幼儿智商与环境

幼儿智商与环境有着密切的联系，论是大气，土壤，水等自然环境，还是社会文化等人文环境，都会对幼儿智商发展产生影响。     

情商和智商并重才是幼儿教育的真谛

幼儿的有效启蒙教育一直受到社会各方面关注。智商教育固然重要,但是情商教育更不能忽视,本文依据幼儿发展的规律,分析了幼儿情商与智商教育的关系,指出了幼儿教育应智商与情商并重。     

智商·情商·识商

智商情商识商智商，妇孺皆知。智商高的聪明机智，便于学习、提高和发展；智商低的人则表现迟钝，接受能力较差，低到一定程度就叫傻，也就是糊涂、愚蠢。情商，这是美国一个研究所经过几十年的研究得出的结论。他们在幼儿园摆上一些好苹果，让幼儿们去吃，发现大部分孩子...     

谈智商、情商

什么是智力、智商、情商、智商、情商哪个重量？如何培养幼儿的情商。     

古典音乐与幼儿多元化发展初探

幼儿教育是一生基础教育的起点,是素质教育的摇篮,幼儿长期在充满古典音乐的环境中,智商会有一定的提高,因此,对幼儿进行古典音乐熏陶是必要的。在幼儿教育中对幼儿进行古典音乐欣赏还是相关教育工作者们尚未攻克的难题。     

论幼儿情商培养的重要性及方法

一直以来，幼儿教育更多地注重幼儿智力的研究和开发，即“智商”的发掘，而忽视“情商”的培养，出现了诸如“智优德劣”等诸多不良现象。这种情况引起了人们的反思，也给幼儿教育提供了生动的反面教材。因此，许多有识之士将培养、开发幼儿的“情商”提到幼儿教育议事日程上来，并为此进行了大量的研究和探讨。一、情商的重要性EQ（情商）是英语EmotionalQuotient的缩写，汉语的意思是情绪智商，简称为情商（EQ）。智商则为（IQ）。调查统计显示：一个人在社会上成功与否，其智力因素仅占２０％，而情商因素却占８０％。有人还总结为…     

新入园幼儿多元智力的调查研究

传统的智力理论也就是＂智商＂已被每一个人所熟知,其核心是＂思维力＂。由于智商理论由来已久已经深入人心,在此理论影响下,很多家长认为孩子的成功与否和智商高低有很大的关系,于是非常注重孩子的学习,以至于幼儿从幼儿时期就背上了“学习”这样一个沉重的包袱,严重影响到幼儿的身心发展。     

寻美而行以美育人——大班美育活动纪实

幼儿美育是指培养幼儿具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育.美育对每个人都是非常必要的,幼儿阶段接受美育教育对提高道德品质、智商、情商等具有不可低估的作用,一个人的健康成长离不开美的熏陶.     

水果名称认字活动设计

一、设计意图 教幼儿识字的主要目的是促进幼儿的思维和语言的发展,而多项实践证明,实施汉字启蒙教学的幼儿园小朋友智商有较大提高。本认字活动设计是用幼儿易于接受的观察、操作、分区活动、游戏等形式,使幼儿能愉快主动地认字。     

论幼儿情商培养的重要性及方法

一直以来，幼儿教育更多地注重幼儿智力的研究和开发，即“智商”的发掘，而忽视“情商”的培养，出现了诸如“智优德劣”等诸多不良现象。这种情况引起了人们的反思，也给幼儿教育提供了生动的反面教材。因此，许多有识之士将培养、开发幼儿的“情商”提到幼儿教育议事日程上来，并为此进行了大量的研究和探讨。     

诗歌活动中对幼儿情商培育的初探

现代社会中决定人生成败的另一种智商——情感智商,引起教育界的重视。作者选择把幼儿最喜爱最易接受的诗歌活动作为情商培养的突破口,强调在文学活动中调动幼儿情商的内驱力,从内部激励情商的潜能的释放和发展,为幼儿将来如何适应社会、如何做人、如何生存和发展奠定了扎实的情商基础。     

宝宝俱乐部—家园互动的着效阵地

现代家庭都是独生子女，父母优生优育，孩子聪明可爱，普遍智商较高。但因为缺乏同伴间的交流互动，性格的发展存在着一定的问题。如“霸道”、“娇气”、“自私”等，对幼儿的健康成长不利。父母渴望幼儿有更多的时间与同伴交流，希望能进行家庭间的有效互动。于是；我园大一班在其他几种家园互动方式的基础上，     

课程游戏化背景下幼儿园建构游戏的开展策略

在课程游戏化背景下,幼儿教师需要遵循幼儿的认知水平和发展规律,在教学理念和方法不断推陈出新,积极构建情境游戏、生活游戏、角色游戏,为幼儿打造出多元化、趣味化游戏环境,让幼儿全身心沉浸在游戏世界中,既保障幼儿的快乐成长,也能充分满足幼儿的天性,无形中促使幼儿智商、情商的发展,为幼儿的健康、良性成长奠基。本文着重讨论了课程游戏化背景下幼儿园构建游戏开展的重要性及必要性,提出了几点如何开展实施幼儿园构建游戏的路径。     

在游戏中培养幼儿的创造力

研究表明,幼儿已经具有创造力的萌芽。什么是创造力?创造力和智商相关,但不是绝对的。一般而言,有高智商的人,不一定有高的创造力;有高创造力的人,却要有中等以上的智商。因为创造力除了“智力”之外,还包括了5个重要的能力:敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑造性强等特点。在早期教育中,要以幼儿身心发展规律为依据,使其创造力趋向自觉稳定,让其处于萌芽状态的创造力得以发展。     

浅议培养幼儿的独立性

传统的应试教育在很大程度上制约了幼儿的能力培养、智商的发展。进行素质教育 ,就是注重幼儿的能力培养 ,从培养幼儿独立生活能力 ,适应环境能力 ,自我学习能力方面入手。     

科技信风带

儿童智商与地理环境 影响儿童智商的环境因素很多，主要有大气、水、土壤、地形、天体活动等因素。 １ 大气：美国心理学家范爱伦研究发现长期生活在铅、氡含量较高环境的儿童，其智商要比生活在洁净空气中的儿童平均低８～１０。另外，芳香的空气可促进儿童智商的发展。 ２土壤：并非一切天然环境都有利于儿童的成长和发展。 ３水：受到污染的水对人类极为有害。从１９５５年一１９６４年，在日本九州地区，由于孕妇饮用了被甲基汞污染的水，而生下有多种临床表现的痴呆儿。 ４地形：不同的地貌类型对人的智商影响也很大。据调查发现：长期…     

谈情感交流在幼儿普通话教育中的运用

幼儿学说普通话,“敢说”是第一步,“会说”是第二步。如果把“智商”和“情商”作一个比较,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”就是沉在水下的大部分。在教学过程中教师应注重对幼儿“情商”的培养,激发其认知因素和情感因素,提高幼儿的语言表达能力。     

浅谈三字经对幼儿品德教育的影响

利用蒙学《三字经》对幼儿进行品德教育能激发幼儿爱国情感、加强幼儿集体主义观念、鼓励幼儿热爱劳动、培养幼儿诚实勇敢的品质。从某种意义上来说,一个人道德的败坏,他的智商越高,危害就越大。好的思想品德是人际交往的支柱,是促进社会发展的重要因素。     

经验之家创设初探

幼儿每天的生活，都离不开穿衣、吃饭、睡觉、走路，这些看起来很平常，但都有很 多学问在里面。对此我园开展了“生活中的科学课程研究”。我们认为幼儿科学课程的内容 应源于幼儿生活，并高于幼儿生活。幼儿对生活的回忆、再现需要有一个具体的事物或生活 环境。幼儿认识的过程是对生活的体验过程，幼儿通过实践获得经验，通过经验的重组、加 工、概括等，幼儿的认识水平和实践能力得到锻炼和提高。因此我们觉得很有必要为幼儿创 设一个介入环境，让幼儿在此环境中，与环境所提供的各种信息材料、经验情景等产生交互 作用，从而获得有关…     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。