"有啥吃啥"与"吃啥有啥"

3月份———学雷锋活动月,二年级的语文老师要求学生写一篇题为《我眼中的雷锋叔叔》的小作文。其中有个学生这样写道:“雷锋叔叔很爱美,因为他戴着手表。听我爷爷说,那个时候有些人连饭都吃不上,雷锋叔叔却能戴起手表,真是个大款。”老师看后,大为恼火:“有手表就是大款了?写雷锋,是让你写他勤俭节约和乐于助人,谁让你写这些乌七八糟的东西?给我重写。”“老师,我看电视上演了。雷锋叔叔真戴着手表,他还有皮夹克呢!”学生一脸委屈和茫然。“真的,真的也不能写!”目睹老师的“谆谆教诲”,我从心底涌起一股悲哀,对教师,也对学生。就学生的这…     

把思想工作做在前面

新学期开始,一位老师因为发本子的事,把一个学生找到办公室来谈话。“你为什么不要这本本子?”“这本本子破了,又不平。”“本子有点儿破,你不要,他不要,到底给谁呢?”“那就要给我?他们都挑过了,我也花了钱买的……”“你不想一想,我们每个人都应该有克己让人的品质。你学了雷锋叔叔的事迹就忘了?”     

鼓励质疑问难 培养思维能力

我教《狐狸和乌鸦》一课时,有一个学生对“他刚一张嘴,肉就掉下来了”一句中“他”的用法提出异议,他说:“乌鸦是鸟,应该用‘它’,为什么这里用单人‘他’?”我听后高兴地说:“是啊,为什么这里用‘他’呢?谁能回答?”于是,有好几个同学举起了手,有的说:“这里是把乌鸦当作人来写,所以用‘他’.”有的说:“因为书     

告诉人们真实

据说当年为了突出宣传雷锋的艰苦奋斗精神,只说他一双袜子补了又补,却把他当时已拥有了皮夹克和手表的事实隐去了。如果这可以说是我们历来就有“为尊者讳”、“溢美隐恶”的民族传统的话,那么,反过来对敌人是不是也有“溢恶隐善”的传统呢? 我看也是有的。上世纪在六七十年代,全国几乎尽人皆知的四川大地主刘文彩庄园里的“水牢”,后     

点滴

我高中班里有个男生,名字叫何难。因为这个特别的名字,老师常常叫他回答问题,反正对他来说,这有何难! 我对他名字的来源很感兴趣,就去问老爸,什么情况下可能取这个名字。老爸告诉我,可能是因为他爸爸很想有个儿子,如愿以偿后就很得意,这有何难! “如果他妈妈再生一个儿子呢?”我问爸爸。爸爸说:“就叫何必。你想想,一个就够麻烦了。再生一个,这又何必?”“那如果他妈妈又生了一个呢?”爸爸叹了口气:“那只有叫何苦了。”     

为学生打开学习历史的窗口

著名作家刘心武潜心红学,十多年来坚持从秦可卿这一人物入手解读《红楼梦》,开创了红学中的“秦学”分支。他曾这样说:“我通过秦可卿入手来研究《红楼梦》,又因为我前面很多讲都是讲秦可卿,所以有的人就误会了,以为我就是研究秦可卿那么一个人物,其实不是的。《红楼梦》是一个艺术宝库,一个思想宝库,一个文化宝库,一座巍峨的宫殿,我从哪个窗口往里望更好呢?我迈过哪一道门槛走进去更好呢?我个人先选择了秦可卿     

我和雷锋有个“约会”

三月份是我们学校的劳动实践月,所有的同学都忙着到处找“实践基地”表现自己。我每次去医务室、理发室、洗衣房,都被告之“谢谢,下次再来”。这怎么行呢?今天,我一定要抢占先机,为人民服务。一大早,天刚蒙蒙亮,同学们还在做着美梦,我就赶紧起床了。因为今天我和雷锋有个“约会     

对错之间

有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者不解地问:“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道:“因为我饰演的是一位劳累的旅行者,长途跋涉让他的鞋带松开了。”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”“他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励。至于为什么要将鞋带解开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊。”我们看看,大师的鞋带松了,这本来是对的,因为大师表现的是一位长途跋涉者,…     

克服学生“学雷锋”的心理障碍

怎样把学雷锋的活动深入持久地坚持下去?我的体会是:注意引导学生克服在学雷锋活动中的如下一些心理障碍. 敬佩雷锋,但又不大愿意成为“雷锋”. 为什么会出现这种思想状况呢?有的学生以为,成为雷锋式的人物,不能满足“自我实现的需要”. 俗话说:“少年多志”.中学生一般处于少年时期,他们崇拜杰出人物,向往着为国为民建功立业,大都希望自己以后能成为一个英雄,成为一个能干出一番事业来的专家.他们普遍认为雷锋太普通,太平凡,雷锋所做的不过是一些“好人好事”,谈不上什么事业和成就.如果像雷锋一样,远大的理想就落空了,就是一个平庸的人了.所以,在学雷锋活动中,往往出现“听听感动,听后不动”的现象.有个学生     

模拟拍卖会

“这节课进行听说训练,任务是介绍一本书。”一听我这么说,同学们把笔一放,低眉敛目,一副洗耳恭听的模样。我环视教室,心里暗暗叹气:“为什么我班的课堂气氛就是活跃不起来呢?” 叫了一个同学,介绍的是《雷锋的故事》。当他像挤牙膏似的正说得努力时,角落里却传来窃窃私语声:“这本书很便宜的,2元一本……” “丁力!”我大声喊道。 他一惊,随即镇定下来,慢慢地站了起来。 “你上课不好好听讲,胡说些什么?” “我又没有胡说,是2元一本嘛!”他犟嘴道。 教室里一下子变得鸦雀无声,同学们静静地盯着我,看我有     

晨曦的“尿频”

晨曦的尿频病已治愈了,怎么这两天又开始“尿频”了呢?刚才他明明与我拉着手和小朋友一起进厕所的,怎么不到五分钟,他又要上厕所?是旧病复发呢,还是一个人跑出去玩了?一位小朋友告诉我说:“晨曦刚去撒了一大泡尿!”这是怎么回事? 今天上厕所时,我就特别注意晨曦。发现他并没有撒尿,只是在里面打了个转儿就飞快地跑了出来,规规矩矩地站在我面前。我问他:“你怎么没撒尿就跑出来了?”他看着我不言语。我严厉地说:“去!撒尿去。”他噘着嘴转过身走了,对我的“命令”他明显地“不乐意”。     

他不是一个坏小孩--一位班主任的工作日记节选

3月1日阴这样的学生转到我班上,我真的一点思想准备也没有。他是谁呀?他叫李海,用方言说就成了“厉害”,他也确实够厉害的!先后有两所学校劝他转学,为什么呢?因为他又“闹”又“坏”,上课吵闹气坏了老师,下课打闹吓坏了同学,一个学期内,打架多次,旷课难以计数,到网吧通宵玩是家     

引导学生学习王杰的几点心得

(一) 王杰同志的日记和事迹发表后,一位少先队员对我说:“辅导员,王杰没有雷锋棒!”我问为什么?他说:“毛主席给雷锋题了字,可就没给王杰题字!”一周以后,我校全面开展了讲王杰、学王杰的活动,王杰的英雄事迹到处传颂。我又找到了这个队员,他向我说:“王     

作文材料自选厅

表演大师的鞋带有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他的鞋带松了。大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切,不解地问:“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道:“因为我饰演的是一位劳累的旅者,长途跋涉让他的鞋带松开,可以通过这个细节表现他的劳累憔悴”。“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”“他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励,至于为什么要将鞋带解开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊。”三个金人曾…     

甜蜜的家人

在甜甜蜜蜜的家庭里,有谁陪伴你呢?没错,就是“家人”。猜猜我有几个家人呢?他们分别是谁呢?等会儿,你就知道了!“你们准备好出发了吗?”爸爸常常带我们出去玩,一出去,他就化身为一个厉害无比的观光导游。爸爸是个节俭的人,因为我常常把东西弄     

佳男还是有办法的

我有一个天真活泼的小外孙,叫佳男,今年三岁。一天,我和他做“老鹰捉小鸡”的游戏。当他躲到房间里去的时候,一阵大风将房门关上了。他被这突如其来的情况吓坏了,我在房门外很焦急,因为钥匙在房内写字台上。外孙在房里直哭,我又无可奈何。怎么办呢?这不正是培养锻炼孩子意志的好机会吗?因此,我俩就在房门内外对起话来。我在门外喊:“佳男,要不要做个好孩子呀?”“我要做好孩子。”他哭着说。显然,孩子在这特定     

我的偶像是雷锋

你听到过《有位叔叔叫雷锋》这首歌吗?这首歌能够唤起你心中的共鸣吗?“有一位叔叔叫雷锋,他的名字就在我心中。妈妈说他是了不起的人,爸爸说他是无私的普通一兵……”这首词是我在今年初写下的,但敬仰雷锋、学习雷锋精神的情结早已在40多年前就在我的心里发芽了。1965年,当我刚上小学一年级的时候,爸爸就送给我一本红色塑料皮的日记本,封面上凸印着毛泽东“向雷锋同志学习”的亲笔提词,内页则有十余幅雷锋叔叔学习和生活的照片。那个时候,全国正在掀起学习雷锋的热潮。雷锋的吃苦耐劳、雷锋的助人为乐、雷锋的勤俭节约、雷锋的爱憎分明都成…     

雷、风与“雷锋”

三月初的一天傍晚,天气突变,风雨交加,孩子们被那隆隆的雷声惊住了,纷纷向外张望。施笑寒小朋友神秘地对大家说:“告诉你们,雷锋来了,雷锋在打雷呢!”李葳小朋友马上问:“纵老师,是雷锋在打雷刮风吗?”听着孩子们稚趣的语言,我马上意识到:这段时间我们向幼儿进行学雷锋教育,雷锋的光辉形象已印入幼儿的心田,他们感到雷锋是个好叔叔,因此雷锋叔叔无所不能。且“雷锋”又与“雷”“风”谐音,使幼儿产生了联想。另外,主要是幼儿不理解雷鸣刮风这种自然现象发生的原因。于是,我马上对孩子们说:“雷锋是解放军叔叔,他为大家做了许多好事,但不会打雷刮风。”接着我又给幼儿讲了打雷刮风的原因,以及打雷时应该注意的安全知识,并让幼儿看看窗外,启发他们的想象力,说说这块云彩像什么,那条闪电     

我和孩子玩纸飞机

对小小的纸飞机,大人是不屑一顾的,但孩子却百玩不厌。有时,哪怕只有一张小纸,也要让它变成小飞机“直冲云霄”。一天,孩子们又在玩纸飞机,比赛谁的纸飞机飞得远。突然,乐平跑过来问我:“老师,我的飞机为什么老飞不远呢?”我一看,原来他折的飞机与别的孩子所折的形状不一样,他把尖头折到里边去了,前边成了方头;同时我又发现朱勇的飞机头最尖,飞得最远。我便引导大家来观察,比较、分析朱勇和乐平的飞机形状是否一样。大家一看就说不一样,朱勇的有尖头,乐平的没尖头。我又让他两比着飞了好几次,(?)是朱勇的纸飞机飞得远。我问为什么?大家异口同声地说:“朱勇的飞机头尖,乐平的飞机头是平的。”我又进一步问:“为什么尖的就飞得高?”对此,大家就不知道了。有的孩子就反问我:“老师,你说呢?”我就用画图的方法启发幼儿。我画出两架形状不同的飞机,又用     

不说"高兴死了"可以吗

又到了星期五,该给孩子们布置回家作业了。让孩子们干点什么呢?有了,我对孩子们说“:春天来了,双休日请爸爸妈妈带我们到田野上走一走,看一看……”我话还没说完,就有孩子接着我的话说“:然后写一篇日记,是不是?”我笑着说“:能写一篇日记那当然好!”讲台前的一个孩子笑着说“:要是写两篇的话,老师就要高兴死了!”我听了,随口说了一句“:你为什么要我‘死’呢?不说我高兴‘死’行吗?”孩子们都乐了,纷纷开口,有的说喜气洋洋,有的说兴高采烈,有的说喜笑颜开,有的说眉飞色舞……我灵机一动,说“:是呀!要表示高兴有很多词语可以说,用其他的词语…