浅析初中生学习化学的思维障碍

化学用语、溶液的计算、酸碱盐氧化物间的相互反应,是现行初中化学教材中的三个分化点。学生在学习中所以出现分化,“差生”之所以掉队,都因思维障碍所致。本人从多年的教学实践出发,就初中生特别是“差生”学习化学的思维障碍作一探索,以求教于读者。 一、思维的片面性 习惯从表面的、正面的、明显的、易于接受的方面进行思维,而缺乏发散性逆向思维的倾向,表现为思维的片面性。这种思维方法,在刚刚接触化学的初中生中尤为普遍。比如,《碳》一章教学中,教师讲了许多生成二氧     

初中生数学学习障碍的分析及矫治策略

学生在数学学习中解题多次出错。教师分析其学习障碍,发现主要是:知识缺欠太多,基础不牢,知识链断裂;上课注意力不集中,记忆力弱,思维不灵活,毅力不强;学习态度不够端正,被动学习等。针对以上原因,教师采取了在课堂上加强"全体观",面向全体学生,把知识讲透彻的同时向学生传授一些有效的记忆方法,加强师生互动,激发学生学习兴趣等矫治策略,以提高学生的学习质量。     

初中生学习物理的思维障碍及对策

当前,在不少的农村初中,不少初中生感到物理比较难学,其中原因是多方面的,有学科本身抽象的特点,也有教师教法的原因,还有学生思维特点的原因。这些原因导致学生在运用物理知识进行物理思维时,产生一些思维障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。笔者从事初中物理教学多年,下面就初中生在物理学习中常常出现的思维障碍进行简要分析并提出相关解决对策。一、因先入为主的生活观念引起的思维障碍及对策学生在学习物理之前,已经从生活中积累了一定的生活经     

初中生数学学习障碍的诊断与矫治

我们最关心的是学生的学习,我们追求的是准确地诊断与矫治学生学习的障碍,使最佳学习个性化。也就是在我们教育过程中,使每个学生都能寻求到适合自己个性特点的学习方式,潜能得到最大开发,从而更健康地成长。我们从数学学习方面自１９９１年开始实施了“初中生数学学习障碍的诊断与矫治”这一省级研究课题,于今年２月完成阶段性研究并通过鉴定。课题组力求从人的全面发展的整体目标出发,建立数学教育的科学的施教系统,即准确地诊断学生数学学习的障碍,并成功地进行矫治,保证绝大多数学生学好数学。一、初中生数学学习障碍的诊断、…     

初中生学习化学的障碍成因及对策

初中学生在学习化学过程所碰到的问题解决与否会直接影响到他们今后化学学习能力的培养。科学地研究和探索初中生学习化学障碍的形成原因和解决策略对于帮助学生自主活泼地学习化学和学生综合能力的提高，有着重要的意义。     

初中生地理学习思维障碍分析

思维障碍是学习的绊脚石,不少初中学生在学习地理时或多或少地在思维上存在一定的障碍,而影响学习效果。因此,对学习中的思维障碍做一些具体分析,弄清它形成的原因,寻求解决的办法,对激发学生学习地理的兴趣,提高教学质量具有重要意义。初中生学习地理的思维障碍主要反映在概念、规律的认识和习题解答两个方面,一般除因缺乏感性认识等引起的外,思维障碍主要出现在以下几个方面:一、先入为主的错误生活经验中学生从初一开始学习地理,但在这以前,他们就接触了大量的地理现象,因此在建立某些地理概念以前,就已经有了先入的观念。这些观念中有些…     

初中生学习物理思维障碍探究

初中学生由于年龄特征的原因,思维还处在发展的阶段,他们生性好动,如果教学中不能采取正确的措施培养他们的思维能力,他们就产生学习物理的思维障碍,最后造成部分学生怕学物理,导致两极分化现象.本文就突破初中生学习物理的思维障碍做阐述.     

初中生物理学习思维障碍分析

<正>物理作为一门以实验为主的学科,学生在刚接触这门课时常常被奇妙的物理现象和有趣的实验所吸引,并产生浓厚的学习兴趣,但是随着课程内容的逐渐深入,以及学习热情的逐渐降低,物理教学就会出现教学效率偏低,学生也会逐渐感到这门学科较难.究其原因是初中物理知识具有一定的抽象性和概括性,有的学生在学习的时候不能够理清知识间的联系和区别,不能够运用所学知识解决问题,出现了一些思维障     

初中生学习物理的思维障碍研析

一、日常生活概念易对学生的思维构成障碍初中学生在学习物理之前已经接触了大量的物理现象，形成了一些对事物现象的看法和观念。但实际上，学生形成的这些对事物和现象的非本质认识往往是表面的、局限的，有时甚至是错误的，与科学概念相悖，从而对学生形成科学的物理概念和规律构成障碍。例如，认为：车子不推就不动，维持车子运动要有力；铁比木头重；１００瓦的灯泡比４０瓦的灯泡亮；对“功”与日常生活中的“工”或“工作”混淆不清等等。为了克服这些日常生活概念（又称前科学概念）的错误影响，在教学中，教师要重视实验，有意识地…     

初中生学习物理的思维障碍剖析

初中学生社会、生活经验不足,学习物理受自身的心理认知水平和生活经验的制约;其次他们分析综合能力较弱;第三初中物理内容虽较浅显,但有些内容不易讲透,同学对抽象概念和规律不能真正把握其内函、联系和区别,以至探究过程中往往会产生各种思维障碍现象.     

初中生学习自然科学的思维障碍及对策分析

初中生在学习自然科学中，原有思维定势会影响对新知识的掌握，干扰学生的思维能力的发展。作为教师在课堂教育中应当寻找问题的突破口，做到对针下药。     

初中生学习物理的思维障碍剖析

根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学物理教学大纲》修订而成的《全日制普通高级中学教科书（物理）》教材，从教材的编写目的来看，不仅可以帮助学生掌握“双基”，还可以促进学生德智体全面发展，特别是培养学生的创新精神、实践能力、终生学习的能力和适应社会生活的能力。此外，处理好教材内容，对培养学生的科学探究能力也有非常重要的意义。     

初中生学习化学的障碍分析及教学对策

尽管化学非常有趣,化学知识无处不在,但中学生,尤其是初中学生特别害怕学化学,在学习化学的过程中存在较多的障碍,因而化学学习的质量受到很大的影响。为了切实提高学生学习化学的质量．教师必须首先弄清学生学习化学的障碍及原因,然后根据教学原则及实际情况制定出相应的对策。     

初中生学习化学的障碍成因及解决策略

初中化学是一门以实验为基础的学科.它与我们的生活联系紧密.学习化学知识,不但可以让学生透过有趣的现象看到事物的本质,还可以了解到生活中很多有益的知识.但是,在初中化学学习中,很多学生产生了学习障碍,学习陷入了困境.因此,探讨学生学习化学的障碍成因及解决策略显得犹为重要.     

初中生化学计算学习障碍的调查报告

作者在已有的研究基础上,把学习障碍理论和化学计算错误的研究结合起来,编制了化学计算知识掌握情况调查卷和化学计算学习情况调查问卷,并结合调查进行了个案访谈。通过对问卷的统计整理,归纳出初中生化学学习存在的主要障碍有：情感障碍、阅读障碍、记忆障碍、思维障碍和学习适应性障碍。这些障碍极大地影响了初中生化学计算的学习。     

初中生自然科学学习中思维障碍及应对措施

初中学生在自然科学学习中，由于生活经验、相近概念、公式数学化以及师生本身原因，形成了思维障碍，文章对此进行了分析，并提出了应对措施。     

学生学习化学的思维障碍及对策

现实生活中丰富多彩的化学世界反映到中学化学教学中 ,给人的印象似乎总是繁多的符号、方程式 ,纠缠不清的计算。同学们在学习化学方面究竟存在哪些思维障碍 ?根源何在 ?如何解决 ?本人仅以以下拙见和广大同行共同商榷。自己在教学实践中发现 ,这些学生在思维上主要存在以下障碍 :①听不懂 ,记不住 ;②知识通联性差 ;③缺乏问题意识 ;④存在较多的思维盲点。究其原因我认为主要有以下两点 :首先是教师教学模式与学生认知规律相冲突。我们都知道备课时要“备教材 ,备学生” ,实际上我们在教学中常注重前者 ,注重教材的知识结构和逻辑顺序。而…     

谈初中生学习电路连接的思维障碍

1　常见的思维障碍(1)抽象逻辑思维能力不强.电路连接知识的学习要求学生具有严格的逻辑推理能力,能进行科学的想象等抽象思维活动.由于初中学生缺乏逻辑思维和抽象思维的能力,因此,遇到具体的设计电路连接的问题时,思维就会出现混乱,找不到突破口.产生这种思维障碍的原因,除了知识上的欠缺外,最主要的还是学生没有掌握如何应用电学知识去分析、处理、解决问题的思路和方法,缺乏分析电路问题的能力与经验,缺乏思维的灵活性和发散性.(2)习惯思维妨碍思维发展.在需要创造性思维时,习惯性思维往往会成为一种心理障碍,起消极作用.教学中有这样一…     

初中生化学计算学习障碍调查分析

怎样才能让学生在中考中灵活运用化学计算,不失分呢?特此设计了化学计算知识掌握情况和化学计算学习情况两调查表,对所带学生进行了调查。调查后发现,不思考、无兴趣、有畏难心理是导致学生化学计算失分的主要原因。针对此,提出了对应的解决措施。