国务院关于基础教育改革与发展的决定

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基“)的目标初步实现,素质教育全面推进.但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够.进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨.……     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称"两基")的目标初步实现,素质教育全面推进.但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够.进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨.     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称"两基")的目标初步实现,素质教育全面推进.但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够.进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨.     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称"两基")的目标初步实现,素质教育全面推进.但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够.进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨.     

积极推进基础教育课程改革向纵深发展

实践证明,课程改革是一项艰巨复杂的系统工程,我省基础教育课程改革能否取得突破性进展,能否不断向纵深发展,关键取决于下一阶段的攻坚工作.我们知道,新一轮基础教育课程改革是在我国基本普及九年义务教育的基础上展开的.基本“普九“以后,巩固“普九“成果、提高“普九“水平是基础教育工作的重点,而巩固提高工作的关键就是要提高义务教育的质量.……     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）的目标初步实现，素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。 为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律，实施《中华人民共和国国民经济和社会发展…     

科学发展观视角下的基础教育公平问题研究

基础教育公平是构建和谐社会的基础,是实现社会公平的重要内容.我国基础教育发展中存在着起点不公平、过程不公平、结果不公平的客观现象;实施科学规划,不断健全体制,坚持以人为本,开展教育补偿计划,兼顾公平与效率,尝试实行教育券计划,是实现基础教育公平的基本路径和对策.     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 　　改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 (简称“两基” )的目标初步实现，素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高，发展不平衡，一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。 　　为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律，实施《中华人民共和国国民经济和…     

农村基础教育均衡发展中的问题及对策

我国基础教育经过多年的努力,已取得了长足的发展,实现了基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲的两大历史任务.但基础教育的不平衡问题仍普遍存在.我国是农业大国且尚处于社会主义初级阶段,至今仍有3/4的人口生活在农村.没有农村的现代化,就没有整个国家的现代化.而当前农村教育基础薄弱发展不均衡现象普遍存在,制约了农村经济的发展和整体水平的提高.     

以校本管理为基础，整合基础教育资源

近年来,虽然我国基础教育取得了长足的发展,特别是基本普及了九年义务教育,但是教育发展不均衡的问题还是很突出,基础教育资源配置不合理,极大地阻碍了教育活动的进行.     

新时代中小学教师专业发展基本素养提升策略

中小学教师是我国基础教育发展的第一资源.我国基础教育想要在科技革命的冲击下屹立不倒、再创新高峰,需要持续加强教师队伍建设.教育行政部门和学校应该坚持优化教师聘任制度,以提升其流动性、灵活性、专业性;通过明确教师权益保障主体和责任等方式加强对教师的法律保护;还要强化对教师理想信念和价值观的培训.通过提高中小学教师基本素养,筑牢我国基础教育的坚实基础.     

“十五”期间基础教育的矛盾、机遇和风险

“凡事预则立 ,不预则废。”正确认识和估价“十五”期间基础教育的基本形势 ,明确这一时期的重点任务 ,这是各级教育部门面临的紧迫任务。在“十五”期间 ,我国基础教育将处在重要的发展期 ,关键的变革期 ,使基础教育的改革和发展面临新的机遇 ,也潜在着新的挑战 ,孕育着新的风险。这就需要我们客观地估价形势 ,认真地分析矛盾 ,科学地制定对策 ,使基础教育更加稳定、健康地发展。一、“十五”期间我国基础教育的三大矛盾总结新中国 5 0多年来基础教育改革和发展的经验和古今中外基础教育发展的历史 ,决定基础教育发展进程和基本面貌的有三…     

以“全人教育”理念引领基础教育育人模式改革

基础教育的基本目标在于提高整个中华民族的素质,帮助社会公民养成正确的价值观.“全人教育”思想纠正了近代社会以来世界教育领域存在的机械化与功利化倾向,与当下我国的社会发展和基础教育的育人需求不谋而合.基础教育应以“全人教育”理念为指导,全力推进育人模式改革,从思想认识层面根治“应试教育”的顽症,为促进民主社会的发展培养满足现代社会要求的合格“公民”.     

新世纪 新形势 新课程 新要求——学习基础教育课程改革的体会

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪,基础教育又面临新的挑战:21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力     

新世纪初叶我国农村基础教育发展的若干思考

改革开放以来,我国农村基础教育取得了辉煌的成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现。教师队伍建设得到加强,基础教育投入不断增加,办学条件有所改善,办学效益不断提高。高中和学前教育得到较大发展,教育教学质量稳步提高,教育教学改革不断深化,素质教育正在全面推进。但我国农村基础教育总体水平还不高,发展不平衡,还不能很好地满足人民群众对接受良好基础教育的需求。农村基础     

从名师成长看“渝派名师”的形成

21世纪我国基础教育呼唤大批名师的诞生。因为,一方面随着普及义务教育在20世纪末的基本实现,我国基础教育完成了“数量规模型”发展阶段,步入“质量效益型”发展阶段;另一方面,21世纪初在全国范围内推行的第八次基础教育课程改革,以全新的课程理念、目标、结构与要求开始了素质教育在基础教育阶段的实践化。     

试析“积极差别待遇“

世纪之交,我们关系到国家民族前途和命运的基础教育课程改革,作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施,正以令人瞩目的迅猛之势在全国推进.面对课程改革实验过程中出现的学校、学科、教师之间的不平衡,应该思考基础教育改革与发展中的一个战略性、根本性的大问题,倡导和大规模宣传我国基础教育新的发展--基础教育的均衡发展.均衡发展是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求.是教育公平和教育和谐发展的基本保证,也是课程改革顺利推进并取得成功的根本保证.……     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构： 改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称"两基"）的目标初步实现,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨。 为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律,实施《中华人民共和国国民经济和社会发展第…     

发达国家基础教育政策设计的经验及对我国的启示

发达国家基础教育的诸多政策设计经验值得我国加以借鉴.深入分析其政策设计的基本取向,政策设计、推进中的机制特征,并合理地甄别、取舍与吸收,对我国推进基础教育发展颇具价值.     

发达国家基础教育政策设计的经验及其借鉴

发达国家基础教育的诸多政策设计经验值得我国加以借鉴.深入分析其政策设计的基本取向,政策设计、推进中的机制特征,并合理地甄别、取舍与吸收,对我国推进基础教育发展颇具价值.