后现代课程观视阈下MOOC的发展启示——以《柴静雾霾调查:穹顶之下》纪录片为分析对象

纵观《柴静雾霾调:查穹顶之下》纪录片,尽管其传播内容有争议,但从该纪录片策划、制作、发行等阶段皆可窥见MOOC时代课程的特点。本文结合后现代课程观,以MOOC的四大关键词对《柴静雾霾调查:穹顶之下》纪录片进行分析,并探讨了《柴静雾霾调查:穹顶之下》纪录片对MOOC在我国推进的启示。     

政治文明视野下公民社会培育与构建初探

改革开放以来,我国的民主政治建设发展得很快。由于人民群众的公民意识还不是很强烈,推进民主政治建设的具体实践中也有困境。因而要在政治文明视野下培育和构建公民社会,形成第三股力量,让民众在公民社会当中行动起来积极参与民主,并以此推动整个社会的全民民主,具有极大的研究价值和实践意义。     

为严查“自己人”叫好

中纪委最近搞了一次机构改革,又增加了两个专门负责查案的纪检监察室——这是中纪委近期内第二次增设办案机构了。     

为“教师发展学校”叫好

2004年第5期《人民教育》杂志介绍了首都师范大学教育科学学院宁虹教授建立“教师发展学校”的情况。如同任何一个新生事物一样,让人十分振奋。教师发展学校,就是在教授的指导下,组织教师以一项旨在理解学生、理解教育的研究方式,面对学生进行访谈活动。每期访谈活动分为四个阶段:准备阶段———由教授作报告,让教师对访谈的目的、方法、步骤、技巧有了基本了解,然后在教授指导下,教师群体作观摩访谈,编写访谈提纲,确定访谈内容。行动阶段———包括“合作交流”和“个性与特色”两个方面。教师通过分组和集中的交流、讨论,完善访谈内容,切…     

为“年味”作业叫好

内蒙古赤峰市松山区第一小学今年寒假给学生布置了特别的寒假作业一“年味”作业，要求学生参与家庭的各项劳动，如购物、扫除.包饺子、拜年、贴春联等，并要求学生用录像、拍照等形一式记录下来，并加以相应的文字说明，办成．5张小报。（《光明日报）2009年2月2日）     

美国主流媒体关于“柴静雾霾纪录片”的话语研究

本文以美国主流媒体关于"柴静雾霾纪录片"的新闻报道为研究对象,采用文化话语研究法,从话语内容和话语的历史、文化关系两方面进行宏观剖析,梳理出美国媒体从外媒视角对这一环境事件的关注点,探讨其背后影响环境话语的社会历史原因。结果表明,美国主流媒体通过构建完整的话语主题和联系有历史文化共鸣感的环境事件,反衬出不同话语主体之间的矛盾。     

公民参与视域下地方政府公信力建设

地方政府公信力是大众对地方政府履职情况的主观评价,是衡量政府信用程度的重要标准,是社会信用体系建设的核心内容。公民参与,指公民以合法途径行使自身权利、影响公共决策的社会行为,是民主政治建设的重要内容,是提升政府公信力的重要途径。因此,应通过推进政务公开、发展公民社会、行政体制改革等方式,促进公民和地方政府的良性互动,以提升地方政府的公信力。     

公众网络参与的社会价值——以青岛网络在线问政为例

信息时代,动员和组织社会公众利用网络途径表达利益诉求,参与社会公共事务,是完善民主政治、加强社会管理的必然趋势,其意义不仅仅在于形式创新,更在于有效扩大了社会公众诉求表达和参与的权利边界。网络参与以其直接性和平等性为社会群体和个体提供了同等的与政府互动的方式,个体表达权更加充分;为公众在更大范围内监督和评议政府提供了制度性的机遇,引导和培养了公众的参与意识,社会公众权利意识增强。网络参与的意义还在于政府公共决策权力在网络开放互动中趋向公开透明,推动政务信息公开,网络民意对公共决策的有效性逐步显现。网络沟通还应注重参与渠道的畅通、有效和可控。     

为“素质教育指挥棒”叫好

今年"两会"期间,针对政府工作报告关于"深入推进教育体制改革,全面实施素质教育"的论述,代表和委员们一致呼吁应贯穿于学前教育、义务教育、中等教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育的全过程,尽快用高考一样的"指挥棒"要     

公民教育:从“疏离”走向“参与”

缺乏公民的主体性参与,公民教育极容易产生"疏离"的状态,即公民知识与公民实践、公民个体与公民社会的分裂与脱离。这种"疏离"状态由于违背了公民教育的实践属性和主体参与性,因此并不利于公民品质的培养,反而将阻碍健全的公民品质的成长。基于此,有必要建构一种参与式的公民教育,通过引导受教育者参与到学校公共生活、社区公共生活以及更为广阔的社会公共生活领域之中,来促进他们的公民知识、公民理性、公民价值感和公民行动能力等方面的综合发展。公民教育从"疏离"走向"参与",可以更好地体现公民教育的实践本性,促进公民教育的实践回归。     

社会抗争与政治参与的交融——理解中国公民行动的一个新视角

公民行动两种主要研究路径具有局限性,应正确认识当下中国公民行动具有社会抗争和政治参与相互交融的特征。"抗争—参与"是理解中国公民行动的新的解释框架。这一新框架统摄抗争性参与和参与式抗争这两种具体的公民行动模式。两个典型案例展示了"抗争—参与"行动的因果机制和运作机制,由此主张促使社会抗争与政治参与进一步交融,促进公民有序政治参与,全面提升公民行动水平。     

基于社会稳定风险评估公众参与的制度创新——以地方政府重大决策公众参与为视角

公众参与重大决策事项社会稳定评估,是推进地方政府决策科学化、民主化不可或缺的一种动力机制,也是提升决策质量的重要前提。但是在重大决策社会稳定风险评估中,目前还存存在着诸如决策事项不够公开、透明、公众对政府缺乏信任感以及法律保障机制不够健全等制约因素。要想突破制约公众参与的"瓶颈",则需要从建立与完善重大决策信息的公开机制、推进诚信政府建设和建构公众参与的法律保障机制方面寻求制度创新,这才是确保公众在地方政府重大决策社会稳定风险评估中充分行使话语权的根本保证。     

论公民社会的发展与政府机构改革的关系

随着政府机构改革的不断深入,公民社会也不断成长并发挥重要作用.政府机构改革与公民社会存在内在联系,二者相互影响、相互作用.正确处理二者的关系有利于推动政府机构改革的进一步深入,有利于壮大公民社会的力量,使其更好地服务于公民,创造和谐的社会环境.     

为“儿童影视分级制度”叫好

近年来,国内的儿童影视类节目广受诟病。据不完全统计,国产动画片《熊出没》曾在10多分钟内出现了20多次不文明语言,《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼共被平底锅打过9544次、被电过1755次……这些不良的行为方式极易被孩子模仿。其间暴露的问题,已经引发社会的关注和家长的担忧。近期,一家成立于上海的研究机构——和思儿童教育研究院,发布了一个“儿童影视剧分级制度”,按相应的幼儿年龄,将动画片     

公众参与地方政府绩效评估的有效性：一个层次分析法应用——以青岛市“三民”活动为例

公众参与政府绩效评估是建立科学的政府绩效评估体系的重要保证。运用层次分析方法(AHP),以青岛市“三民活动”为例,分析研究公众参与地方政府绩效评估的有效性。分析结果显示：青岛市公众参与政府绩效评估总体上取得了良好成效;但在实施中还存在着公众参与意识和能力有待提升,制度保障机制与技术保障机制不够健全完善等问题。为提升公众参与政府绩效评估有效性,应提高参与对象选择的科学性、提升公众参与地方政府绩效评估的能力与积极性、完善公众参与绩效评估的保障机制、优化公众参与地方政府绩效评估的技术手段、完善绩效评估结果的运用机制。     

参与式教学在“社会调查方法”课程中的运用

参与式教学法在实践层面与社会调查方法课程有契合之处。在社会调查方法课程中引入参与式教学法,有利于培养学生的创新能力,增强学生的科研能力,在此基础上激发学生学习兴趣。小组工作、情景模拟实验法以及基于项目研究之上的社会调查,对学生领悟社会调查方法的理论,掌握调查技能,提升服务社会能力具有积极意义。     

为学生体检“政府买单”叫好

媒体报道：北京市中小学生每年的健康体检费用将纳入财政保证范围。该市每年10月对18个区县的抽样学生进行统一体检,并向社会公布各县区学生体质健康测试数据的统计结果。这是日前北京市出台的《关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的主要内容。《意见》指出,学生达到国家制定的学生体质优秀等级标准,是评选“三好学生”的基本条件之一,并且,这将作为校长考核的主要依据之一。     

公众参与性司法化解“金融风险型”社会矛盾的路径探析

金融交易活动中存在的高风险,是激化掩盖于"利润暴力"下各种社会矛盾的主要诱因。当前利益主体多元化的社会形态,使传统意义上国家本位的社会矛盾司法化解机制无法应对来自不同群体的利益诉求和权利主张。甚至,由于其过于强调社会稳定而容易忽略公平和正义,有进一步引发社会危机的可能。以社会本位为基础的公众参与性司法化解机制,有机整合了各个方面的社会力量,形成了多元的矛盾化解路径,有助于寻求社会共同体的和谐相处和权益的集体认同,在保证社会稳定发展的同时实现矛盾的妥善解决。     

公共行政如何体现社会公平

社会公平是政府行政职能有效发挥的前提和基础,也是提高行政管理水平的重要保障。因此,政府行政管理中如何体现社会公平成为影响社会发展的重大课题。政府一方面要提供有力的制度保障,另一方面要促进公民积极参与社会管理。通过二者的有机结合体现行政管理的社会公平。     

基于变革理念的美国公民教育实践研究——以“公民行动”项目为例

出于对公民赋权差距和参与机会不均问题的担忧,美国公民教育领域倡导一种以学生为中心、以实践为形式、正义导向的“公民行动”项目。“公民行动”超越了传统知识导向的公民教育模式,以“服务学习”“社会情感学习”和“积极青年发展”等理论为基础,其目标是赋权给年轻人,使他们在平等参与中实现个人发展和社会变革。“公民行动”倡议组织基于变革理念建立了“公民行动”实践框架,依托专业组织实施“公民行动”项目,并基于项目预期教育成果建立了循证评估体系。“公民行动”项目在实践中呈现出聚焦公民教育目标、积极推动社会团结、基于真实生活情境、多方协作、评估体系全面多元等特点。