学习心理与初中物理教学系列讲座 第八讲 实验能力的培养

能力作为一种个性心理特征,它具有本身特定的构成。人的能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力,包括观察力、记忆力、想象力和思维力,这是从事各项工作所必须具备的基本能力。所谓特殊能力,是指人们从事特殊活动所具备的能力。显然,物理实验能力是以一般能力为基础并与物理实验这一特定任务相联系的一种能力。为了使物理实验能力的培养有一个明确的标准,中学物理大纲作了如下规定:“学生应掌握的实验能力,主要是学会正确使用仪器进行观察,测量和读数,会分析实验数据并得出正确的结论,了解误差概念,会写简单的实     

学习心理与初中物理教学系列讲座——第三讲 学习动机的诱导

何谓动机,心理学家认为,动机是个人引起行为的一种动力,是激励人的行动以达到一定目标的意向活动。学习动机,乃是学生从内部发出来的动力。它可以是自发的,也可以是由环境引起的。对物理教学而言,我们最感兴趣的是后者,即通过长期的物理教学与教育的作用,促进学生形成学好物理的正确动机。这种动机,心理学家普遍认为具有三种功能作用:一是为学习指引方向,学生在教师的激励作用下,遵循所激发的方向,努力学习,获     

学习心理与初中物理 第六讲 思维过程分析

思维是认识活动的核心成分。初中生学习物理的思维过程大致可分为下面几个相对独立而又紧密联系的思维阶段。一、观察观察是思维的起点,是人们认识世界、获取知识的一条重要途径。通过观察,看到了现象,获得了事实,就为思维活动提供了“加工”的感性材料。正如巴甫洛夫所说:“事实是科学家的空气,没有事实,你们永远不能飞腾起来。”从这个意义上讲,“没有观察就没有科学”。     

初中物理知识的系统化

知识的系统化,就是要通过教与学,启发学生将掌握的零散知识、技能、技巧,形成整体的、能动的知识系统。在初中物理教学中,知识的系统化可以采用哪些方法呢?现略述如下:—、比较法。比较法是用以确定研究对象的相似之点和不同之点,加深人们对事物认识的逻辑方法,它有利于知识系统化,例如:为了让学生系统地掌握好安培表和伏特表的使用方法,可以列表比     

初中数学复习系列讲座 第四讲 综合问题

一、综合题的特点综合题是每次考试拉开档次、确保区分度的“压台题”。它涉及的知识面广;条件隐晦;背景深沉;关系错综复杂;解题途径曲折迁回;方法灵活多变,有着“杂、曲、活”的特点。二、四个注意点 (一)审题是解题的前提,需仔细推敲题目中的关键词,联想基本图形,挖掘隐含条件,从题目的条件、结论、图形、数字特点等各种信息中,对全方位的了解。 (二)拟定解题方案是解题的关键,应运用类比、联想;假设、猜想;归纳、递推;特殊、一般;侧面、反面;数形互助等多种手段。整个思维过程应遵循三大原则,即熟悉化原则;简单化原则;多途化原则。     

学习方法系列讲座第四讲 养成良好的学习心理状态（一）

学习方法系列讲座第四讲养成良好的学习心理状态（一）陈红兵满怀兴趣和充满信心地学习学习主要是一个认识活动、智力活动的过程，但它离不开一定的良好的心理状态这个前提。如果缺乏良好的心理状态，如缺乏兴趣、信心，不能集中注意力或没有稳定、持续的心态，那学习的认...     

初中物理教学辅导讲座 第四讲 如何建立初中物理概念

初中学生学习物理概念常感到似懂非懂,难以掌握。一方面,出于概念所反映的是客观事物的本质属性,它已矢去了表象的生动性和直观性,初学者容易感到抽象;另一方面,限于初中学生的年龄特点,一般还缺乏通过自学钴研课文,仔细体会每一个物理概念含义的能力。因此,他们对于概念,或者就事论事,不能通过现象把握概念的实质;或者只能背诵抽象的定义,不能从本质返回现象。并     

第五讲 关于初中物理规律的教学

如果把物理学比喻为一座知识大厦的话,那么物理量就象柱子,规律就象横粱。正是物理规律建立了各个物理量之间的联系,从而构成这座物理大厦骨架。所以,研究物理规律的教学是具有极重要意义的一项工作。下面,谈谈我们的一些认识。一、物理规律的类型及其一般教学方法     

初中物理教学与知识渗透

物理学是一门基础学科，物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展。但是，科学技术发展到今天，高科技领域的许多科技成就很少是物理一科的尖端发展，更多的是物理知识与其他学科知识综合应用的结晶，而现在的物理教学，仍同守着严格的学科界限和陈旧的书本知识，脱离牛活和生产实际，不利于学生综合素质的提高。为此，在初中物理教学中，应有机地渗透其他学科知识和新知识．以培养学生，综合运用知识的能力。     

初中物理教学与知识渗透

物理学是一门基础学科，物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展。但是，科学技术发展到今天，高科技领域的许多科技成就很少是物理一科的尖端发展，更多的是物理知识与其他学科知识综合应用的结晶。而现在的物理教学，仍固守着严格的学科界限和陈旧的书本知识，脱离生活和生产实际，不利于学生综合素质的提高。为此，在初中物理教学中，应有机地渗透其他学科知识和新知识，以培养学生综合运用知识的能力。一、找准知识渗透的结合点和切入点结合点在物理学科与其他学科之间的结合部，抓住了这一点，物理学科与其他学科就成了一个…     

初中物理教学与应用物理知识竞赛

初中物理教学与应用物理知识竞赛银川十中王有斌在１９９３年全国第三届初中应用物理知识竞赛中，银川地区４２所中学１０１０名同学参加了比赛．我校有１５名同学获奖，其中得全国奖的１人，自治区优秀奖的８人，市级优秀奖的６人。在４２所参赛学校中，我校获奖人数最多...     

初中物理学习四要素

在学生中流传着这样一句话:"物理难,化学繁,数学作业做不完."许多同学对物理学习产生了畏难情绪,觉得物理非常难学.其实物理是一门以实践为基础的学科,只要同学们高度重视,掌握方法,遵循规律,多观察、勤思考,多动手、勤探究,抓落实、培习惯,学自主、会总结,就一定能学好物理.     

初中物理教学辅导讲座 第九讲 初中物理教学中学生能力的培养

一.初中物理教学中为什么要特别重视学生能力的培养? 1.人才组成的基本结构是两个部分,即知识因子和能力因子。它们相辅相成,缺一不可。前者是指一个人掌握的大量有效信息;后者则是一个人获取、应用和继续开拓信息的能力和智力。在人才的成长和发展过程中。知识因子是加法因子,是一种积累;而能力因子是一种乘法因子。它可以使人的才能在空间、时间上大幅度的飞跃。如果在初中     

学习方法系列讲座第五讲 养成良好的学习心理状态（二）

学习方法系列讲座第五讲养成良好的学习心理状态（二）陈红兵专心致志和循序渐进的学习在前一讲中，我们着重说明了如何调节自己的情绪和信心，以愉快的、满怀兴趣和自信的心情去学习。而这一讲我们要继续探讨良好的心理状态的另外两个重要方面──如何专心致志和循序渐进...     

浅谈初中地理教学运用图例系统化知识的主动学习路径

在地理学科的知识体系中,在科学的编排下文字性知识与图例性知识,构成了完整的初中地理教材。其中,地理图例在地理学习中,起到了钥匙性、引导性与兴趣激发性的作用。课改背景下,结合行政区域与景物地质风貌图例、特色物产与风情图例,通过教师导学、学生自学、师生研学与小组合作学习的路径,运用地理图例,对于培养学生学习主动性、培养学生归纳综合能力与学生图文结合能力,具有内驱性的积极意义。     

初中物理教学辅导讲座 第十一讲 物理教学与课外科技活动的开展

培养和提高学生的观察能力、逻辑思维能力、动手能力和创造能力是物理教学的重要任务。在建设四化和科学技术迅猛发展的今天,这一任务显得尤为紧迫。因此,教师的任务不只是单纯地传授知识。而应该把培养学生的能力放在重要的位置上,使学生在掌握基础知识的同时,在智能方面得到较好的发展。这就要求我们不仅要重视课内教学,而     

初中物理电路知识学习与解题方法

电路是初中物理教学的难点,这部分知识难度比较大,并且存在较多的抽象概念.教学中,教师要按照电路知识的特点和规律等进行课程设计,并且要引导学生运用有效的方法解决问题,本文针对初中物理电路知识学习及与解题方法进行分析,希望能为教学工作提供一些帮助.     

初中物理知识辨析的教学

在文献研究的基础上,说明辨析的行为表现,运用实例佐证初中生辨析的整体水平不高。给出需要辨析的内容,提出辨析教学的建议,即瞄准特征,因材施法;依据教材,适时辨析;精心选材,促其感悟。     

初中数学复习系列讲座 第三讲 六个专题

(一)判别式与韦达定理的应用一元二次方程的根的判别式及韦达定理揭示了根与系数间的关系,是解决一类数学问题的重要工具。凡最后能归结到二次方程根的性质的问题,可通过判别式去解决;凡可归结到根的数值讨论的问题,可利用韦达定理去解决。用判别式与韦达定理时,要注意以下三点: 1.应先将方程化为一般式,尤其是方程右边的项切勿漏掉。 2.应用的前题分别是a≠0和a≠0,△≥0。 3.对方程ax~2 bx C=0(a≠0)的两