论“活”—课堂素质教育：让学生“活”起来

对中学教学方法能够从具体教法研究上升到理论上加以考察，这本身就是一种理论创新，本结合素质教育改革，提出了课堂素质教育应该“活”，并对活的特征，活的种种表现形式，活的各种因素，当前课堂教学中活的种种误区以及如何才能教“活”等进行了系统分析。     

让数学课堂“活”起来

正"数学就是计算,数学难以理解,数学枯燥无味",这是学生们对数学的一种普遍的认识。加之有些老师在数学教学中采用的是老一套的"教条式"、"填鸭式"的教学手法,要求学生死记题型、背方法,使课堂教学成为一潭死水。学生学得枯燥无味,老师教得索然乏味。要想让学生喜欢数学,学好数学,就得通过灵活多变的教学方式激发学生学习的积极性、主动性和创造性,这样的课堂才能培养学生学习的兴趣,增强学生学习的信心,而这样的课堂才能真正活起来。     

让学生在课堂中“活”起来

优化教学过程是实施素质教育的核心,最根本的是让学生在课堂中“活”起来。     

让课堂气氛活起来 让学生“动”起来

生物学学习欲望是指学生对生物学知识的心理追求以及兴趣趋势。激发学生学习生物学的兴趣 ,启动学生学习生物学的欲望 ,对调动学生的学习积极性 ,克服畏难情绪 ,大面积提高教学质量有着重要的作用。在传统课堂教学中 ,学生只是被动地接受知识 ,思维不够活跃 ,课堂气氛平静 ,评价教学效果以教师讲授多少知识 ,学生学到了多少知识为标准 ,对于学生创新能力的培养则不作为重点。而新课程标准 ,注重培养学生的创新能力和自主学习的能力。只有让学生积极地投入到问题的思考中 ,才能使学生“动”起来 ,他们的思维才能“活”起来。下面就课堂教学中…     

让“一桶水”活起来

教育部部长陈至立在《知识经济创新体系与教育改革和发展》一文中指出:“只有具有高素质的教师才能有力地推进素质教育;只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创造能力。”把素质教育的思想贯穿到教学中,关键是提高教师的素质,让教师的“一桶水”源源不断地注入新水。     

多管齐下,让地理课“活起来”

<正>在素质教育的要求下,传统的教学方法和教学理念受到了相当大的冲击。广大地理教育工作者想要获得良好的教学效果,把学生培养成有良好综合素质的人才,就必须要改变以往的教学观念和教学方法。一、转变观念,师生平等在素质教育这个大背景下,地理教育工作者已经不能再像以前那样只注重课本知识而忽略课外知识,也不能一味地向学生灌输知识而忽视学生综合能力的培养,更不能漠视学生的主体地位。不然的话,就算让学生把     

如何让小学数学课堂活起来

正教学活动是师生的双边活动,课堂上教师要积极引导学生,有效组织课堂活动,给学生及时的点拨,并给学生创设良好的学习氛围,诱发学生思维的开发和智力的发展。教师还要注意给学生留有足够的时间和空间,让学生自己发现探索,自己去想、去看、去思,以取得更好的教学效果。数学知识比较枯燥乏味,那么作为数学教师,就要善于把枯     

课外知识让数学课堂“活”起来

如何构建高效课堂是每个教育工作者都在思考和研究的问题,如果能在严谨、枯燥的数学教学活动中利用课外知识创设生活情境、开发题目资源、抓住各种生成问题,并运用课外知识拓展,提高学生学习数学的兴趣,相信教学效果会得到很大的提高。     

课外知识让数学课堂“活”起来

如何构建高效课堂是每个教育工作者都在思考和研究的问题,如果能在严谨、枯燥的数学教学活动中利用课外知识创设生活情境、开发题目资源、抓住各种生成问题,并运用课外知识拓展,提高学生学习数学的兴趣,相信教学效果会得到很大的提高。     

让我们的数学课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重     

让数学课堂“活”起来

长期以来,陈旧的教学观念影响着教师的教学行为.我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏生命活力.在课程改革轰轰烈烈的今天,如何让课堂真正活起来,让我们一起走进新课改!一、让教师在课堂中“活”起来学生是学习的主体,教师是学习活动的组织和引导者,所以教师是课堂活跃的关键,由于教学时间和教学任务的矛盾,经常出现老师讲学生听的现象,课堂气氛呆板,抑制     

让课堂“活”起来

面对汹涌而至的新课程,课堂教学方式的变革率先扬帆。教学活动化,使传统教师单一讲授、死气沉沉的课堂“活”起来,无疑将是变革中的一个新气象。教学活动化,重在“活”字。新课程中教学过程将是师生共同参与、共同活动的动态化过程,师生互动生成新知识,使课堂变成学生主动获取知识、激发创造力的场所。     

让学生在课堂上“活”起来

教学活动是学生在校园生活中最经常、最大量接受影响的活动，因而教学活动要根据各类教材的艺术因素，向学生传授知识的同时渗透思想道德教育，陶冶情操，发展思维，提高能力，培养高素质的劳动者和多层次、高层次专业人才的新一代。根据学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果，是我奋斗的目标。多年来，为了让学生在课堂上“活”起来，我做了不少尝试，取得了可喜的进展。     

让课堂“活”起来

随着科学技术的飞速发展，计算机应用领域的日益广泛，掌握和应用计算机技术已越来越成为“现代人”必备的能力。作为计算机教学工作，如何搞好计算机课堂教学工作，全面提高学生计算机专业技能，是当前亟待解决的一个现实问题。笔认为，计算机课堂教学应该抓住计算机课程的特点，让课堂“活”起来，才能促进计算机课程教学，有利于学生素质的培养。     

说,让农村数学课堂“活”起来

数学课堂中,教师应有意识地培养学生的语言表达能力,尽可能地给学生提供说数学的空间和时间。教师只有将示范和引领真正落到实处,学生的数学语言表达能力才会有实质性的提升,使数学课堂真正"活"起来。     

让课堂活起来

常听教师发牢骚：“这节课学生死气沉沉”“这个班的学生一点不配合教师”,究其原因,关键是教师没有调动起学生的积极性,没有让课堂活起来。课堂是一个师生互动的场所,教师的课堂教学技能与学生思维活跃程度成正比。怎样才能让死气沉沉的课堂活跃起来呢？     

让物理课堂“活”起来

让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标.在物理课堂上若老师真正能让学生"动"起来,则不仅课堂能"活"起来,而且教学效果也会有大幅度的提高.那么怎样才能让学生"动"起来呢?可以从以下三方面加以尝试.     

让课堂活起来 让学生动起来

一、转变教学理念,积极为学生提供广阔的活动空间新课程强调“一切为了学生的发展”,要实现学生这一发展,就要创设丰富的教学情境,营造轻松、宽容的课堂气氛,积极为学生提供广阔的空间。因此,在实践中,我们应竭力让学生成为学习活动的主人,教师成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。我们应竭力让学生自主提出问题,共同探讨问题,合作解决问题,引导学生大胆阐述并讨论他们的观点,让学生说明他们所获得结论的有效性。教师应根据学生的提问提供示范、建议和指导并对结论进行评价。还应重视让学生亲自去体验、去感受、去创造。如在…     

让数学课堂活起来

一、导课激趣 常言道：好的开始是成功的一半。例如，在小学数学“分数的初步认识”中，我用唐僧师徒四人去西天取经的故事导课激趣，故事生动有趣，全班同学听得津津有味，瞧那专注的神情，强烈的求知欲，直接激起学生的学习兴趣，此时的课堂气氛已是此时无声胜有声的境地。这样，致使学生对新知识产生了浓厚的兴趣，及时打开了思维的大门。     

让思维“动”起来 让课堂“活”起来

正目前,有的课堂教学老师"嚼碎"了教材,学生无动于衷;经常听到老师抱怨,这个题目我讲过多少遍,学生还错……这样的课堂教学,教师不得不布置大量的作业,加重学生的负担,师生始终处于"苦教苦学"的状态,陷入恶性循环。"没有经过内化的知识,怎能吸收转化成能力!"我认为课堂教学的核心是让学生思维"动"起来,真正成为课堂的主人。1.平等民主、宽松和谐的氛围让思维展开翅膀。