综合科目考试与化学双基复习初探

20 0 1年后高考综合科目考试已在全国逐步推广 ,在这种新的高考模式下如何进行高三化学复习 ,在有限的时间内提高学生的能力 ,这是摆在我们化学综合科目教学工作者面前的一道难题。通过近两年的尝试 ,笔者获得了一些经验 ,取得了较好的教学效果。1　理论联系实际 ,解决双基复习综合科目考试是对基础知识综合运用能力的考查 ,基础知识和基本技能是能力考查的载体 ,离开了化学科本身的基础 ,综合运用知识的能力只能是空中楼阁 ,所以在复习时要大力抓好双基教学。1.1　用实验调动学生复习旧知识的兴趣综合科目考试既不同于会考 ,又不同于化学科…     

高考综合科目生物学复习教学中科学素养的教育

1　串链编网 ,形成知识体系 ,培养学生正确的思维方法根据系统论的原理 ,结构合理的知识网络 ,在知识的掌握和运用以及促进学生智力发展上所具有的整体功能 ,远远大于各部分知识之和。因此在第一阶段的复习中 ,首先应立足于从整体上构建有联系的生物学知识体系。抓住本质的东西 ,尽可能将反映知识间内在联系及异同的“骨架”和精髓提炼出来 ,使之形成知识网络。先按章节内容每一章形成一个网络 ,然后再按各章节知识间联系 ,或围绕一个知识主干引导学生自己编制知识网络 ,在讨论的基础上 ,取长补短 ,统一认识 ,最终形成几个综合网络。例如生…     

准确理解正确对待“综合科目”考试

1999年2月教育部下发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,决定推行“3 Ｘ”科目设置方案。其中最为引人注目的就是“综合科目”考试。表现出来的认识也很不统一,有理解支持的,也有迷惑观望的。因此,如何理解“综合科目”考试,如何对待“综合科目”考试,是广大师生要解决的一个紧迫问题。在此,笔者结合自己的学习谈一点认识,愿与广大同仁商榷。首先,“综合科目”考试是新一轮高考改革在高考科目设置改革方面的重要举措,符合新一轮高考改革的指导思想,有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高等学校扩大…     

略谈综合科目考试及其教学

综合科目是指根据建立在高中化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3 X”高考模式设计的考试科目。     

学科基础知识与综合科目考试

近年来 ,高考试题出现了多种模式 ,其中 3+Ｘ ,3 +综合考试是出现最多的两种模式。 3+综合考试的目的是测试考生掌握和运用所学各科知识的综合能力。无疑 ,它对于激励学生在学习中注重各学科间知识的融合 ,培养理论应用于实践的能力都是有好处的。但是 ,我们从目前市场上出现的许多教学辅导用书中看到 :过分提高知识综合应用的难度、深度的试题频频出现 ,这对于绝大多数的学生 (包括一部分教师 )感到高不可攀 ,挫伤了学习的积极性。因此 ,了解综合科目考试的现状 ,处理好学科基础知识的学习与应对综合考试的关系 ,对于教和学两方面都显得十…     

用好理科综合考试说明提高复习教学效率

新一轮高考“3 +Ｘ”改革的全面实行 ,不仅是考试形式上的改变 ,而且更重要的是指导思想和考试功能发生了根本性变化。笔者仅以化学学科如何学好用好《理科综合考试说明》 ,提高复习教学效率 ,适应高考改革发展的新形势谈点认识。从近几年理科综合试题分析看 ,充分体现了高考改革提出的各项要求 ,特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于 :一是遵循和依据教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;二是更加注重对能力和素质的考查 ;三是难度比原来单学科有所降低 ,题量减少 ,分值相对升高 ;四是无偏题、怪题和过难题 ;五是更加注重实验…     

文科综合考试的地理复习对策

文科能力综合测试，体现了中学课程改革、高考改革和中学素质教育的方向。近几年文科综合试卷地理学科试题，总体上遵循中学地理教学大纲，但不拘泥于教学大纲，更加突出能力立意的命题思路，侧重对地理基础知识理解和应用能力的测试，注重综合能力和综合素质的考查。从２００２年文科综合试卷地理试题来看，主要特点有以下几点：①题型设置新颖。一般都是以一个典型的情境为主线，通过组合式、连锁式、复合式等形式，设若干小题，从不同角度考查地理学科的不同知识部分以及同一知识点的不同层面的内涵，或者分别考查不同学科的知识和能力。…     

“综合科目”怎么考？

今年,在广东、山西、吉林、江苏、浙江五省高考改革试点中,进行“综合科目”考试的实验。这项改革实验既是摆在上述五省和教育考试部门面前的新课题,也是全国广大考生、教育工作者及一切关心高考改革的人们关心的问题。本期我们请了两位中学教学研究专家,请他们就“综合科目”考试问题发表意见。我们欢迎读者就高考改革中的一些热点问题发表见解,参与讨论。——编者     

浅谈“3＋X”与高三物理复习教学

江苏省教委决定，２０００年高考试行“３＋小综合”“综合科目”的考试命题，以能力测试为主导，考查考生在中学所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力． 勿用讳言，高考是中学教学的指挥棒，高考的改革必将对中学各科教学产生重大的影响．由于２０００年是试行改革的第一年，无疑，对应届高中毕业班的教学影响最大．不研究高考改革的动向，就不能进行有效的复习，不能把握高考改革的脉膊．１新高考方案对高三物理复习教学将产生的影响 （１）新方案降低了物理学科在整个高考中的权重，对学生…     

高考综合科目中的各科知识渗透

“3+Ｘ”模式 ,Ｘ为大综合 ,包括物理学、化学、生物学、政治、历史、地理学六门学科。大综合是建立在中学文化科目基础上的综合能力测试 ,它多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题 ,试题要求学生的 ,主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述 ,而是注重对事物整体的结构、功能的认识 ,以及对事物变化发展过程的分析理解。试题所涉及的知识以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,所强调的能力 ,主要是运用多学科的知识和解决问题的能力。大综合包括的六门学科 ,都有各自独立的知识体系 ,但也存在着交叉和知识渗透 ,如生物学和化学都谈…     

从综合科目考试看今后化学教学

“理科综合能力测试”已经揭开了它神秘的面纱，呈现在人们的面前。经过对2000年高考“理科综合能力测试”卷的仔细分析和研究，我们发现试题仍本着有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育的原则，并从“知识——能力”型向“知识——能力——素质”型过渡。下面就试题的特点及对今后化学教学的启示谈一些看法。     

对高考文科综合复习的几点思考

自2000年粤、浙、苏、吉、晋5省开考综合科目以来,广大师生对这项高考科目设置的改革予以了极大的关注。本文力图以地理学科为例,从综合能力测试的特点与复习思路入手谈几点看法。一、夯实地理区域基础熟练地掌握地图技能众所周知,任何地理知识、原理及规律的掌握、地理价值观念的形成都是建立在一定的地理区域基础之上的。因此,注重以地图为载体的区域地理知识、熟练地掌握地图技能就显得尤为重要了。2000年高考文科综合能力测试中,就暴露出考生在复习时片面地关注     

略谈综合科目考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试(一)综合科目的内涵综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3 +Ｘ”高考模式设计的考试科目。综合科目起源于保送生的综合能力测试 ,是应“3 +Ｘ”高考改革模式需要而诞生的 ,它是“3 +Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分 ,是“3+Ｘ”高考方案的精髓。综合科目按学科类别划分 ,可分为文科综合、理科综合 ;按学科内容多少划分 ,可分为大综合、小综合。 2 0 0 0年广东实行的是大综合的考试 ,江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。(二)综合科目考试的目标和内容综…     

关于高考增设“综合科目”的思考

本文分析了高考中设立“综合科目”进行综合能力测试的现实背景,及当前影响中学生综合能力发展的几个观念因素,在此基础上指出教师在教学中必须且能够解决的几个问题。     

把握能力结构，作好地理复习

充分你现以问题为中心，以能力立意考查基础知识的方向