用“做中学”思想看幼儿园正规性科学活动的指导

幼儿园正规性科学活动也称预定性科学教育活动,是由教师根据幼儿科学教育的目标,有计划、有目的地选择课题内容,提供相应的材料,有步骤地开展的幼儿科学活动。目前,幼儿园正规性科学活动走过了20世纪80年代以幼儿接受与教师灌输为主的“常识”教学阶段,经历了20世纪90年代幼儿主体与教师主导的“新观念”时期。进入21世纪以来,来自西方的“做中学”理念正冲击着我们的头脑,并引发我们思考“新时期背景下,幼儿园正规性科学活动该如何指导？”     

过硬的教学基本功——教学艺术的基础

教学是教师传承知识与文明、发展学生智力的专业技术性活动,是一门科学.同时,教学又是具有创造美和感染力很强的育人活动,是一门特殊的教学艺术.教学效果的强弱与教师教学艺术水平的提升有重要关系.     

卷首语

教学既是一门科学,又是一门艺术。教学艺术是教师富有审美价值的教学创造活动。多数教师感到,教学科学理论是客观的、精确的、有理的,就是难于操作。要真正把教学科学转化为教学实践,还必须借助于教学艺术。如果说教学科学是理性化的活动,与教师的逻辑思维等直接相关的话,那么教学艺术则是个性化的     

语文课堂的流动美

著名艺术大师罗丹说：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，它才是真正的美的艺术。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。     

小学数学教学方法和策略的设计

数学教学既是一门科学,又是一门实用艺术。教学设计是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动,作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。     

体育课实施艺术化教学初探

一、实施艺术化体育教学的意义教学既是一门科学又是一门艺术。所谓艺术化教学,是指教师为了全面育人而追求优化教学效果,在师生和谐共创而义情理交融的教学活动中,科学地再现教学内容与艺术完美统一,从而使教学优化发展的集合性艺术活动。     

有效课堂的四个体现

教学是一门科学,更是一门艺术,教学艺术是指教师在教学过程中遵循教学的客观规律、学生的心理发展规律,娴熟地运用教学技能技巧,以艺术化的手法组织学习活动的能力。教师的教学艺术来源于教师个人长期的实践经验,反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握。     

浅谈中学化学教学语言的艺术性

教学是一门科学,又是一门艺术。然而教学语言艺术有别于台词艺术,教师不能只当演员,学生也不是观众,教学过程是师生双边活动     

初中英语课堂教学艺术探微

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语     

对散文创作式历史教学法的探讨

教学是一门艺术,各种艺术活动之间存在通感。历史教学艺术因其艺术特性与散文文学艺术创作特点主要有着四个方面的通感。散文创作式历史教学法就是教学通感运用于历史教学改革的一种探索。     

班主任工作的艺术性

教育不仅是一门科学,而且是一门很重要的艺术．在教育教学中,班主任应努力提高自身的教育艺术水平,组织班会活动要讲究艺术;与学生交流谈话应讲究艺术;批评学生应讲究艺术。     

英语课堂教学艺术

正当人们提到艺术二字时,总会不自觉的想到音乐、美术以及舞蹈等,但是我觉得英语教学也是一门艺术,它不仅仅是一门教育科学。英语课堂教学是一门表演性质比较突出的一门艺术。英语教学活动是教师和学生的互动活动。这个活动的进行过程,如同一场演出,教师既是导演又是演员,教师要扮演好这个角色,就必须懂得英语课堂教学艺术,下面是我对英语表演艺术的一些领会,现在和大家共享一下。     

谈研究性教学渗透到初中生物教学中的尝试

教学既是一门科学,又是一门艺术,同时还是一门技术,笔者尝试把研究性教学渗透到初中生物教学中,充分利用生物学科的实验性、实践性、生活性、丰富性等特点.力主用发展的眼光看待学生,把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来.     

浅谈语文阅读教学中的几点体会

教学,不仅仅只是一项单纯的教与学的双边活动,更是教师与学生心灵与心灵碰撞的过程,在碰撞中,是知识的接轨,更是师生人格的升华,所以教学是一门艺术,而初中语文阅读教学更是这门艺术之苑中的一棵奇芭。     

浅谈课堂教学艺术

美国教育学家夸美纽斯说过“教学是一种教来使人感到愉快的艺术”。教学既是科学,也是艺术。我们可能都有这样一种经历：听了一位优秀教师的示范课,令人一赞三叹,连称得到了艺术享受：课堂教学就是一门创造性很强的艺术。生活是一门艺术,教学是一门艺术,作为一种教学观念由来已久,那么何为教学艺术呢？教学艺术就含义而言是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。     

浅谈多媒体技术与历史教学中“思”的结合

教学活动不仅是一门科学、技术的传递活动，更是一门教育艺术活动，这个观点已被更多的教育工作者所认同和接受。中学教学中，历史学科是电教软件最为丰富的一个学科，怎样灵活地设计和高效地运用媒体、充分体现课堂教学艺术、获取最高的教学效率和效益，是历史教学媒体运用中值得注意的问题。只有灵活恰当地设计、使用媒体要素，     

浅谈英语课堂教学设计的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。     

谈谈表演对学生素质教育能力的培养艺术

语文教学是一门科学,更是一门艺术。但语文教学这门艺术不同于其他艺术,他是利用课堂形式把科学文化知识和艺术形式融为一体的特殊艺术,是一种内容与形式、手段与目的、艺术性与科学性完善统一的艺术。表演是一种蕴含艺术性的活动,它不像雕塑家是用他们的手和工具在相应的材料上雕塑出艺术作品,也不像作家运用文字在稿纸上进行创作;不像演奏家,通过乐器演奏出艺术作品;更不像画家,把艺术品完成在画纸或画布上;它有其独特的物质传达手段,形成自己特殊的规律,揭示着自身活动的本质特点,有其与众不同的活动意义。本文从当前表演活动与听、说、读、写能力的角度来探讨学生素质教育能力的培养艺术。     

多媒体在形体教学中的作用

形体课是对学生进行形体艺术教育的课程,已成为旅游职业中等专业学校的一门专业课。然而,由于不少学生在此之前没有受过较正规和系统的形体训练,使得这门课程的教学进程和质量都或多或少地受到一定的限制,教学质量不尽人意。确实,对初学者来说,形体课是一门有一定技术难度的课程,要掌握每个动作要领,虽有很多方法,但很难把握教学效果。本人在教学中尝试运用多媒体反馈技术教学法进行教学,在形体教学中收到了很好的教学效果。那么,在形体教学中如何充分利用多媒体呢？[第一段]     

浅谈英语课堂教学的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。