基于DEA的合芜蚌技术创新绩效综合评价及建议

合芜蚌自主创新试验区技术创新不断推动安徽经济发展,成为全省加速崛起的主引擎,其创新效率影响面广且深.依据安徽统计年鉴2011-2014,从投入产出角度,运用DEA方法评价合肥、芜湖、蚌埠三个城市近两年的动态创新绩效水平,相互比较分析,探求创新发展之路,能够为推进合芜蚌自主创新试验区的发展提供借鉴.     

尚勇谈科技自主创新的三含义

中国科学技术部副部长尚勇在2005年2月17日科技部组织的“科技界要加强科技自主创新座谈会”上指出,我国将坚持把推动自主创新摆在全部科技工作的突出位置。要围绕提高自主创新能力,加快建设中国特色国家创新体系;针对经济社会发展的重大科技需求,努力实现关键领域的技术集成创新和突破;加强科技宏观管理,创造有利于自主创新的政策环境。并且认为,科技自主创新应该包括三方面的含义:一是原始性创新,在科学技术领域努力获得更多科学发现和技术发明;二是集成创新,使各种相关技术成果融合汇聚,形成具有市场竞争力的产品和产业;三是在广泛吸收全…     

我国工业企业自主创新能力评价与提升研究——基于宁波的实证分析

企业自主创新能力主要体现在创新倾向、R＆D能力、创新资源投入能力、创新产出能力四个方面。目前研发投入强度较低、研发能力弱、重引进、轻吸收、缺乏产品核心竞争技术等是我国工业企业自主创新能力较弱的突出表现,而要提高企业自主创新能力既需要政府的推动,更需要企业的主动与努力。     

社会转型期南通中小企业的自主创新能力

提升南通市中小企业自主创新能力,须从六个方面合力推进：一是寻求突破,积极完善政府管理功能,创建自主创新的和谐环境;二是大力培育各类创新人才,构筑自主创新的人才高地;三是创建自主开放创新的企业文化,营造自主创新的精神家园;四是着力提高引进外资的技术含量,提升自主创新的“外援”水平;五是是加强引进消化吸收再创新,建设自主创新的“内化”通道;六是坚持开放合理配置科技资源,推进自主创新的整体联动。     

论自主创新的人格诉求

在人的成长发展过程中,个人的自主创新能力与其人格塑造存在重要关联。本文试图从独立人格、道德人格和创新人格三个层面来分析人格与自主创新能力培养的关系。独立人格是自主创新精神与能力形成的前提,道德人格是形成责任感和创新目标的基础,创新人格是创新精神与能力形成的关键。     

论自主创新的人格诉求

在人的成长发展过程中,个人的自主创新能力与其人格塑造存在重要关联.本文试图从独立人格、道德人格和创新人格三个层面来分析人格与自主创新能力培养的关系.独立人格是自主创新精神与能力形成的前提,道德人格是形成责任感和创新目标的基础,创新人格是创新精神与能力形成的关键.     

增强民营企业自主创新推进海西经济区建设

增强民营企业自主创新能力,是推动福建省国民经济发展的重要途径。针对福建省民营企业自主创新的现状和问题,民营企业要增强其自主创新能力,应从战略创新、文化创新、技术创新、制度创新等各方面着手。     

国家科技奖励将新增5个评审组

“为加强国家科技奖励服务经济社会发展的政策导向,2008年国家科技奖励将增设循环经济与节能减排、气候变化与环境监测、先进制造与重大装备、现代服务业信息化和自主创新企业等5个评审组。”科技部副部长程津培近日表示,围绕服务于国家战略目标和需求,国家科技奖励不断调整奖励结构,进一步完善评审机制和制度,在引导激励科技创新、推动国家经济社会发展等方面发挥了越来越突出的作用。     

高校科研管理自主创新的途径

高校科研管理自主创新主要包括三个方面的涵义[2]:一是管理理念要创新.这是提高高校科研管理自主创新能力的前提.     

信息技术教学中学生自主创新能力的培养

创新．是推动人类文明前进的动力。创新,是托着人类理想飞翔的翅膀。创新教育是素质教育的核心．是培养创新人才的重要途径。结合自己几年来的教学实践．我从以下几个方面谈谈在信息技术教学中如何培养学生的自主创新能力。     

如何提升高校培养自主创新人才的能力

高等学校在支撑经济社会发展,提高自主创新能力,推进创新型国家建设中具有不可替代的独特作用。高等学校培养的自主创新人才应具备创新素质,包括创新意识、创新精神、创新思维和创新个性等。     

试论地方工科院校人才培养模式自主创新战略

创新是一种突破性的能力,自主创新战略是创新的最高层次．本文论述了地方工科院校人才培养模式的自主创新战略的特性和原理,以期推动我国地方工科院校人才培养模式的改革与发展．     

工程教育实施过程中本科生创新能力的培养

走自主创新的道路,推动科学技术跨越式发展,这就需要培养高水平的自主创新型工程技术人才.通过分析我国高等工程教育的现状,阐述了“大众创新、万众创业”战略实施对教育改革的引领和推动作用,从大学生的创新意识的训练和培养、工程项目训练和创新能力培养、高水平工程教育师资队伍建设和创新工程教育的人才培养模式等四个方面提出加强工程教育实施过程中本科生创新能力培养的建议.     

中国软件产业自主创新及人才需求趋势

一、软件产业的自主创新及发展趋势1．软件产业自主创新什么是自主创新？自主创新由两个词组成．首先是“自主”,其次是“创新”。所谓“自主”,就中国现在而言,民族企业是创新的主体,自主创新实际上就是指像金蝶、华为、联想等等这些民族企业能成为中国未来创新的主体,因为国家的创新实际上是靠企业的创新,企业的创新是靠自身员工的创新。“创新”是一种态度,     

创新教育在语文教学中的尝试

正作为一线教师,身居偏僻的农村地区,站在三尺讲台上,笔者不断挖掘教学理论,并运用于教学实践。笔者极为赞成创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说:"一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。"当今世界     

高校大学生创新创业教育探究

推动高校创新创业教育是高等教育改革的迫切需求,是培养学生实践能力和就业能力的重要途径。近年来,高校注重创新创业教育,探索特色的创新创业教育体系。在分析当前高校大学生创新创业教育面临的问题和困境的基础上,从双师型教师引领、专业教育与第二课堂融合、完善创业教育保障体系等三个步骤来构建创新创业教育体系,以培养具有职场竞争力和符合"创业型"社会发展趋势的高素质应用型人才。     

基于TRIZ理论的产学研创新人才培养模式的构建

坚持科学发展,转变经济发展方式,实施创新驱动发展战略是我国当前一项重大决策。产学研协同创新是推动自主创新战略的重要引擎。文章基于TRIZ理论将创新人才分为四大类,并从创新人才培训、创新实践、知识产权三方面切入,构建了全新的创新人才培养模式,对培养社会全员的创新能力有重要指导意义,可为建设创新型国家提供理论和方法方面的启示。     

企业技术进步：实现形式与路径选择

技术改造、技术引进和技术创新是技术进步的不同实现形式,都具有技术属性和管理属性。自主创新被认为是技术改造和技术引进的落脚点,自主创新有原始创新、消化吸收再创新和集成创新三种主要可行路径。技术改造与技术引进对自主创新的不同路径会产生不同的作用,因此自主创新必须与有效的制度设计与技术管理相结合。     

产学研协同创新影响因素分析及应对

近年来,我国在自主创新方面取得了显著成就,学术论文和专利总量居世界前列,但与发达国家相比,科技进步对经济增长的贡献率偏低,仍存在一些制约因素影响科技成果向现实生产力转化。高校作为知识创新主体,其推动科技成果转化能力依然偏低。产学研协同创新是一种制度突破,其影响因素主要有主体利益、外部支持、辅助组织三个层面,建议加强辅助性支持组织建设,成立专业性经纪组织,提升产学研协同创新效率。     

地方大学服务创新型区域建设的路径

创新型区域是指创新在经济发展中起主导作用的区域。在创新型区域建设中,地方大学起着重要的引领和支撑作用,其突出作用表现有三个方面:第一,地方大学是区域高层次创新人才的主要培养基地。第二,地方大学是区域自主创新的主体。第三,地方大学是区域创新文化的引领者。地方大学要全面参与并服务创新型区域建设,核心在四个方面,即树立积极主动服务创新型区域建设的意识;要成为区域高素质创新人才培养的主阵地;强化自主创新能力;打造集聚人才的高地。