浅谈新教师的成长

笔者作为一名刚参加工作的化学教师，对如何成为一名合格的化学教师谈几点看法。希望能对其他新教师的成长有所帮助。     

浅谈新教师专业化成长

新教师热情高、学历高,但缺乏实践经验和课堂经验,因此,其个体的自主实践和外界正确的引导,对于其事业取得良好开端,促进其专业化成长至关重要。     

浅谈新教师的自我成长

教育正面临着新的挑战，加强中小学教师队伍建设，特别是加强对新教师的培养，不但是办好基础教育的基本条件，而且是全面实施素质教育，加快教育现代化进程的重要保证。每年都有一大批新教师充实到教师队伍中来，这些新教师大都具有较高的政治思想素养，有较系统的专业知识，有科学的世界观和方法论，也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程，应该说还是陌生的，还会有相当长的“磨合期”，这不仅需要领导和同事去关心他们、培养他们，而重要的是需要新教师自身积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德、积师识、严师道、铸师…     

浅谈新教师专业成长发展

<正>教师专业化发展也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题,已成为国际教师教育改革的趋势。教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。     

浅谈信息技术新教师的成长策略

信息技术新教师,和大多数其他学科的教师一样,刚走上讲台,肯定会遇到各种各样的问题和挑战。作为新教师,碰到这样的情况是正常的,我们不必彷徨,更不必茫然,找准自己的定位,一步一个脚印,踏踏实实走下去,努力成长成为一名优秀的信息技术教师,本文从学生、教材、教法三个角度出发,对初中信息技术教师的成长进行了探究。     

浅谈新教师的适应与成长

每年都有许多大学生加入教师队伍，他们满怀热情，决心做一名出色的教师．但能肩负重任的并不多，甚至几年过去了，有的还未能适应教学。对于教学管理者来说，必须引导新教师关注以下两个问题。     

浅谈幼儿园新教师专业成长策略

随着我国学前事业进入快速发展期,大量新教师开始进入学前教育领域。幼儿园新教师专业成长方面主要存在职业认同感缺失、专业理论及专业技能缺乏、实际保教能力不足、自我反思意识不强等问题。幼儿园要研究新教师专业成长策略,奠定新教师专业成长基础,激发新教师专业成长动机,更要注重培育新教师专业成长的信心,帮助新教师顺利度过职业生涯初期。     

浅谈新课程理念下新教师的成长

能快速地进行角色的转变,在有效的反思中不断成长,在成长的实践过程中突破瓶颈,逐渐成为一个被学校、学生和家长一致认可的成熟型教师,这是新课程理念下新教师成长的目标。     

谈谈新教师成长

新教师是一个非常特殊的群体。意气风发、风华正茂、踌躇满志、朝气蓬勃是他们最显著的特点,走上讲台,他们对周围一切充满好奇、布满希望,他们渴望自我价值的实现,渴望饱满的成就,渴望充实的生活!他们的书生意气与挥斥方遒,往往令老教师既感叹年轻的美好又懊恼岁月的无情。     

浅谈校本研修对新教师成长的意义

一、基础教育现状呼唤校本研修当今社会上不良胍气对教师特别是新教师思想的侵蚀和价值观及道德的负面影响层Ⅲ不穷。从教师的培养管理现状看,一些学校往往采用利益驱使和行政手段实施教师管理。但是学校不是工厂企业,有其传承文化及教书育人的特殊性。利益和行政手段并非唯一良方。     

新教师成长小组

团体咨询 借助团体中相互作用的力量，帮助个体解决问题、达到目标、实现自我成长的心理咨询与治疗的方法。园本培训 在教育行政部门和有关业务部门的规划下，以教师任职的幼儿因为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种教师继续教育形式。     

求知 实践 反思--浅谈新教师的成长

在学校的教师队伍中 ,新教师以其知识面广 ,观念新 ,可塑性强等优势给学校注入了新鲜的血液 ,发挥了其积极的作用。然而 ,新教师更需要的是在学校这片沃土中迅速成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师。在这一成长过程中 ,新教师都会经历一个由求知到实践到反思的循环往复的过程。作为一名经历过此过程的青年教师 ,我想谈谈自己的一些感受。一、求知是新教师成长的先决条件。“求知”指的是一种通过人的主观能动性学习知识的行为。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下 ,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定 ,已成为教师…     

美国新教师的成长

自上世纪九十年代以来,伴随着美国中小学教师流动速度的加快,在对新教师的选择、聘用过程中,美国教育部门采取了一些新的应对举措,也形成了某些新的理念。本文从美国中小学新教师发展的现状、新教师的选拔标准、新教师应该具有怎样的特质、新教师面临的挑战以及帮助策略等几个方面论述了美国新教师的发展与成长。了解这些将有助于我们洞察美国教师教育的改革趋势。一、高素质教师的新标准。教师应具备何种素质和品性,是如今校长们感兴趣的,也是当前美国教育界正在关注和探索的紧迫问题之一。2001年《一个也不落后》法案中要求各学区聘用“高…     

浅谈研究型教师的成长

一、问题的提出韩愈曾说,教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业,甚至研究生毕业,但若干年后竟然平平如众人呢？原因何在？作为教师,又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢？在此,笔者根据自己的观察、分析及探究,提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。二、原因分析1.认识不清,目标不明对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存在着这样的想法,     

浅谈教师的专业成长

我1992年7月从北京师范大学数学系毕业,分配到昆明第一中学工作,如今已进入第十四个年头,十多年的教学实践活动,与其说是在教学生,不如说是自身的一个成长过程。每接一届学生,每教一版教材,对教师来说都是一个学习成长过程。大学四年学到的专业基础知识和教育心理学知识,为一个     

浅谈教师成长的心路历程

作为一名教师,不仅需要扎实的专业知识,还要懂得与学生沟通交流的技巧。师生之间的关系,不但是教和学,还应该是互相的信任与关心,要做到如此,就需要不断成长,老师要做到关爱学生,一切以学生为重。而这当中,最重要的就是如何做到爱的教育:对学生要以鼓励、表扬为主,对后进生要多关心、多了解,挖掘他们的优点,爱每一个学生,不忽略任何人。这样从爱出发,才能使教师得到成长。     

浅谈教师的专业成长

教师专业成长是提高教育素质的关键点。我国20世纪90年代就明确提出了"提高教师专业化水平是实施科教兴国战略的需要"。2001年8月1日,根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中强调了:"幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。"因此幼儿教育具有弥漫性的色彩,影响深远。要想促进幼儿的积极发展,幼儿教师应具备过硬的专业素质,作为一名新教师,教师成长发展极其重要和关键。在2003年教育部在《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》中明确指出,为全面实施素质教育,提高幼儿教育质量,幼儿园要建立教师专业水平不断提高的机制。教师的培训和教师的管理无论是对于幼儿自身的发展还是对于幼儿园的发展都具有实际意义,并且对幼儿教师自身的发展有着良好的促进功效。本文通过个案分析法,文献分析法,观察法等来阐述素质教育的前提下教师专业成长的重要性、教师的专业成长对幼儿及幼儿之外的积极影响和教师的自我促进。与此同时对研究对象搜集了很多工作中所亲身体验的有利于教师专业成长的培训资料和教师的管理方法,以及教师成长中的不断进步的事例,力图证实教师专业成长对于素质教育发展的重要性。     

浅谈教师的自我成长

一个教师的成长不可能是一帆风顺的,它在于对自身成长的渴望,在于对自我成长的追求,它是在一次次的失败尝试中不断地积累经验,是一种水滴石穿的过程。本文着重从日常教学、公开观摩、各项比赛三个方面促进教师的自我成长展开阐述。