浅谈高师素质教育与无机化学教学

素质教育是为改变应试教育的负面影响提出的一种教育思想,要全面推进和实施素质教育必须要有高素质的师资队伍。素质教育,师范先行,师范院校学生的素质如何直接关系基础教育的水平和质量。在高师素质教育中必须全面提高师范生的从教素质。在高师无机化学教学中,要注意培养学生的素质,加强学生的思想道德素质教育,培养学生的科学素质,培养学生的创造力,对学生进行环保意识和化学实用技术教育。     

素质教育要落实到课堂教学和能力培养上

李岚清副总理在1997年召开的“全国中小学素质教育经验交流会”上指出;“现在师范院校的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定了未来素质教育的水平。”因此,师范院校要“率先进行素质教育”。素质教育涉及的内容很宽泛,本文仅从课堂教学和能力培养两个方面,谈谈自己对中等师范学校实施素质教育的看法。素质教育从本质上说,是以提高人的素质即全民族新一代素质为宗旨的教育。这是我国经济发展、社会进步、民族振兴的关键所在。基础教育应以素质教育为主旋律,它为少年儿童在人生成长的关键时期学会做人、学会求知、学会生存、学会创…     

师范院校学生主体性教育现状及原因

随着教育改革的不断深入,素质教育、主体性教育的概念已为人们所熟知,实施素质教育、主体性教育也是人民的期盼。国运的兴衰系于教育,教育的兴衰系于教师,师范院校是培养人民教师的主阵地,采用何种教学模式是决定未来教师素质的关键因素。剖析师范院校学生主体性教育中存在的问题及原因,为以后的教学改革提供明确的方向。     

跨世纪素质教育与新师资培养

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和创新能力”确定为跨世纪教育振兴的主要目标之一。为了实现这一目标,《行动计划》对师范教育提出了新要求,强调“要加强和改革师范教育,提高新师资的培养质量。”这是跨世纪素质教育工程交给师范院校的任务,也是师范院校必须认真解决的课题。笔者认为,高师院校要完成为基础教育培养符合实施跨世纪素质教育新师资这一光荣而又艰巨的任务,当前重点应抓好三方面的工作。一、必须给新师资一个准确的定位这是培养符合实施跨世纪素质教…     

素质教育从“师”做起——浅谈高师素质教育中必须重视解决的问题

当前基础教育正在大力推进和积极实施素质教育.而实施素质教育最终要通过教师,落实到学生身上.高素质的学生要靠高素质的教师来培养,所以建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证.在实施素质教育中,教师作为主力军,只有当其素质大幅度提高.观念彻底更新时.方有可能教出高素质的学生,俗话说“名师出高徒”,素质教育必须从教师做起.现在师范院校的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定着未来素质教育的水平.因此,要全面推进素质教育,师范院校更要率先进行素质教育.素质.如同知识、能力一样,随着时代和社会发展的不同,有着不同的内涵.孔丘时代的“修身养性”.亚里士多德时代的“发展理智”,文艺复兴时代人文主义教育.都重视过素质的养成.培根以后.近代科学迅速发展.知识被突出了.20世纪以后,工业化大生产的发展,对能力的要求突出了.当今.由于社会经济、科技、文化发展的新趋势,人们在更高层次重新认识素质的重要性.在当今国际教育界,有to know(学知识)、to do(学做事)、to be(学做人)等关系的研究.又有以K(Knowledge     

试论数学教育专业学生的素质与培养

面向二十一世纪,当前我国基础教育的紧迫任务是从“应试教育”走向“素质教育”,而实施素质教育的关键在教师。因此,作为基础教育培养师资的师范院校也就面临着严重的挑战,如何正确认识数学教育专业学生的素质并结合基础教育的实际情况进行针对性的培养,使之适合基础教育的需要,这是高师院校数学教育系进一步深化改革值得研究的重要课题。一、数学教育专业学生应具备的素质高师数学教育的培养目标要求是：具有献身数学教育的坚定信念,能为人师表,有扎实的数学基础知识与基本技能;对现代化数学发展宏观上比较了解;对数学哲学与方法…     

师专物理实验教学素质教育探讨

国务院副总理李岚清在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“现在的师范院校的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定了未来教育的水平,师范院校的教学也对这些学生未来的教学方法起着潜移默化的作用.”充分说明了师范院校进行素质教育的深远意义.为推动应试教育向素质教育转轨,培养合格的、高素质的中学师资,高等师范教育应起到素质教育排头兵的作用,师专教师应当积极参与到这场深刻转变中,成为素质教育的参与者、示范者、指导者和推动者.1　师专物理实验教学中素质教育的地位和作用每次世界奥林匹克竞赛都有这样的现象:在理论考试中,中…     

实施综合测评 深化素质教育

师范教育是基础教育的工作母机.随着我国教育事业的改革与发展,尽快实现“应试教育”向“素质教育”的转变,高师教育应更多地注人素质教育的含量.现在的高师生是未来的教师,是实施素质教育的主体.可以想见,21世纪实施素质教育将对教师提出更高的要求.只有拥有高素质的教师,才能赢得21世纪的教育.江泽民同志曾指出“要把造就具有正确的世界观和教育思想,掌握现代教育内容、方法和技术,善于从事素质教育的教师队伍,作为教育的一项根本任务来抓.”目前,教师队伍中仍存在职业道德水平下降、教育教学水平较差、科技素质较低、教育思想不端正、教育观念落后等不适应素质教育开展的低素质现象.因此,高师院校迫在眉睫的问题是要广泛利用教育管理的多种方式方法加大素质教育力度,提高高师生素质,培养高师生将来进行素质教育的教育教学能力.     

零陵师专构建素质教育教学模式

零陵师专构建素质教育教学模式元月７日至９日,零陵师专举办了“新世纪师专素质教育与中小学素质教育适应性研究与实践”研讨会,就师专教育如何与中小学素质教育接轨这一问题进行了理论探讨。师范院校是培养未来教师的摇篮。中小学素质教育的成败,很大程度上取决于师范...     

改革语文教育学教学模式为基础教育培养高素质师资

时代的发展,素质教育的实施,基础教育改革步伐的加快,为高师中文教育专业语文教育学的教学改革提出了新的课题.在这一背景下,在教育实践的基础上,我们根据语文教育学的学科特点,提出应建构"开放性自主式教学模式",并认为这一模式的实施应用,将有助于培养学生的多种能力,全面提高学生的素质.     

试论高师化学专业实验课教学与综合素质培养的关系及实施方案

本文根据目前高师化学专业教育的现状 ,就学生综合素质的培养、实验素质在全面素质教育中的战略地位等若干问题进行了研究 ,在实施“高师教改计划项目 :面向 2 1世纪高师化学专业实验教学改革”的项目研究中 ,提出了实验素质教育的实施方案     

试论高师化学专业实验课教学与综合素质培养的关系及实施方案

本文根据目前高师化学专业教育的现状，就学生综合素质的培养，实验素质在全面素质教育中的战略地位等若干问题进行了研究，在实施“高师教改计划项目，面向21世纪高师化学专业实验教学改革”的项目研究中，提出了实验素质教育的实施方案。     

高师素质教育初探

全国第三次教育工作会议提出了全面实施素质教育。高师教育是基础教育的“工作母机” ,师范生是未来的人民教师 ,他们的素质如何不仅关系到他们自身的发展 ,还关系到我国基础教育整体水平的提高。因此 ,深化高师教育改革 ,全面推进素质教育 ,是当前高师院校必须解决的重要课题。究竟什么是素质教育 ,它对基础教育的师资提出了怎样的素质要求 ,高师教育如何加强素质教育 ,才能培养出适应素质教育的高素质教师。本文结合温州师院的教学改革实践 ,拟就上述问题作一探讨。一、高师教育面临素质教育的挑战素质教育一般包括以下几层意思 :①强调素…     

高师生物学教学值得注意的问题

我国基础教育课程改革纲要的实施,为全面推进素质教育,深化中学教育教学改革,提高全民的科学素养确立了方向。作为培养中小学师资的师范院校必须顺应教育发展的需要,改革现有的课程结构和教学模式,培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素质教师。经过近几年对高师生物学教学的实践,作者认为,高师生物学教学顺应中学生物学教学改革发展的需要,以下几个问题是值得注意的。     

浅谈如何实现高师教育的培养目标

高师教育的培养目标是合格的中学教师、这是尽人皆知的。而对这个问题传统的认识却是师范院校为中学培养专业教师,基于这一认识,师范院校在教育思想,教学计划等方面曾一度特别注意学生的专业性。现在看来,虽不能说这种认识是错误的,但它肯定是不全面的。基础教育是一种普及性教育。它的主要任务是全面提高国民的文化素质。为了实现这一目标,近些年来,我国的基础教育正面临着一场深刻的改革。由“应试教育”向“素质教育”转轨越来越受到广大教育工作者的认同。在一些地方,对实施素质教育进行了诸多的尝试和探索,并取得了很好的成果     

高师微生物学实验教学改革的实践与体会

微生物学是一门实验科学 .培养和提高学生的实验操作能力是高师微生物学的重要教学目标 .为提高学生的素质 ,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用 ,在微生物学实验教学中实施“学生自主学习———教师点拨辅导”的教学模式 ,取得一定成效 .对于高师理工学科的实验教学改革具有参考价值     

基于地理素质教育的教师素质结构与对策

地理素质教育是知识经济的客观要求,实施地理素质教育的关键在于教师的素质.当代中学地理教师应该具有高尚的职业道德、综合的科学文化、复合型的教育能力和健康的体魄等四个方面的素质,且可以通过构筑高师地理专业学生的素质培养体系和在职中学地理教师素质的自主成长,来提高未来中学地理教师的素质.     

生物教学中学生科学素质的培养

<正> 素质是指人在先天的基础上,由于后天的教育、环境影响,以及自身的认识与实践的积累,形成的相对稳定的,能够长期发挥作用的基本品质。科学素质则包含有热爱科学,科学的思维及方法,以及勇于创新,勇于实践的精神。因此,科学素质的培养是素质教育核心部分,是高质量的教育。在学科教育中实施素质教育,使学科教学为提高学生整体素质服务是现在中学教学的指导思想。生物是一门基础自然科学、与生活、实际联系紧密。是研究生命现象的一门科学。在生物学教学中,如何促进学生素质的提高,培     

历史教学对五年制师范生职业技能培养的策略

师范生职业技能培养是师范院校实施素质教育的重要内容和突破口。高师院校在师范生教师职业技能培养中还存在着许多不足,在高师职业技能培养中历史教学应结合自身的学科特点,从教育理念、课堂教学、活动、科研等方面采取积极措施,有所作为。只有齐抓共管,全面推进,职业技能培养才能取得良好的教育效果。     

论高师院校理科学生的人文素质教育

高师院校的培养目标是具有全面综合素质的合格的中小学教师,但是,长期以来,由于以往高师院校理科教育过分强调教育的功利性和实用性,片面强化专业知识的传授和专业技能的培养,忽视和削弱了理科学生的文化科学基础知识特别是人文素质教育,致使高师院校理科教育在培养目标上发生了偏差,很难培养出时代需要的、适合中小学素质教育要求的、具有较高综合素质的理科教师。因此,加强高师院校理科学生的人文素质教育,尽快提高高师院校理科学生的人文素质,已迫在眉睫。一、加强高师院校理科学生人文素质教育的必要性(一)加强高师院校理科学生人文素质…