基于角色的多域访问控制研究

访问控制是进行信息资源保护的主要措施,而授权管理是访问控制的重点.随着计算机网络的发展,多域环境下的授权管理成为研究热点.文章阐述了一种基于RBAC的多域访问控制方法,设计了多域环境下的角色算法,并给出了主要实现过程.     

一种基于角色的跨域访问授权方法

针对用户访问企业部署在不同服务器或不同网域的各种Web应用系统的权限控制问题,提出了一种基于角色的访问控制（RBAC）机制的跨域访问授权方法．该方法通过RBAC授权中心取得用户的权限信息,存储于Session内,由访问对象判断使用者权限．当用户跨域访问时,由跨网域机制重新获取XML格式的用户权限信息,并重建在Session内．应用实践表明,该方法在解决同类型Web应用系统的授权管理问题时简单、有效．     

全局角色在统一授权体系中的应用

针对高校信息化建设的实际情况,以角色共享为基础,在传统的基于RBAC的统一授权体系中引入了全局角色的概念,并提出了一套统一授权体系的整体解决方案.     

共享信息平台安全性研究

共享信息平台的建立促进企事业网上业务的发展,但是平台的安全性问题日益严重.文章分析了信息平台建设存在的几个问题.认为应该从整个网络安全体系框架结构的设计出发,建立安全技术保障体系.可采用单点登陆、PKI认证、授权、基于角色的权限分配策略、利用应用网关访问资源,开发适合本系统的工作流访问机制等措施确保信息平台的安全.     

基于应用层多播的角色分配与角色授权模型

现有的应用层多播机制的特点是没有考虑角色的动态分配与动态授权,忽视了应用层多播系统上下文环境的动态性,该文从应用层多播系统的动态角色分配与动态角色授权角度出发,提出了基于应用层多播的角色分配与角色授权模型,利用用户-角色矩阵与角色-权限矩阵分析了ALM中角色分配与角色授权关系,在此基础上进一步讨论了ALM中的安全问题.     

省域高职院校共享教育信息化平台构建设想

教育信息化2.0时代,以信息化为引领,省域高职院校共享教育模式就是全新教育模式与信息化技术的融合。在共享教育模式下,构建起省域高职院校共享教育的信息化平台,基于信息化技术的运用和展示,实现多元化、有温度的线上虚拟教学场景,构建线下高职院校实训室使用的整合共享,努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。     

家校社协同促进家庭教育水平有效提升——以江苏省昆山市为例

为实现美好教育目标,江苏省昆山市积极探索区域推进家校社协同育人的模式,结合区域教育与社会实际,在问题分析、组织架构、师资培养、品牌建设等方面深耕,旨在构建全域“共育、共建、共享、共生”的教育生态,促进区域家庭教育、社会教育与学校教育共同发展。     

数字校园的信息组织与用户管理

信息的有效组织与安全发布是数字校园的重要功能。基于用户角色的权限管理方式可对用户所能使用的操作和数据资源进行权限控制,实现重要应用系统的授权访问。基于多媒体存储的Domino群件平台和基于关系模型的数据库管理系统分别适用于工作流模式的办公自动化系统和结构化数据存储、快速查询,共同构成了数字校园的基础平台。清华大学URP的实现可对用户提供统一的资源访问和应用接口,实现各个应用系统间数据的有效共享。     

基于元数据的电子校务系统架构设计

电子校务建设的目标之一是实现校务信息资源的共享。文章结合当前电子校务建设的现状,围绕资源共享的技术实现,从不同的建设层次上,对校务存储元数据、用户角色管理元数据及校务展现元数据的作用和具体实现进行了探讨。     

集团化办学中校际教师教研团队的共享型领导：成员样态与未来进路

在集团化办学中，集团成员校教育教学知识资源的共享、再生与扩散，需要集团名校名师与成员校骨干教师组成的校际教研团队从垂直型领导走向共享型领导，以提供必要的交互通道、持久承诺、自治空间以及伙伴支持。但校际教师教研团队成员的实然表现与共享型领导内含的应然需求之间的差距，在一定程度上制约了成员校教育教学知识和经验体系的跨界建构，这主要表现在：团队目标导引下的教师成员志趣不一，实践行动不足下的成员知识共享偏颇，结构要素约束下的成员合作“貌合神离”，“多重角色期待下的成员技能表现不均。为此，需要确立知识创生与名师培养的双重目标，探究知识生成与实践场域的情境特征，培育以公共精神为核心的团队文化，完善教师个体的“技能三角”，以促进集团化办学中校际教师教研团队共享型领导能量的转化。     

一种基于信任度的动态访问控制模型

基于角色的访问控制模型,是单一的基于身份信任的静态授权机制.随着信息网络化进程的深入,这种一元的静态的授权方式已无法满足一些应用系统在安全性方面的需求.在基于角色的访问控制(RBAC)模型基础上,增加了用户行为信任度集合,建立了一种基于用户行为信任评估的动态角色访问控制(TDRBAC)模型.     

供应链管理中信息共享的分析与控制

文章通过对有无信息共享的定量分析，得出信息共享时的“牛鞭效应”要明显小于无信息共享时的情况，分析了造成信息不能共享的原因，提出建立信息共享的激励机制，实行角色的信息访问控制，缩短订货提前期及其途径，以实现信息共享程度，提高供应链管理绩效．     

浅谈幼儿园共享角色游戏的实施

共享角色游戏主要突出的是“共享”两个字,武汉理工大学马房山校区幼儿园统一规划中班、大班的角色游戏主题环境,中班、大班幼儿打破班级界限,自由选择伙伴,自主选择班级,共同参与角色扮演,共享玩具材料、环境设施的游戏,我们称为共享角色游戏。它表现为环境共享、材料共享、伙伴共享、理念共享、教师指导共享、家长资源共享等。文章探索幼儿园共享角色游戏组织与实施的指导策略,以期充分发挥幼儿园共享角色游戏的教育价值,让幼儿在多元化的角色体验和自主性交往合作中形成积极的自我概念和健康的个性品质。     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例,介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能,基于教学资源建设与共享信息平台,建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制.     

教学资源建设与共享信息平台构建研究

以广西农业职业技术学院为例。介绍教学资源建设与共享信息平台的建设目标、系统功能，基于教学资源建设与共享信息平台，建立教务科研处、网络中心和教师三方互动的教学资源建设与共享机制。     

Web服务安全的研究与模型实现

通过对Web服务相关安全规范的研究,提出了一种Web服务安全模型.该模型通过对XML加密、签名的使用,很好的保证了SOAP消息端到端的安全通信.同时基于服务请求者访问需求的不确定性以及各个Web服务授权的灵活性,以用户-角色、角色-权限映射的方式,将对于服务请求者的认证和授权独立开.该模型较好地保证了Web服务通信中信息的机密性、完整性、不可否认性,同时实现了用户的认证和授权.     

全域旅游视域下城市旅游景区竞争力提升策略研究

自2016年以来全域旅游作为一种新的旅游发展业态在我国得到快速推广与发展。文章从全域旅游产业建设视角出发,探讨全域旅游在旅游景区建设中的优势,并提出旅游景区产业建设的“五全”方案,即：培育全域旅游新业态、补齐配套旅游产业链、加快旅游产业服务要素融合,可以打造出特色鲜明的旅游景区品牌、旅游服务内容、旅游消费产品,保证城市旅游项目的参与共建、旅游经济的效益共享,提升旅游景区建设与发展的竞争实力。     

基于信息共享空间再论大学生能力的培养

本文从信息共享空间概念与内涵出发,从信息共享空间的基本特征和服务目标入手,针对目前大学生能力的缺失并结合信息共享空间的优势,提出了在信息共享空间环境下大学生能力的培养途径,为今后大学生适应新的学习方法和接受新的信息方式,起到抛砖引玉的作用。     

基于元数据的电子校务系统架构设计

电子校务建设的目标之一是实现校务信息资源的共享。文章结合当前电子校务建设的现状．围绕资源共享的技术实现，从不同的建设层次上．对校务存储元数据、用户角色管理元数据及校务展现元数据的作用和具体实现进行了探讨。     

学校教育角色化的教育场域结构根源

学校教育角色化有其教育场域结构根源。层级化、等级化的学校系统是学校教育角色化的教育场域静态结构根源,基于选拔性考试制度与技术选择的竞争性资本获取机制则是学校教育角色化的教育场域动态结构根源。教育场域结构与教育场域行动者的生存心态交互作用是导致学校教育角色化的教育实践逻辑。