努力探索培养骨干教师的途径

我们认为,师训工作的对象是本区全体教师,不仅要抓教学上有困难的教师和新教师的业务过关、岗位合格,也应注意培养一批又红又专的骨干教师、学科带头人,以此促进和带动整个师资队伍的建设。通过近10年的努力,我区骨干教师奇缺的矛盾在一定程度上得以缓解,一支政治业务素质好、教育教学水平高的骨干教师队伍正在逐步形成。一、从实际出发,大胆实践我们的骨干教师培养工作刚起步时,教育学院的师训工作正处于     

努力为城郊基础教育培训一支中青年骨干教师队伍

洪山区教师进修学校从1989年春季以来,在继续教育培训中,我们把主要精力放在培训中青年骨干教师方面,主要做法是: 一、切实更新观念,制定培训规划随着我国改革开放的不断深入,基础教育从应试教育转变为素质教育,师训工作也逐渐转移到继续教育上来。上级对小学教师继续教育作了一系列重要指示,要求扎扎实实地开展培训,努力培养一支思想素质高、学科结构合理、业务素质优良的小学教师队伍。为了掌握全区小学教师的基本情况,我们开展了3次较大规模的师资普查工作。我区102所小学有三分之二分布在8个乡镇。全区小学教师近3000     

从实际出发抓好小学教师继续教育

目前,我市小学教师学历达标率为83.3％,随着学历培训任务行将结束,从我市教师队伍的实际出发,我们提出师训工作必须树立三个观念,明确三个重点,坚持三个原则。即树立终身教育的观念,把教师学历达标后的继续教育作为师训工作的重点,坚持从实际出发,因地制宜,逐步推开的原则;树立全员培训的观念,把对教学有困难的教师和青年骨干教师的培训作为继续教育的重点,坚持分类指导,多渠道多层次培训的原则;树立全面提高教师素质的观念,把提高教师思想政治素质和教育教学能力作为现阶段培训目标的重点,坚持教学做合     

开展小学教师继续教育的尝试

到1989年底河南省小学教师的学历合格率已接近百分之七十,尤其是城市和少数师训工作搞得好的县,小学教师学历培训任务已基本完成。在此基础上,为了开展继续教育,我们经常考虑两个问题: 1、对于已经具有合格学历的教师,如何继续提高他们的教育教学能力,使其胜任自己所在岗位的本职工作; 2、对于小学一级教师中的中青年教师,如何迅速提高他们的教育理论水平和教育科研能力,使其尽快成为骨干教师和学     

发挥乡镇师训站作用 加强中小学教师队伍建设

宜昌市是一个辖七县二市五区的中等城市,现有中小学2828所,专任教师31316人。到1991年,全市高中、初中、小学教师学历达标率分别达到55.2％,63.5％,79.8％。近几年来,我们除创造条件,引进骨干教师、选送中青年教师参加各个层次的脱产进修以外,重点抓了在职教师业余培训和中小学校长岗位培训工作,把乡镇师训站建设作为提高农村中学教师素质,提高整个基础教育质量的突破口。一、把师训站建到乡镇。在长期师训工作中,我市逐步完善了市、县(市)、乡(镇)三级培训网络。全市14O个乡镇都设有师训站,共有师训人员494人。二、抓好师训教师队伍建设。一方面,我们注重     

关于小学骨干教师培训的认识与实践

国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中     

强化骨干教师培训 建设多层次教师队伍——湖南省娄底市实施“十、百、千”工程的认识与实践

骨干教师培训是“九五”师训工作的一个重点。我们在全面完成继续教育培训的基础上,从１９９７年底开始探索骨干教师培训的途径,建立和完善骨干教师的选拔、培训、使用、管理制度,建设多层次、金字塔型教师队伍。我们的体会是：一、确立培训目标,准确把握骨干教师的资...     

师训工作如何提高教师能力的初步探索

县市教师进修学校担负着广大小学教师的培训提高任务。在师训工作中,如何有效地提高教师的能力,是个值得研究的问题。近年来,我们在深入调查研究,不断实践总结的基础上,就这问题进行了初步研究和探索。一所谓教师的能力,主要表现在两个方面。一是教学的能力,二是教育的能力。教师的这些能力,是教师完成工作任务所必需的一种本领。这种本领是以掌握一定的知识、技能为基础,并在实践中不断培养和发展起来的。当今小学教师队伍的业务能力如何?就我市情况而言,全市现有小学教师一千六百余人,在业务能     

小学骨干教师培训初探

党的十一届三中全会以来,我市小学师资队伍素质有了较大提高。1979年和1990年相比,全县小学教师达标率由16.7％提高到92％。根据这一情况,我校从1987年2月开始,把师资培训工作的重点逐步转移到开展小学教师的继续教育。并且根据国家教委有关文件精神,切实加强了对小学骨干教师的培训。我们的具体做法是: 一、明确要求,确定培养小学骨干教师的目标。什么是“小学骨干教师”?我们认为“小学骨干教师”是一个相对性的概念。不同学校不同时期“小学骨干教师”有较大的差异,但他们却有共同的特点,就是能在小学或更大范围的教育教学工作中起中坚     

积极、稳妥地把小学师训工作的重点转移到继续教育的轨道上来

近年来,我市认真贯彻中央关于师训工作的指示,开展了多种形式的师资培训工作,广大小学教师的政治素质、业务水平和教育教学能力都有了不同程度的提高,学历达标率已由1981年的62.8％上升到84.9％。在学历补偿教育基本完成以后,我们不失时机地把小学师资培训工作的重点转移到继续教育上来,并取得了一些初步的成效。一、抓住时机,稳妥地转移工作重点我市小学教师学历达标任务基本完成以后,师训工作向何处发展?教师进修学校向何处去?这是全市教师进修学校迫切需要解决的问题。小学教师在学历达标后需要不需要继续提高,向什么目标迈     

贵州省小学教师继续教育第二阶段实施意见(摘要)(2001-2005年)

一、目标和任务从 2 0 0 1年起至 2 0 0 5年止 ,为我省小学教师继续教育工作的第二阶段。此阶段的培训目标是提高全省小学教师实施素质教育的综合能力和教学水平。通过继续教育 ,使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养 ,以适应全面推进素质教育对教师的要求 ;不断树立现代教育思想和观念 ,更新和拓展学科基础知识 ,了解和掌握现代教育方法和现代教育技术 ;培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。二、培训对象与时间培训对象为全体在职小学教师 (包括厂矿子校、社会力量办学的学校、幼儿园教师 )。其中…     

进修学校教师继续教育的途径

多年来，进修学校的教师本着“面向基层，服务农村”的思想，为培养一支师德高尚、素质优良的基层教师队伍，发挥着极其重要的作用，从学历培训到继续教育，在条件差、任务重、难度大的情况下，他们敬业务实，敢于迎接挑战，取得了丰硕的师训成果。然而，随着基础教育改革的深化和小学教师整体素质的提高，师训工作出现了许多新的课题，给进修学校的教师提出了许多新的要求，亟待采取相应的对策，予以培养和提高。 　　一、师训形势的变化决定了提高师训队伍素质迫在眉睫 　　信息时代的到来，基础教育的改革，对小学教师及其培训工作提出了…     

探讨师训语文教学 积极培训小语教师

昆明市属县(区)教师进修学校,随着师训工作的进行,极积开展了教学研究活动。去年十月,成立了两年制脱产进修班语文中心教研组,先后在安宁、呈贡县教师进修学校组织了《语文基础知识》和《文选与写作》的研究课,着重研究探讨了“怎样进行师训语文教学?”的问题。通过实践、讨论,大家认为:研究师训语文教学,既要考虑到一般语文教学的共性,不能离开语文教学的总的目的任务,又要突出师训语文教学的特殊性,即要从培训对象——在职小学教师,和办学形式——脱产学习的实际出发。后者应是我们研究的重点。我们初步摸索了一些做法,感到效果较好:第一、充分发挥教师的表率作用,突出师范     

遵循成长规律实施分层培训

青年骨干教师是学校教育教学工作的生力军，是办好一所学校的关键因素，正确把握骨干教师的成长周期和特征，使其尽快成长、成熟，是摆在师训工作者面前的一项重要任务。基于此，多年来，我们对青年骨干教师的成长进行了系统的调查研究，并在“八五”、“九五”期间相继举办多轮骨干教师培训班实践的基础上，对青年骨干教师的成长轨迹和特征有了较清晰的认识。针对他们的成长轨迹和特征，“十五”期间，我们又举办了新一轮青年骨干教师培训班，采用了分层培训的方法，建立了一系列行之有效的培训机构和模式实施科学的培训，促进了广大青年教…     

十年风雨沧桑路洒满龙江遍地金——黑龙江省龙江县小学教师继续教育纪实

龙江县教师进修学校地处祖国北部边陲,经济和文化都欠发达。党的十一届三中全会以后,教育事业突飞猛进,为振兴教育而努力工作的广大教师素质迅猛提高。早在１９８８年,我县小学教师文化达标率就已达８２％。加上在籍函授生,达标率在９０％以上。在学历培训即将完成的新形势下,我们不失时机地把师训工作的重点转移到继续教育上来。从１９８９年开始,进行了小学教师继续教育,先后进行了小学教师职务培训、新教师培训、应急培训、骨干教师培训和提高学历培训。经过１０年的艰辛探索和努力工作,取得了可喜的成绩,成为黑龙江省西部地区…     

全员开展教学基本功训练 提高小学教师队伍整体素质

从1980年起．我们以县区教师进修学校为基地，采取函授教学方式对小学教师进行中师学历培训，提高文化知识水平。历经10年，到1989年底，小学教师学历达标率上升到92％。学历培训任务基本结束后，继续教育任务迅速提到师训工作的日程上来。几经探索、试点，我们确定以大练教学基本功为核心开展第一个五年同期的继续教育。一、开展教学基本功训练的必要性学历培训工作结束后，我们对全市小学师资队伍的质量状况进行了调查分析。调查结果表明有许多教师虽然学历合格，但教育教学能力仍不过关，表达不流畅，书写不规范，思维缺乏条理，教学技巧…     

关于小学数学骨干教师培训的思考

关于小学数学骨干教师培训的思考李刚骨干教师培训是对有培养前途的中青年教师按教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。小学骨干教师是小学教师队伍的中坚力量,在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用,骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的整体水平...     

如何加强小学骨干教师的培养与提高

随着小学教师学历达标任务的完成,教师培训工作的重心由学历补偿教育转向了教师的继续教育.而在教师继续教育工作中,骨干教师的培训又应放在重要的位置,这是因为骨工教师是教师队伍中的中坚力量,他们对整个教师队伍起着不可低估的带动和辐射作用,主要表现为:师德起模范作用,教学起示范作用,教研起指导作用,培训起辅导作用,科研起带头作用.下面就如何做好小学骨干教师培养和培训工作谈一点粗浅的认识.     

个旧市培训骨干教师走出新路

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“把提高都是实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”。学员参加培训，迫切需要的是扩充适应教育改革发展的知识，提高实施素质教育的能力和水平。师训活动应是一个不断运用新知识 (包括自己原有的经验、知识 )解决教育教学实际问题、积极主动学习探索、不断建构认知结构的过程。基于以上认识，我们把小学教师六项课堂教学技能作为骨干培训重点，形成二级培训网络，覆盖全市，达到全体教师整体素质的提高。 　　一、立足现实，着眼未来，抓好骨干教师培训 　…     

积极广开学路 培训小学师资

我们公社共有十四所小学,在一百五十三名小学教师中,文化大革命中参加工作的占80%以上。这些教师绝大多数是从初中或高中毕业的,还有不少仅有小学毕业程度,其中相当一部分缺乏正规师范训练,知识底子薄,业务水平低,很难适应小学教学工作的要求。过去,我们曾单纯依赖县里的师训班,结果培训周期长,“远水不解近渴”。近两年来,我们坚持立足本社,广开学路,通过多种途径、多种形式、多种方法,积极培训小学教师,取得较好效果。现在,全社小学教师中具有中师文化水平的由18%提高到了50%,能较好地胜任教学任务的由25%提高到了65%左右。通过多种形式的培训,使教师们逐步适应了全国统编教