国际理解教育与大学外语教学改革

国际理解教育已成为大学外语教学的内在目标。目前大学外语教学在教学目标、教学内容、教学方法等方面不相一致，只有对大学外语教学进行适当改革，才能真正实现大学外语教学中国际理解教育的三个目标。     

大学外语教学要走深化改革的道路

大学外语教学要走深化改革的道路张祖夔叶宏１９９４年５月，国家教委在大庆石油学院召开大学外语教学研讨会，提出到“九五”末期，我国大学外语教学要再上一个新台阶。对此，各高校的领导要引起足够的重视。大学外语是直接影响毕业生质量、影响专业人才在２１世纪能否充...     

大学外语教学质量评估流程初探

当今大学外语教学改革已经把外语教学质量评估体制推到了必须变革的边缘。如何构建具有中国特色，适应新时期发展的教学质量评估体系，成为外语教学必须面对的课题。大学外语教学评估流程是以“流程观”为突破口，提出“评估流程”新理念，变革传统外语教学在应试教育背景下静态、封闭的教学质量评估模式，重新改造和重新设计评估体系，再造大学外语教学质量评估流程。     

运用认知法提高大学外语教学的效率

认知法作为一种新的外语教学理论，对于提高大学外语教学效率具有重大意义。本介绍了认知法的基本理论，及其在大学外语教学中的运用，指出了认知法在外语教学方面的作用和所遇到的问题。     

大学外语教学改革刍议

大学外语教学改革刍议司炳月随着国际间信息交流的日益频繁，社会对人才规格要求日益提高，外语普及程度迅速增长，外语教学自身也面临着严峻的挑战，迫切要求对传统外语教学模式进行整体性的改革。本文拟在现有教学的基础上，探讨大学外语教学在模式、内容、方法和目标等...     

论外语教学模式

在外语教学中，人们经常涉及或运用相关的教学模式，本在评价50年代以后在外语教学中有较大影响的三种外语教学模式，即听说法、认知法和交际法的基础上，结合我们外语教学实际，论述小学、初中、高中以及大学外语教学模式。     

论外语教学模式

在外语教学中，人们经常涉及或运用相关的教学模式，本文在评价50年代以后在外语教学中有较大影响的三种外语教学模式，即听说法、认知法和交际法的基础上，结合我们外语教学实际，论述小学、初中、高中以及大学外语教学模式。     

大学外语教学中的语言教学、文化教学、素质教育

语言教学是大学外语教学的重要任务，但却不是惟一的任务，文化教学也应包含其中，而且，大学外语教学的过程还是实施素质教育的重要方面，语言教学、文化教学、素质教育犹如三匹骏马共同拉动大学外语教学“三套车”。     

国家教委召开第二届高校大学外语教指委工作会议

国家教委召开第二届高校大学外语教指委工作会议大学外语争取２０００年上新台阶本利讯（记者王国祥）“大学外语教学改革在高等教育教学整体改革中占有重要地位。大学外语教学改革的重点应放在学生外语运用能力的提高上，重在效率。大学外语教学工作要解放思想，加强研究...     

阐述新世纪高校大学外语教学改革

21世纪，我国高等教育必将快速发展，大学外语教学改革势在必行。本透彻地分析了新世纪大学外语教学改革带来的发展机遇和面临的危机，明确地提出了高校大学外语教学改革应采取的对策。     

大学外语教学新途径初探

面对新时代对大学外语教学提出的挑战，从事大学外语教学工作的教师应对此作出迅速、正确的反应，以适应21世纪培养大学生的需求。因此，应以新时期外语教学的新特点为核心，从寻求新的教学模式、树立正确的师生关系观念、注重学生的非智力因素与情感因素、倡导学生自主学习与发展学习策略以及运用现代教育技术等几方面探讨科学、合理的大学外语教学新途径。     

大学外语教学模式探析

已有的大学外语教学模式存在着一些问题,如过分迎合四六级考试、忽视大学生外语口语训练、偏重培养大学生的阅读能力等等。因此,有必要探索新的大学外语教学模式。本文在分析大学外语教学模式决定因素的基础上,阐释大学外语教学的理论基础,最后探索大学外语教学的新模式。     

大学外语教学流程再造——黑龙江大学面向21世纪大学外语改革与创新

黑龙江大学以“流程再造”理论为突破口，提出“大学外语流程”理念，开全国大学外语教学改革之先河，并于2002年率先进行大学外语流程再造的研究与实践，彻底打破传统外语教学在应试教育背景中简单的知识教授模式。     

个人承包与分组合作的大学外语教学模式

个人承包与分组合作的大学外语教学模式吉林工大卜玉坤，王晶现在国内高校大学外语教学一般都采用教师分课型教学法，即每个教师承担一门外语课程的教学任务，几名外语教师分别给一个教学班讲授外语精读、泛读、听力等课程．我们根据国内大学外语教学的形势要求，借鉴国外...     

分级动态教学：大学英语教学模式新构建

随着国际交往的日趋频繁，传统大学英语教学模式已经很难适应时代发展要求。探索构建与时代发展同步的教学模式，以适应国际交流需要，已成为大学外语教学改革面临的紧迫任务。分级动态教学以教育学、心理学为理论基础，突出“分级”与“动态”理念，超越传统外语教学在应试教育背景中保守习惯性运作模式，试图为构建具有中国特色的大学外语教学模式提供参考。     

试论影响大学外语教学的教师因素

影响大学外语教学的因素很多，包括学习者因素、教师因素，环境因素等等。本文从语言技能、职业技能及对学生和专业的热爱三大方面，论述大学外语教学的教师因素。强调大学外语教师应不断提高自己的各方面素质，实现成功效率。     

大学外语PPT课件存在的问题及改进策略研究

多媒体课件在外语教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行外语教学已经成了不可逆转的趋势。现有外语PPT课件中存在由于技术的原因和教学内容和方法的不当而产生的问题。鉴于此，提出了大学外语PPT课件的改进策略，以期对大学外语教学和外语教师有所借鉴和启发。     

大学外语教学与人文教育

本论述了大学外语教学离不开化习得，人教育迫在眉睫，并说明大学外语教学能够很好地与人教育相结合，弥补大学生缺乏人化学习的机会。     

浅析我国高校外语教师的素质

本通过对我国大学外语教学状况的分析，对高校外语教师的素质提出了要求，从而为提高我国大学外语教学的水平提供了保障。     

转变观念 深化改革 促进大学外语教学新发展

本文面向时代要求思考高校大学外语教学,认为在新时期要继续加强和改进大学英语教学,鼓励多语种教育,构建多层次、多元化大学外语课程体系,促进信息技术与外语教学深度融合,努力提高教学质量,开创大学外语教学新局面。