幼儿儿歌节奏性感知能力的培养——记小班儿歌配乐活动《逗蚂蚁》

在儿歌配乐朗诵活动中,教师利用音乐配上朗朗上口的儿歌或诗歌,再借助相应的儿歌(诗歌)图谱,采取有效的教学方法和策略,帮助幼儿自主欣赏、感知儿歌本身所富有的音乐性节奏特点,激发幼儿用肢体动作自由表现儿歌内容,提升幼儿的有节奏地朗诵儿歌的能力和表现力。     

儿歌与幼儿音乐能力的培养(中)

五、发展节奏听觉、节奏记忆如果我们根据儿歌内容和其节奏特点,有目的地为儿歌设计有特点的、富有变化的节奏句式,就会使儿歌的朗读显得更加生动活泼、自由多变。这样做,一方面可以丰富儿歌的表现力,另一方面有助于发展幼儿的节奏听觉和记忆。因此。我们在教学中要突破儿歌的常规读法,进行有创意的改编或设计。如:     

节奏从儿歌来

我是用教儿歌的方法来训练幼儿节奏感的。比如:象这样的附点节奏,幼儿大都唱不准。于是我让幼儿边念儿歌,边随儿歌的节奏拍手:小脸盆呀端出采,端呀端呀端出来;清清水呀装满来,装呀装呀装满来;小毛巾呀荡起来,荡呀荡呀荡起来;手儿脸儿洗起来,洗呀洗呀洗起来。这样反复进行几遍后,幼儿就熟练地掌握了此种节奏型。开始时速度放慢,让幼儿感受节奏的变化,然后再加快速度。     

让音乐拥抱儿歌——谈如何增强小班儿歌教学的趣味性

充满儿童情趣、具有教育意义的儿歌是幼儿喜爱的精神食粮。儿歌句式短小、节奏鲜明、富有韵律感。然而反复复习儿歌的方法单一、枯燥，有什么办法可以更吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好地掌握儿歌，同时还能发展幼儿多方面的能力呢?音乐是幼儿比较喜爱的表现形     

努力把握儿歌的特征——兼谈《小雨点》

一首儿歌,能否为孩子所接受,往往取决于儿歌的声韵节奏,是否容易上口,容易记诵。有些儿歌几乎谈不上有什么具体内容,却能因其声韵和谐、节奏明快而在儿童中间广为流传。声韵节奏对于幼儿喜动爱蹦的身心发展特点是一种有益的、愉快的刺激,因此,儿歌的艺术形式特点之一,就是它的音乐性,即要求有严格的声韵节奏。儿歌艺术特点之二,是语词表达的儿童化和形象性。儿童化和形象性的语言,能使低幼儿在感受声韵节奏美的同时,通过想象感受到形象的美,由此而逐步培养他们对于文学的内容和更复杂的文学形式的欣赏兴趣和欣赏能力。     

发挥儿歌在幼儿安全教育中的作用

儿歌具有童真童趣、形象生动、节奏明快易唱等特点,易于幼儿接受,所以用浅显易懂的安全儿歌来对幼儿进行安全教育,更容易让幼儿在潜移默化中形成安全意识,教学也会收到事半功倍的效果。但是,教师在实践中应注意以下几点：     

儿歌教育对小班幼儿自理能力影响的实践研究

儿歌是以年龄较小的幼儿为接受对象,是幼儿喜 闻乐见的一种可吟可唱的简短诗歌。作为儿童文学作品中的 一种重要文学样式,儿歌内容简单形象,具有独特的韵律美和 节奏美,能够在潜移默化的审美熏陶中启迪幼儿的心智,陶冶 幼儿的性情,完善幼儿的品格,提高幼儿的文学接受能力。幼 儿园儿歌教学活动主要是指把儿歌应用到集体教学活动中,教 师在活动中依据儿歌的内容,有目的、有计划地组织幼儿开展 的集体教学活动,这样可以有效培养幼儿的自理能力。本文主 要对儿歌教育对小班幼儿自理能力的影响做了一些研究探讨。     

儿歌教学应追求多元化的教育目标

儿歌教学不能只满足于幼儿会背诵,而应当追求多元化的、综合性的教育目标。要让幼儿理解儿歌本身的意义,在理解的基础上背诵;要让幼儿正确发音,特别是那些方言和普通话差异较大的字和词,能够念得规范;在教幼儿理解儿歌意义的过程中,还要调动幼儿自身的生活经验,树立正确的价值观念,对他们进行道德品质教育;儿歌本身所具备的语言美、节奏美、形象美,也要通过教学使幼儿获得精神的享受。这就要求教师必须对儿歌教学进行精心设计。     

游戏十则

开锁幼儿手拉手站成圆圈,圈内站一幼儿为开锁人。游戏开始,大家一起念儿歌:“金锁锁,银锁锁,一把钥匙开一把锁。嘎啦,嘎啦,哪一把,哪一把,请你自己来开锁,来——开——锁。”开锁人随着儿歌节奏拍小朋友的手。儿歌念完时,开锁人碰到哪两     

排排坐,莫点错

目的:练习按儿歌节奏点物,增强幼儿的节奏感和记忆力。方法:把全班幼儿分成2—4组,各组坐在事先摆好的椅子上,每组选一人做引导人。游戏开始时,引导人用右手食指从左到右有节奏地点每个幼     

用心灵书写童真稚趣——浅谈儿歌的创编

儿歌是幼儿文学最基本的文体，是幼儿最易理解最早接受的文学形式。它内容浅显，结构简单，节奏明快，生动有趣，深受幼儿的喜爱。幼师生不仅要学会分析欣赏儿歌，还要学会创编儿歌，这是幼儿文学学习的重要内容之一。在长期的教学实践中，笔者认为创编儿歌应注意以下几方面：■选材要广。有人认为幼儿的世界太小，不外乎幼儿园、家庭，或是小猫、小狗、布娃娃之类，没有什么可写的。事实上，幼儿的生活同样丰富多彩，幼儿的心灵世界更是多彩奇妙的。平时我们要仔细观察，善于捕捉幼儿生活中的闪光点，用心挖掘幼儿幼稚的形态与纯真的愿望相…     

C：Five Little Monkeys

活动一 活动目标 1.感受儿歌节奏特点,乐意学玩游戏“FiveLittle Monkeys”(儿歌及动作附后)。 2.初步理解儿歌所表达的内容。 活动准备 1.幼儿已经熟悉游戏“Like a…”和鸭子、蜜蜂、小狗、猴子等小动物的英语单词。     

浅谈幼儿园英语儿歌教学

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅…     

亲爱的妈咪们,让我们卸下惫工作的疲,提起精神来陪宝宝一起做游戏……

金锁银锁幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,1个人站在圈内,1个人站在圈外,建议在户外场地进行。游戏开始大家边念下面的儿歌边前后摆动拉着的手,两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。     

炸油条(适合中大班)

目的:训练幼儿动作的协调性;愉悦幼儿身心。玩法:两幼儿面对面拉好手,然后念儿歌:炸,炸,炸油条,你一个,我一个,咕噜咕噜翻过来。随儿歌节奏双手做上下摆动的动作、待念至最后一句“咕噜咕噜翻过来”时,两人抬起一边的手,头从下面钻过,翻成背对背状。手仍相牵,继续念儿歌,做动作。念到最后一句时,翻回面对面。游戏反复进行。每次念儿歌时,可将第2句中的“你、我”政成“爸、妈”或“弟、妹”等。     

儿歌《春风妈妈》教学一得

传统的儿歌教学满足于幼儿能理解和记忆,所学的儿歌很少注意让幼儿再创造。我在进行儿歌《春风妈妈》的教学中,注意克服这个弊病,把培养幼儿的创造力作为教学的最终目的,在幼儿弄懂儿歌的基础上,让他们续编儿歌。     

游戏

划船桨(小、中班) 童谣:划船桨,划船桨,/水花溅在水面上,/金鲤鱼,银鲤鱼,/河里鱼儿躲水下。/ 划船桨,划船桨,/水花溅到鱼网上,/金鲤鱼,银鲤鱼,/河里鱼儿钻进网。玩法:4个小朋友拉成圆圈,按儿歌节奏面对面的两个幼儿轮流走向圆心互碰身体,儿歌念至“河里鱼儿躲水下”时,身体相碰的两名幼儿即蹲下。念第二段     

儿歌与幼儿集体教学

<正>儿歌,也被称为童谣,是儿童的主要歌曲。在幼儿园的语言教学中,儿童的歌曲因其节奏押韵,充满乐趣和吸引力而在幼儿中很受欢迎。然而,在我们的教学活动中,我们发现教师经常将儿童歌曲的学习作为教学目的,而不是教学手段,幼儿也只是为了"学"儿歌而学。目前,课程改革第二阶段的概念更多地关注儿童学习的过程和各方面的均衡发展,而不仅仅关注学习的结果。(一)儿歌教学的方法1.情境表演法。情景表现方法     

再现儿歌语言形象 提高儿歌教学效果

在摸索如何提高儿歌教学效果的过程中,我感到,巧妙地再现儿歌的语言形象是提高儿歌教学效果的关键。因为幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,只有在幼儿面前展现鲜明的形象,才能给幼儿思维提供依据,鼓起幼儿想象的风帆,激发幼儿内心情感。也只有这样,幼儿才能真正理解儿歌,记住儿歌,有感情地朗诵以至表演儿歌。先谈谈通过情境表演教幼儿学习儿歌的方法。有些儿歌是叙事性的,如《原来是你》、《小兔过桥》、《客人来了》等。这些儿歌不仅有情节,而且有人物对话、心理活动。在教学时,我们就采用情境表演的形式再现儿歌的语言形象。对一些对话较多的儿歌,我先告诉幼儿儿歌的内容梗概,引起他们的有意注意。如把儿歌《客人来了》编成小故事讲给幼儿听,让他们对儿歌内容有一个初步的了解,然后再表演小话剧。客人问:“你妈妈呢?”我回答:“妈妈不     

好的幼儿诗歌所带给孩子的……

幼儿诗歌是以幼儿为欣赏又寸象的诗歌。包括儿歌、儿童诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌主题单纯．内容浅显;语言凝练,节奏明快,韵律和谐;富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。一首好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,