民族地区英语教学生活化

民族地区英语教学“费时多,收效低”,改变传统的民族地区英语教学模式,让英语教学与民族地区学生的实际生活相联系。做到英语教学具有民族地区的地方特色,在生活中学英语,在生活中巩固英语,在生活中用英语,寻求一种新的教学方式——民族地区英语教学生活化。     

民族地区如何建立培养学生语言自信的英语教育观

民族地区学生的英语学习有一些障碍。可是,在我国对与英语学习的提倡和教育已经有几十个年头了,而且各方都给与了非常重视的大环境下．不能回避的一个重要问题就是,我们的学生从小学起就开始接触英语到了中学,却依然没有任何起色和进步。英语课程的可是安排和数学英语一样．而且学生在课下学习英语的时间更是超过了其他的学科。但是,为什么我们的学生还是不能够对于这门语言形成一种共识．是我们在英语教学指导上有待解决的一个重要的难题。     

让兴趣为民族地区小学英语学习呐喊助威浅议

兴趣是小学英语学习的拉拉队,是小学英语学习的加油站。民族地区小学英语学习需要兴趣来呐喊助威。一切动因都来源于兴趣;所以,教学中我们要注意培养学生的学习兴趣,呵护小学生的英语学习兴趣。其措施主要有：营造和谐的师生关系,制作诱发兴趣的教具,创设轻松的学习环境,发挥学生的主体作用,开展多彩的竞赛活动。     

少数民族地区英语阅读课堂的任务型教学

少数民族地区英语阅读课在应用任务型教学时。如何将阅读课堂与当地民族文化相联系,激发学生学习兴趣,培养学生进行学习策略和跨文化意识。本文通过任务型教学来扩大学生词汇量、丰富其文化背景知识、提高阅读速度,进而培养学生自主阅读的习惯提出几点建议。     

浅谈偏远地区的初中英语教育的对策

本文主要说明偏远地区英语教育的现状并提出几点解决方法。偏远民族地区农村英语教育水平偏低,学生基本技能差,英语教师的综合素质和教学水平不高;大大影响了偏远地区农村英语教育。本文也提出了一些建议性的解决方式,并呼吁政府在这些问题上给予政策倾斜,使偏远地区英语教育得到较快发展。     

民族地区如何在小学数学活动课中培养学生的兴趣

民族地区如何在小学数学活动课中培养学生的兴趣呢？选取民族生活素材,开展丰富多彩的活动,培养民族学生动手能力,增强民族学生学习兴趣.     

在英语教学中要注意英汉文化差异

我们在英语教学中,要想让学生学好英语,应让学生多了解一些英汉文化之差异,应有意识地进行一些不同民族的文化渗透,重视语言文化差异对学生学习的影响。让学生在学习英语中真正理解语言,掌握语言,将来才能在语言交际中运用好语言。     

多校区民族高校图书馆信息资源的优化配置研究

民族高校的学生大多来自于少数民族地区,有着不同的民族文化和民族情节,对于民族高校图书馆来说,如何满足这些学生对所学专业的钻研和对民族文化的追求,这对民族高校图书馆的管理工作提出了新的要求,如何实现多校区民族高校图书馆信息资源的优化配置,值得每个民族高校图书馆馆员研究。     

民族地区小学语文课堂提问教学的“六性”初探

杨柳坪学校是四川省甘孜藏族自治州丹巴县境内的一所学校。地处民族地区，以藏族学生为主。学生基础差，提问的习惯养成性差。我作为民族地区的一名教育工作者，深感自己责任重大。多年来，认真对语文课堂提问教学进行了探讨。     

为何在课堂教学及英语学习中重视英语文化和社会背景知识讲解

在英语教学中语法很重要,但语法并不是全部。一种语言的社会和文化背景是极其重要的。母语是英语的老师不在乎学生是否会犯一两个语法错误,但是如果学生犯了社会和文化的错误,他们就会很烦恼。然而很多中国老师和学生更多地关注英语语法知识而不是文化和社会背景。本文从学习英语文化和社会背景的重要性入手,结合我校实际,提出了学习英语文化和社会背景知识是提高学生学习效率的重要途径。同时本文还提出了一些进行文化教学的方法策略,及对英语教师的更高的要求,并指出文化传播的最终日的——增强民族自豪感,自信心。     

浅议民族地区初中数学课堂教学中质疑方法

三河中学是重庆市石柱县境内的一所普通中学。学生提问习惯差,质疑方法不科学。老师培养学生质疑的能力迫在眉睫．我结合自己在民族地区多年的教育工作经验,对民族地区初中数学课堂教学质疑方法探讨总结。     

民族地区高校新闻专业实践教学基地的建设策略

民族地区高校的新闻专业应利用独有的民族资源,立足本土,并向外界延伸拓展学生的实践平台,建设一批稳定的、高质量、规范化的实践教学基地,走出一条适合民族地区高校的实践教学之路,使专业实践与课堂教学相结合,从而取得良好的实践教学效果。     

小学生阅读能力培养的有效措施

阅读能力是一个民族的基本能力,我们要从小学生开始,做好学生的阅读能力培养,康巴高原也不例外。我们要把对民族地区学生阅读能力的培养,作为小学教育的重中之重,常抓不懈。     

利用课内外教育资源，提高学生跨文化交际能力

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着社会生活的发展而发展的,语言是社会文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来了。如果违背了某一文化习俗,就可能冒犯对方,甚至引起文化冲突。因此,我们应把英语语言教学置于跨文化的环境中,把跨文化交际列为英语教学的一个不可或缺的重要组成部分,抓住文体障碍、误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生跨文化意识,提高英语交际能力。只有这样,英语教学才不失其完整性,才能真正做到学以致用。因此,我在英语教学中进行了以下一些尝试：     

抗战时期民族地区抗战宣传团体与抗战宣传的开展——以湘西为例

抗日战争时期,中国人民的民族意识和国家观念得到强化,民族意识空前高涨,民族地区亦不例外。民族地区广大爱国知识分子和青年学生踊跃组建各种各样的宣传团体,进行抗战宣传,激发了民众的民族意识。我们可以从战时湘西的情况管窥一斑。一、组建假期抗战宣传团体,开展抗战宣传1937年底,在新任省主席张治中的支持下,湖南成立了     

民族地区图书馆事业建设的思考

从馆舍、馆藏、人员、经费、立法缺失诸方面分析了当前我国民族地区图书馆事业的发展现状,提出了民族地区图书馆保护和传承民族文化遗产的任务,并从三个方面阐述了民族地区图书馆事业的健康可持续发展的思路。     

“广州英语”在中西交往中的历史地位解析

<正>经济、文化的传播是源于人与人之间的沟通,但是人们之间的交往却需要一个承载工具,即语言。不同地区、国家、民族的人们只有打破语言的障碍,才能畅通无阻地交流与沟通。"广州英语"作为一段历史时间的重要交流工具,在传播文化、贸易交往中发挥了其职能性的作用。一、"广州英语"的缘起在我国18世纪初到19世纪中叶的这     

浅谈高中学生英语阅读能力的影响因素及解决措施

分析了语言习惯与语境、词汇量、阅读兴趣、英语阅读量、语法、英语学习动力不足六个方面的影响学生英语阅读能力的因素,提出了积极创设英语学习语境培养学生英语学习习惯、广泛开展各种阅读活动切实提高学生阅读量、注重英语阅读兴趣的培养激发学习动力、重视英语语法教学提高英语阅读理解能力、训练定时阅读提高阅读能力五个方面的解决影响学生英语阅读能力的措施。     

英语新闻对跨文化传播的作用探讨

文化传播是一种文化扩散,世界各民族都可借助英语新闻将本民族的文化传播出去,并吸收其他民族的优秀文化.这充分表明,英语新闻在跨文化传播中的重要性,它既推动了社会的和谐构建,又是世界文化交流的重要形式.     

民族地区乡村小学德育之我见

民族地区地广人稀．学生生活在大草原的牧区或者广袤的农区，居住分散，养成习惯差，给德育带来了一些困难，乡村教师要结合民族学生的自身特点，进行德育，使我们的教育收到事半功倍的效果。我从事德育工作多年，在多年的探索、创新、总结和反思，形成了自身的特色，其主要环节是：