党的三代领导人思想比较研究综述

党的三代领导集体的核心都为中华民族的发展做出了巨大的贡献,他们观察问题、研究问题和解决问题有着不同的视角和思维方式.进行毛泽东、邓小平、江泽民思想比较研究,有利于从总体上和更深层次上把握"三个代表"重要思想的实质,促进理论的发展和社会的稳定.     

毛泽东邓小平江泽民教育思想的比较

以毛泽东、邓小平、江泽民为代表的党的三代领导核心的教育思想既一脉相承,又与时俱进,主要表现在德育第一、教育的人民性、教育地位的战略性等问题上。同时,由于各自所处的时代不同,对中国教育的认识又各有侧重。但以马克思主义原理为指导,建设有中国特色的社会主义教育的初衷不变,这条红线贯穿三代领导核心教育思想的始终。     

三代领导人继续教育思想及其理论意义

毛泽东、邓小平、江泽民的继续教育思想是马克思主义教育原理与中国不同历史时期国情相结合的总结和概括。三代领导人的教育思想以其所处时代背景的差异,而显示出不同的理念特征。我们知道,三代领导人继续教育思想有丰富的内容,尽管对教育的论述多针对普通教育,但其精神实质对继续教育仍适用。一毛泽东的继续教育思想毛泽东毕生致力于打破传统的教育模式,建立新型教育模式。20世纪80年代初,美籍华裔学者陈赐恩把毛泽东的模式称之为“革命模式”。[1]我们研究毛泽东教育思想的基本内容时,必须从毛泽东关于中国社会主义革命和社会主义建设的思…     

论中共三代领导人的廉政建设思想

中共三代领导人的廉政建设思想,由于时代和历史背景的不同,各有不同特点.毛泽东注重思想政治建设,采取群众运动的方式开展反腐败斗争;邓小平以经济建设为中心,侧重民主、法制建设,走以洁治腐之路;江泽民采取标本兼治战略,尤其重视制度建设,依靠体制创新铲除腐败.     

三代领导人的领导人才思想研究

三代领导人的人才思想是一个一脉相承的有机整体.他们对领导人才重要作用和基本素质的论述,对领导人才的识别、爱护、培养、选拔、使用和团结的论述,对培养高级干部、少数民族干部特别是青年领导干部的论述,以及对干部人事制度和组织制度的论述,对于丰富我国人才理论,加强我国干部队伍建设,推动和促进社会主义现代化建设事业的前进,都具有重要的意义.     

试论毛泽东、邓小平、江泽民三代领导集体的新闻宣传思想

以毛泽东、邓小平、江泽民同志为代表的我党三代领导集体非常重视中国无产阶级的新闻事业，他们的新闻思想既各具特色，又一脉相承，并且后一代对前一代的新闻思想进行了继承、发展与创新。认真学习他们的新闻思想，对于当今我国新闻事业的发展和社会主义文化建设具有特另重要的理论意义与现实意义，本文将展开论述之。     

关于三代领导人干部监督思想之比较

毛泽东、邓小平和江泽民三代领导人的干部监督思想 ,均强调对干部特别是领导干部要进行监督 ,且要有一定的制度 ,并使之与纪律处分结合起来。邓小平和江泽民还强调干部监督要贯穿干部培养、选拔、任用、管理的各个环节 ,要通过多渠道、多途径来进行 ,把干部监督和干部自律结合起来     

略论党的第三代领导人的接班人思想

不断培养和选拔千百万社会主义事业接班人，始终是我们党的一项战略任务。江泽民同志就任党的总书记以来，对这个问题一直十分关注，发表了一系列重要讲话。他把培养和选拔接班人的重要性提高到应有的理论和政治高度，提出了新时期社会主义事业接班人必须具备的能力素质，解答了在新形势下党组织如何选准用好接班人、接班人怎样才能健康成长等重大理论和实践课题。     

党的三代领导人关于人民群众的观点--兼论江泽民对毛泽东、邓小平关于人民群众观点的继承和发展

“人民群众是历史的创造”是历史唯物主义的一个基本观点，党的三代领导集体的核心人物－毛泽东，邓小平，江泽民同志，从历史唯物主义的立场出发，各自都阐明了自己关于人民群众的观点，本分三个部分论述了党的三代领导人关于人民群众的观点，第一部分讲述各自是如何论述自己的观点的及对这些论述的理解，第二部分，讲党的三代领导人关于人民群众观点是一脉相承的，相互之间有密切联系，第三部分，讲党的三代领导人各自关于人民群众观点之间又有区别，也就是说后又发展了前景的观点。     

略论党的第三代领导人的接班人思想

不断培养和选拔千百万社会主义事业接班人,始终是我们党的一项战略任务。江泽民同志就任党的总书记以来,对这个问题一直十分关注,发表了一系列重要讲话。他把培养和选拔接班人的重要性提高到应有的理论和政治高度,提出了新时期社会主义事业接班人必须具备的能力素质,解答了在新形势下党组织如何选准用好接班人、接班人怎样才能健康成长等重大理论和实践课题。     

毛泽东、邓小平、江泽民教育思想特征探微

中华人民共和国成立 5 0多年来 ,在中国共产党的英明领导下 ,我国的教育事业在艰难曲折中不断发展 ,极大地提高了人们的科学文化水平 ,为中华民族的全面复兴奠定了坚实的基础。作为中国共产党三代领导集体核心的毛泽东、邓小平、江泽民 ,都从战略高度认识到教育发展的重要性 ,并从中国的国情出发 ,在不同的历史时期 ,提出了符合中国实际的教育思想 ,突出了各自的时代特征。一、全面发展是毛泽东人民教育思想的根本以毛泽东为代表的第一代中国共产党领导人 ,是新中国教育事业的奠基者。 194 9年 ,伴随着开国大典的隆隆礼炮声 ,新中国教育事业…     

毛泽东、邓小平、江泽民社会分层理论研究

以中国现代社会分层结构的演变为背景,分析毛泽东、邓小平、江泽民三代中央领导人对社会分层理论的认识变化,可以揭示中国当代社会分层结构演变的深层次的动因,并说明在社会分层理论上实现理论创新,形成符合时代要求,具有中国特色的社会分层理论对于促进中国社会分层结构现代化以及构建社会主义和谐社会的重要性。     

毛泽东、邓小平、江泽民之生产力发展战略及其比较

毛泽东、邓小平、江泽民在不同历史时期为制定适合中国国情的生产力发展战略进行了艰辛而可贵的探索。毛泽东提出了四个现代化的战略目标和＂两步走＂战略;邓小平提出了＂三步走＂战略;江泽民提出了新＂三步走＂战略。这三者既密切联系,又有明显不同,后者是在继承前者的基础上发展起来的,都是为了建设社会主义现代化和促进生产力发展。     

毛泽东邓小平江泽民党建思想比较研究

我党历来都非常重视党的建设，深知“得人心者得天下，失人心者失天下”这条颠覆不灭的真理，由于历史原因不尽相同，三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民的党建思想也各异。当前研究三位伟人的党建思想，对加强党的建设，巩固党的领导地位，增强执政优势，推进中国社会的健康快速发展具有十分重要的意义。     

毛泽东、邓小平、江泽民社会建设思想比较及启示

从社会建设重点、社会建设方针、社会建设构想、社会建设路径选择、社会建设内容、社会建设特色尝试等六个方面比较毛泽东、邓小平、江泽民的社会建设思想,揭示党的三代领导核心社会建设思想既一脉相承又与时俱进的关系,昭示党的社会建设思想不断发展完善的演进轨迹.并从比较分析中得出五点重要启示.     

我党三代领导人关于人身修养的理论与实践

我党三代领导人在实践中形成了一整套科学的人身修养理论。在全心全意为人民谋福利这个总的主题下，三代领导人根据各时期的形势提出了人身修养的方向、目标、要求，这些理论与实践、既有同一性，又各具特点；都注重从传统化中汲取营养，又注意批判、继承和创新，极大丰富了人身修养的理论。     

毛泽东邓小平江泽民关于学校青年思想政治教育工作的理论研究

学生的思想政治教育是学校教育的关键环节，毛泽东、邓小平、江泽民对此非常重视，有过许多的论述。本文从思想教育的地位、内容及方式方法等方面展开论述了党的三代领导人关于学校思想政治教育的理论观点。     

论毛泽东、邓小平、江泽民的人民利益观

党的三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民在人民利益观上既具有一脉相承的本质特征,又体现着鲜明的时代性、发展性.他们在不同历史时期对马克思主义的人民利益观继承和发展,不仅丰富了党建理论宝库,而且为新时期党的思想建设提供了重要的经验借鉴和理论指导.     

论毛泽东、邓小平、江泽民爱国主义教育思想的特点

中国共产党的三代领导核心继承和发展了马克思主义爱国主义教育理论,形成了我国爱国主义教育思想体系,毛泽东坚持爱国主义、集体主义和国际主义的统一,邓小平注重爱国主义、社会主义和国际主义的统一,江泽民倡导爱国主义、集体主义和社会主义的统一,三代领导核心的爱国主义思想承前启后,既有联系,又有区别,体现了爱国主义的时代特征。     

毛泽东、邓小平、江泽民农民思想阐析

中国共产党三代领导核心一贯重视农民教育问题，现已形成了完备的农民教育思想。这些农民教育思想是：关于农民教育的出发点；关于始终把思想政治教育放在农民教育的首位的思想；关于立足农民的长远利益，兼顾目前利益，根据农民的觉悟程度有步骤地教育农民的思想；关于用科技化知识教育农民，提高农民的科技化水平和素质的思想；关于灵活多样的农民教育的形式和方法.认识和掌握关于农民教育的思想，在现阶段对于加强农民教育工作，全面提高农民素质，建设小康社会，具有重要的现实意义.