与时俱进的开拓者——记成都劳动职业培训学院院长龚朴

“人民的公仆”、“工作狂”———这普通而平凡的评价,道出了学院教职工对龚朴同志高度的敬业精神、顽强的拼搏精神、无私的奉献精神和创新精神发自肺腑的高度赞誉。自1997年龚朴同志担任学校党支部书记兼校长至今的短短五年时间,成都劳动职业培训学院以严格规范的学校管理,浓郁纯厚的教学氛围、逐步现代化的教学设施和整洁明快的校园面貌,获得了国家级重点技工学校、全国职业教育先进单位等系列殊荣,学校还跨入了“高级技工学校”的行列,被劳动和社会保障部指定为“国际劳工组织远程教育基地”和“国家高级技能人才机电项目培训基地”。学…     

西安交通大学南洋职业培训学院

西安交通大学南洋职业培训学院（原西安交通大学职业技术培训学院），是经陕西省教育厅批准，进行高等教育自学考试的教育机构，它与交大职业技术暨继续教育学院管理体制一体。西安交通大学职业技术暨继续教育学院是西安交通大学二级学院，学院办学层次齐全；包括专科，专升本，本科和研究生；办学形式多样；有自学考试，成人高等教育，高等职业教育的办学管理实体。学院还是国家教育部首批批准的国家重点建设职教师资培训基地。     

辽宁大学人文科技自考培训学院

辽宁大学人文科技自考培训学院，是辽宁大学专设的高教助学组织，实行免试入学，毕业发国家承认的大专、本科文凭。     

关于设立职业培训学院的建议

为加快建立和完善职业资格培训体系,扩大高级技术技能人才的培养规模,根据党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,劳动保障部在近期出台的文件和召开有关会议上,进一步明确了职业培训改革的方向,确定了技工学校调整改革的目标,计划用３年左右的时间,按照调整布局、提高层次,突出特色、服务就业的指导思想,实现改革和调整的目标。而在现有高级技工学校基础上建立一批职业培训学院,承担技师、高级技师等高级技术技能人才培养任务,应看作是这次改革调整的重要内容。在具体实践中,应当抓紧做好以下几项工作:一、加大宣传力度,明确…     

汉城职业技术培训学院的教学特点

本文从注重实践导入、在实训过程中设立大小不等的任务、由浅到深选择着手点、在课程体系中最后都有在岗培训(On the Job Trainjng,OJT)环节四个方面,介绍了汉城职业技术培训学院的教学特点.     

渤海大学培训学院

渤海大学位于渤海之滨，坐落于驰名中外的英雄城市——锦州，是在锦州师范学院与辽宁商业高等专科学校合并的基础上，经教育部批准组建的一所综合性大学。     

电子科技大学成都学院

电子科技大学成都学院是在原电子科技大学国腾学院的基础上，在国家教育部的直接批示下，重新整合教育资源，加大学院发展力度建立的新型院校，是国家高等教育体制创新改革的试点院校，是全国首批示范性软件学院——电子科技大学软件学院本科教学基地，     

贵州电子信息职业技术学院

贵州电子信息职业技术学院占地面积312亩，建筑面积10万余平方米。在校生4000余人。建校29年来，为国家培养培训中、高级专业人才1.2万余人。学院以职业教育为目标，以能力培养为本位，培养面向生产第一线……     

职业大学的专业设置和课程建设

职业大学的培养目标是：面向地方的经济建设和社会发展,培养具有良好综合素质和职业能力的高层次实用型人才。这一目标规定了高等职业教育的三个基本特征,即地方性、职业性和实用性。在专业和课程设置上,不能从学科体系出发,应强调必要的岗位针对性,亦即职业性。教学上,必须从分析职业技术岗位（群）对知识（包括基础知识和专业知识）及职业技能的具体要求即知能结构入手,强调理论知识的针对性和实用性（而不是系统性和完整性）,十分注重职业能力的培养,从而建立起以职业需要为基础、以职业能力为主导的新型教学模式。一、搞活专业…     

辽宁大学人文科技自考培训学院

辽宁大学人文科技自考培训学院，是辽宁大学专设的高教助学组织，实行免试入学，毕业发国冢承认的大专、本科文凭。     

基于职业属性的专业观

从现代职业教育的起源来看,任何劳动和培训,都是以职业的形式进行的,它意味着,职业的内涵既规范了职业劳动(实际的社会职业或劳动岗位)的维度,又规范了职业教育(职教专业、职教课程和职教考核)的标准.这就是著名的职业性原则.     

成都农业科技职业学院

成都农业科技职业学院是经国家教育部备案，四川省人民政府批准，成都市人民政府主办的全日制普通高等院校。学院位于四川省成都市温江区大学城，具有近50年的办学历史，学院占地500余亩，有农学园艺系、畜牧兽医系、电子信息系、经贸管理系、土木与建筑工程系、机电工程系、基础部等6系1部近30个专业；学院学习生活设施配套齐全。学院与日本、美国、德国、加拿大、法国、澳大利亚、巴西等12所学校建立了友好关系，并长期承担农业部出国援外人员的培训工作。学院还先后被国家农业部授予“改革先进单位”、     

全国先进办学集体 渤海大学培训学院

渤海大学培训学院是一所高教自考学历教育和职业技能教育的正规院校，是全国最早举办高教自考全日制教育的院校之一。学校由渤海大学主办，创建于1988年，在校生五千余人，校址在辽宁省锦州市。校园优美，设备先进，为学生营建了良好学习环境，十八年来坚持了“道德为灵魂、才能为根本、就业为保障”的办学特色，设专职班主任跟班陪读管理，高校教师任课，     

蓬勃发展的襄樊职业技术学院

襄樊职业技术学院是2000年8月经省政府批准，在原襄樊师范学校、襄樊农业学校、襄樊卫生学校和囊樊财税贸易学校四所国家重点中专合并的基础上组建起来的，至今已有百年办学历史。2002年学院被教育部、财政部确定为“国家重点建设示范性职业技术院校”；2004年被科技部确定为“国家星火农民培训学校”。     

劳动预备制运作过程中应注意的几个问题

国务院决定从1999年起在全国城镇普遍推行劳动预备制度，对所有预备劳动力进行l-3年的就业前培训和职业技术教育，并严格实行就业准入控制。几年来的实践证明，这是我国就业制度改革的重要举措，是全面提高劳动者整体素质的有效途径，是一件利国利民的大好事情。对此，教育部门应充分重视，并密切配合，切实把这件事情办好。     

职业启蒙融入劳动教育课程的难点与突破

将职业启蒙融入劳动教育课程有着政治、经济、社会和个体价值.然而,在融入中面临着实践平台"失准"、教师主导"失能"、学生主体"失位"、保障体系"失职"的问题.对此,可以校内外联动为抓手,搭建丰富的实践平台;以师资队伍建设为突破,加强赋能与合作;以彰显学生主体性为重点,激发主体效能;以增强教学效果为落脚点,完善保障体系.