四种能力培养的课程体系。     

浅谈中学计算机课的教学目的和内容

随着信息社会的到来,计算机教育已进入中小学课堂,在提高学生文化素质、促进教育内容和教育体系的改革,促进教育手段的现代化等方面起着不可替代的作用。 中小学计算机教育包括计算机学科教学、辅助教学、辅助学校管理三方面的内容。其中学科教学(即计算机课)是目前中小学计算机教育的主要方式。随着计算机科学的发展和计算机应用的普及,     

网络媒体在小学教学中的应用研究

小学是教育孩子的重要阶段,是儿童今后健康成长的关键时期。为了适应小学新课标准则的要求,实现新＂新课标＂教育教学,教师应努力学习＂新课标＂的内容含义,创新教学,掌握现代教育技术在课堂教学中的应用,教学形式变得更加生动、有趣;提高学生的学习兴趣,使学生主动地进行学习,积极地参与教学活动,能使以学生为主体的教育思想得以实现,从而提高课堂教学效率,提高教育质量。     

浅议“以生为本”的理念在大学计算机基础教学中的应用

阐述了＂以生为本＂的教育理论实质,对大学计算机基础教学意义及内容进行了分析和介绍,从教师观念、教学内容、教学方法三个方面说明＂以生为本＂理念在大学计算机基础教学中的应用。     

高职院校“计算机应用基础”课程教学改革研究——以石家庄职业技术学院为例

河北省计算机知识和应用能力等级考试对高职院校的＂计算机应用基础＂课程教学的促进作用体现在：明确了教学目标,规范了课程教学,提高了整体教学质量,激发了学生的学习兴趣.在＂计算机应用基础＂课程教学中,通过以考促学,精讲多练,改变教学模式,构建实验教学环境和构建网络教学平台等改革措施,既提高了学生的等级考试通过率,又提高了学生的计算机实际应用能力.     

浅谈中小学计算机教育

中小学计算机基础教育作为一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识,普及计算机文化,提高全民科学文化素质的重要途径。其主要内容由计算机课程教学、计算机课外活动和计算机辅助教学三部分有机组成。     

贯彻落实新课改精神,提高学生计算机技能

在当前素质教育的背景下,计算机教学越来越得到人们的认可和重视,随着信息技术的发展,职高计算机教育也承担着重要培养任务。在教学中,广大教师要秉承＂职业教育就是就业教育＂的教育理念,为社会信息技术行业输送优质人才,为广大学生寻找就业出路。因此,在职高计算机教学中,要从整合教学内容、改进方法手段、培养能力素质,以及开展评估评价等方面全力推进,才能实现素质教育教学的目标,提高教学效率,促进教学相长。     

“多元化自学辅导法”在小学数学教学中的实践探索

叶圣陶先生说：＂凡为教者必期于达到不须教。教师所务唯在启发引导,俾使学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自能合度。＂在小学教学中,怎样提高学生的自学能力和培养自学习惯是教学改革的一个重要课题。将多元化自学辅导法引入小学数学教育,力争实现＂掌握教学知识内容、提高学生自学能力、培养学生兴趣和创造力＂的教学目标,在我校小学教育实验改革中进行的一次有意义的实践探索。     

中职学校计算机教学的一些措施

计算机教学是中等职业学校的基础学科,提高计算机教学水平是每个计算机教师迫切要解决的问题。通过多年的计算机教学,结合教育学、心理学知识,在了解学生现状、教学现状、学生需求的情况下,通过实施＂化难为易、化整为零＂＂引导学生增强竞争能力＂＂针对不同类型、不同层次的学生进行教学＂等教学模式,提高计算机教学水平,提升了学生的整体素质。     

“计算机硬件技术基础”课程教学改革与实践

在以往的教学过程中,学生们对＂计算机硬件技术基础＂课程普遍反映难学、难懂、难记,甚至认为它是＂天书＂。我们从计算机基础教育、＂计算机硬件技术基础＂教材和非计算机专业学生学习＂计算机硬件技术基础＂的情况和特点出发,研究提高该课程教学效果的措施,在该课程的教学实践过程中,探讨该课程教学改革的思路和方法,取得了较好的成效。     

例谈信息技术在《智取生辰纲》教学中的应用

以计算机为核心的信息技术越来越广泛地被应用于各科教学中,这不仅促进了各科教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革,还极大地促进了课堂教育教学的思想、观念、模式、内容和方法等实现＂质＂的飞跃。信息技术与语文学科的有机整合,     

大学物理课程的分层次教学研究与实践

针对大众化教育的客观因素和学校实际,研究并实践了＂统一基本要求、选择扩展内容、统一组织考试、综合合理考评＂的大学物理课程分层次教学模式和＂考试评价＋学习过程评价＋延伸学习评价＂的考评方式,有效的贯彻了大众化教育背景下因材施教、学有所得的教学理念。教学实践表明,分层次教学在提高学生的学习兴趣、在避免学习两极分化,在培养学生综合素质和创新能力、在稳定和提高基础课程的教学质量方面有着积极的意义。     

高师公共教育学教学现状的批判与反思

高师公共教育学教学存在＂内容陈旧、教法落后、学生厌学、老师厌教＂的教学状况。分析其内外因和主客观原因,高师公共教育学教学需要科学合理确定教学目标,与时俱进地组织教学内容,灵活多样地运用教学方法,激励教师提高素养,正确使用教学手段,加强实践教学环节教学,全面评价学生的教育素质,以不断提高教学质量。