谈素质教育与考试改革

教育目标是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计 ,教育目标规定着教育内容、教育方法和手段 ,影响着教育过程中的各项活动 ,教育目标也揭示了测量和评价的目标及方向。教育目标对于实施素质教育及高考改革具有重要的作用。进入 2 0世纪 90年代 ,世界各国无论是发达国家还是发展中国家都不约而同地反省教育的作用 ,从教育观念入手进行彻底改革。新世纪要求培养具有创新、合作和负责精神的新人。过去 ,为了适应技术经济的要求 ,传统教育目标以知识———实用技术———态度和能力为三个层次 ,培养的是工具人。如今 ,为适应知识经济的要…     

新课改下初中生思想品德教育的思考

思想品德教育是一项具有特殊性的教育活动,它在人们的生活中发挥着重要的作用。新课程改革对初中思想品德课提出了新的要求,要求教师转变教学观念,依据初中生的身心发展及其思想特征,不断探索改进教学方法,以提高初中生的思想品德教育实效性。     

幼儿教育活动目标设计及表述中存在的问题与分析

1 意义 幼儿园的教育活动是一种有明确目标的活动.目标的确定是每个教育活动设计的首要环节,教师的每一种教育行为都应有具体的目标指向,教育活动目标的恰当与否直接反映出教师的教育技能水平及教育观念,也直接影响着教育活动的质量.因此,提高幼儿园教育教学水平,有必要从提高教师的活动目标设计入手.     

教师换位思考浅议

当我们一步步走进新课程 ,审视自己过去的教学时 ,就会感悟到 :要与时俱进 ,教师就要树立全新的教育理念 ,要从多方面、多角度思考问题。下面 ,就教师的换位思考谈点看法。一、观念换位的思考课程改革不仅是课程结构的调整和新教材的应用 ,还涉及到观念的更新和行为的变革。长期以来 ,教育担负着传播知识和培养人才的功能 ,随着科技的迅猛发展 ,只把目标定位在学生的学业上显然不能适应 2 1世纪对人才的要求 ,这就迫使教师必须在观念上换位思考。1 教育目标换位。在教育观念上教师要从关注学生的学业向关注学生的综合素质换位。目标上过分关…     

高师学生的创新素质及其培养

高师生创新素质包括创新知识、创新能力、创新意识和创新个性四个方面。师范教育只有更新教育观念,进行教育内容、教育活动乃致教育环境的全方位改革,方能实现培养具有创新素质师范生的教育目标。     

增强思想政治教育实效性的基本途径

思想政治教育在建设中国特色社会主义伟大事业的进程中,具有十分重要的战略地位,但其意义上的重要性和实际状况之间存在着巨大落差,这影响到了思想政治教育的功效和思想政治教育本身的发展与学科建设。“创新决定未来”,没有创新就没有发展。创新是思想政治教育价值实现的客观要求,观念创新是当前思想政治教育的关键。体现着思想政治教育的性质,是实现思想政治教育目标的重要保证。增强思想政治教育的实效性,必须在观念上内容上形式上创新。从根本上改变传统思想政治教育互动的局限性,为人们参与思想政治教育活动提供更多自由支配的时间,为主体的创造性提供最好的舞台和丰富的资源,从而提高思想政治教育的实效性,真正发挥思想政治教育的作用。     

分享：教师发展方式的新注解

新课程的全面实施对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,而实现课程改革目标的关键在于教师能主动提升素质和能力以适应新要求,进而促使自己的教育观念、教学方式及教育行为发生全面的转变。     

论新课标实施下高中化学教师教育观念的转变

教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果．教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程．化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,关系到课程改革的最终成功．这就要求在新课标的实施下,化学教师的教育观念必须转变．笔者认为,高中化学教师在教学中应转变以下几个观念．     

现代教育评价理论与中学历史教育评价的体系化

教育评价是伴随着美国20年代的课程改革而诞生的.它强调对教学全过程的控制作用,以及对人的全面发展的认知价值.在教育设计方面它广泛地设立了学力、智力及人格发展目标;并要求测评具有信度和效度.在中学历史教育评价体系中,应该建立三个评价体系,即学力目标与评价、人格目标与评价、智能目标与评价.本文仅就历史教育中的学力目标的设定方向及评价的一般方法作一阐述.     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的基础和先导是教育观念的创新，教育观念创新时教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下，教育观念亟待在发展观、学生观、师生观等方面加强创新力度。     

现代思想道德教育要发展人的主体性

发展人的主体性是现代社会的主题，这是由历史发展的必然性要求、市场体制的自主性要求、科技发展的客观性要求、道德生活的本质性要求所决定的。思维道德教育在人的主体性发展中发挥着导向作用、激励作用、促进作用、凝聚作用。现代思想道德教育要发展人的主体性，必须更新思想道德教育观念、关注思想道德教育对象、完善思想道德教育目标、改进思想道德教育方法。     

重构“教育要素”及其实践意义

教育要素是教育研究中的一个基本理论问题。教育活动主要由教育主体、教育内容、教育观念三要素构成,三要素之间存在着相互依存关系。这种突出强调教育观念在教育活动中地位和作用的教育要素论在教育实践中有着重要的指导意义。     

现代教育技术与医学创新人才的培养

高等医学教育正面临着知识经济和医学科学快速发展的新态势 ,在这种态势下 ,社会要求高等医学教育要加快改革与发展的步伐 ,培养出高素质的创新人才。以信息技术为基础的现代教育技术在医学教育中的作用越来越被人们所重视。本文着重探讨了在高等医学教育中 ,如何应用现代教育技术促进教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学手段与教学方法、教学模式与教学体制及教育环境与教育资源的创新 ,有效地培养具有创新精神和实践能力的医学创新人才。     

数学课程改革的教学与教师角色的转变

一、新课程改革中的师生关系及教师的作用 课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念,教师应树立以＂学生的发展为本＂的教育观念,建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。     

新课改对边疆民族贫困地区教师的挑战

新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。教师是影响课程改革的关键因素,在新课程改革中,教师起着至关重要的作用。教师是新课程的终极实践者,新课程的理念及目标最终都要通过教师的教学实践活动得以体现。新课改对教师提出了更高、更新的要求:教师的教育观念必须由应试教育的观念转变为素质教育的观念;教师应成为学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程、教材的建设者及开发者;教师应具有合作精神,能够与其他教师、与学生、与学生家长进行交流、合作;教师应成为新的评价理论、评价方式的实践者、探究者和创造者。     

如何将信息技术有效运用于数学活动

信息技术在幼儿园的运用越来越广,对传统的教学方法和手段带来了冲击和挑战。在数学活动中运用信息技术,在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁,对教学环境的创设,教学目标的实现,以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。信息技术与数学教学的整合,对于转变教育思想和观念,促进教学模式、教学内容和教学方法的改革,全面提高教育教学质量更是具有重要的意义。     

关于高等师范教育面向知识经济时代的对策思考

主要探讨高等师范教育如何应对知识经济时代,在师范教育的思想和内容、教学方针和方法、教育目标和培养模式上,进行相应调整与改革。文章从认识和把握知识经济时代的主要特征及要求切入,通过对师范教育转变思维、更新观念、重新定位等方面的探讨,提出了在知识经济时代,为基础教育的发展创造和培育更多的具有创新意识、创新精神和创新能力的教育人才的对策性思考。     

心理健康教育能为新课改做些什么?

新一轮的基础教育课程改革正在中小学如火如荼地开展着,这次课改是教育观念、教育实践的重大改革。作为代表着新的教育理念和教育实践的心理健康教育,毫无疑问,应“直通”基础教育课程改革,并为其提供理论与技术支持,使二者形成一种互动提升关系,这才是心理健康教育发展的高速公路。中小学心理健康教育能在哪些方面对新课改发生直接作用呢?我看主要有以下几方面: 首先,它能在更新教育观念上“显圣”。说到底,新课改是一项开发人潜能的工程。若要开发人的潜能,观念的更新至关重要。     

树立课改新观念培养学生主体意识--对小学语文开放式教学的认识与实践

深化教育改革是以课程教材为切入点，对教育观念、教学内容、教学方法：教学途径及教学评价的系统的改革。更新教育观念是课程改革的前提，在课程改革中起着导向和激励的作用，否则将迷失方向，使课程改革无法贯彻实施。而更新观念，首先是育人目标观念，即以人为本的观念。教育的根本功能是促进人的成长与发展，教育的一切改革最终要以促进入的发展为指导思想。     

转变教育观念 更新教育思想

教育思想是整个社会的和教育的客观实际及其要求在教育者意识中的反映，它对教育起着定向和指导的作用，在进行高教诸多方面改革的时修，应该把教育思想的改革放在首要的位置上，重点加以考虑，当前主要应该注意改革单纯传播知识的旧观念，树立知识、能力、素质直辖市发展的新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和自学习惯的新思想；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想,转变只重视统一要求和同化训练的旧观念，树立在统一要求的前提下，注意因材施教，促进学生个性全面发展的新思想。