让课堂教学阳光起来

听了两节课,感受颇深。一节是七年级数学。一上课,老师就让学生把课本合起来,听老师讲例题。老师边在黑板上板演边问学生"是不是"?"对不对"?不少学生心不在焉地齐声回答"是"或者"对"。我在后面听课,看到两个学生在玩耍,三个学生在打盹,一个已进入梦乡,嘴角流着口水……,讲课老师仍然滔滔不绝地边讲边板书,三道例题写了满满一黑板,还不罢休,把例题擦掉,又板演了两道练习题。整个课堂死气沉     

课堂教育教学中如何体现对学生的尊重

一、以学生为主体的思想 课堂教育教学中如何体现对学生的尊重,首先必须以学生为主体的思想. 去年我们组集体听-位老师的一堂课,老师按常规先讲例题,后安排练习.当学生傲完练习后,老师就说:谁上来把自己的答题写到黑板上来.没几个学生举手.老师又说:"我就叫那种不举手的学生到黑板上来做吧,而且叫一个不太聪明的."说着就叫了一个学生到黑板上去演示,那学生一脸的茫然.     

做学生喜欢的老师

经常听到来自老师或学生的抱怨--老师说:"现在的学生真不好教,你就是累死,把课讲出花来,他也不爱听!"     

观“老师,听我讲”有感——让学生成为课堂的主人

2011年10月16日中午,中央一台播出的"老师,听我讲"是一期关于教学改革的节目,教室里四面都是黑板,课堂上老师在黑板上写,学生也在黑板上写。教室里参观的专家、教师络绎不绝,但学生们仍然讨论的讨论,书写的书写,不因参观者的进进出出而影响他们的学习。这是一所完全把课堂交给学生的学校,学生成了课堂的主人。该校大胆改革,把学生当做课堂的主体,把课堂还     

学会与老师沟通很重要

开心果姐姐:我以前在老师心目中一直是个优秀生,但升到五年级后,换了新的老师,怎么也没料到,现在居然经常地被老师"扁"来"扁"去,成坏学生了。就说上个星期四,数学老师让我上黑板演算一道题。我看了看试题,回答说,这道题自己还没有想清楚怎么     

如何培养学生学习物理的兴趣

一、改变传统的教学方法,活跃课堂 1．满堂灌。学生被动地接受教师的知识传输,成为知识的容器,缺乏自由思考的空间,难以调动起学生的积极性和主动性。往往是老师在黑板上进行推导,讲述,演示例题。整个过程都是老师唱独脚戏,学生做观众;老师讲得辛苦,学生听得也辛苦,效果却不好。     

如何培养低年级学生认真听课的习惯

低年级学生上课时,注意力不集中,经常开小差、做小动作、神情不专注,老师提问题时不举手,老师在黑板上圈圈点点他不看,自顾自看着书本,神情漠然;有些学生不懂得认真听别人的讲话,小组讨论时,不会听其他同学的发言。     

让黑板再现缤纷五彩

<正>我们这些做老师的,以前都是做过学生的。不多年前,我们的老师在黑板上用一支小小的粉笔演绎的精彩至今记忆犹新。但电脑在校园中的涌现猛然改变了这一切。如今的课堂,有的黑板被投影幕遮去"半壁江山",有的一节课下来却没留下只言片语,有的可有可无地留下些象征板书的"板书",有的歪歪扭扭地留有几行文字。     

当你向学生发火时

“每个老师心里都有一座火山。”这是一个学生对老师的评价。 听了这话,我心里一惊,久久不能平静。的确,老师动辄发火,已成家常便饭：学生不守纪律,发火;不认真学习,发火;拖拉作业,发火;不积极发言,发火;卫生打扫不干净,发火;广播操做不好,发火…“发火,成了一些老师的习惯。     

喜忧参半话计算器

开学初,我在给初二学生上《二次根式》的内容,黑板上出了几道二次根式的计算题,请学生进行当堂训练,同时又请几位中等偏下的学生上台板书,其中有一位学生做到二次根式化简时,她对我说:"老师,我做不出来了."我说:"这是合并同类项呀!"她说:"老师,我知道.但我没带计算器,我算不出来."     

不会的问我

学生上课睡觉,老师发现后大发雷霆!老师叫其到黑板上解题,准备当众羞辱他。学生刚刚站起来,老师说道：“成绩不好,还敢上课睡觉,把黑板上的题目做出来才能回座位。”结果学生漂亮地把题解出来了,老师顿时有点下不了台。     

一堂美术课

2002年1月8日星期二阴今天上午第三节是美术课,美术老师说:“这节课我们来画天牛。”我一听画天牛?这多难呀!老师说完,就在黑板上画起了天牛,老师画得真是太像了。这时同学们也都试着画起来。我刚画了几笔,觉得画得不好,就擦了;又试着画了一次还是不满意,我泄气了,拿起本就让同桌给我     

为学生呈现更精彩的语文课堂

经常有老师抱怨,现在的语文课不好上,学生对学习语文没有主观能动性,课堂上仅仅只是跟着老师的指挥棒做一些所谓的"互动",没有一点点学习积极性。实际上,我认为语文课堂不能激发出学生的学习热情,"根"不在于学生,而是在于教师。因为教师才是语文课堂的"导演",学生只是课堂活动中的"演员";著名的"演员"必须要有表演天分和表演艺术,但是相中他们这些"千里马"的"导演"起着决定性作用,没有"导演"的精心指导,"千里马"也就只能是"马"了;每一     

妙手仁心

医生治病先诊断是什么病，然后对症下药，这样才能药到病除。作为班主任要转化有各种问题的学生，也必须这样。一般情况下，这些学生的临床表现为：或纪律松散、无心向学；或言行不一，常常无理取闹；或惹事生非，上课时，不是故意讲话，大声怪叫制造一些响声，就是趁老师写黑板时，捉弄同学，投掷物品等等。更有甚则不听教诲，顶撞老师或聚众斗殴。     

不粘黑板的双面胶

双面胶给老师在黑板上贴挂图、粘纸片带来了方便，可苦坏了我们做清洁的值日生。因为双面胶用过后就会牢牢地粘在黑板上，任凭你使劲扯、刮也不肯下来，只能在黑板上留下一道道痕迹。有的值日生用小刀刮，只可惜刮下了胶也刮破了黑板，一块好好的黑板就可能因此没用了。怎样才能使老师用过的双面胶能顺     

“思品”课活起来

张大伟又"犯事"了。来办公室,耷拉脑袋听我做思想教育,走出办公室,一天后又"犯事"……这样"老师开花学生不结果",不止在张大伟一个人身上出现。趁这次教研活动,我提出了这个问题,大家七嘴八舌地讨论起来。看来,对学生进行思想品德教育,还     

抚慰心灵的爱

只要提起林峰,教过他的老师都摇头叹气,许多老师都对他无可奈何,放任自流了他给人的印象:有时趁老师不注意,从教室后门偷偷溜出去;跟同学经常打架、骂人,还聚集班上的同学跟别的班级学生打群架;如果老师教训他一顿,他便讨厌老师,不听他的课,不做他的家庭作业,学习很差;带动一些学习成绩不好的孩子,在班上称王称霸。     

课堂教学缺失数学化的反思

近日参加一次教研活动,听了几节课,其中有两个教学片段引起了我的思考。 片段一：＂老师,我是按纸张的颜色来分的＂ 一位老师上＂平行与垂直＂一课。新课导入后,老师就给每个学生发一张纸．让学生在纸上随意画两条直线。所有的学生都画完后,老师选择9位学生的作品在黑板上展示．然后让学生把黑板上的不同画法进行分类。老师的本意是让学生把展示在黑板上的画法分成两类：     

老师“下台”学生“上台”

为了让孩子们对一道挑战题感兴趣,我不停地改变教学策略,没想到竟有了意外的收获:体会到了"老师‘下台’,学生‘上台’"的乐趣。把它记下来,与大家一起分享。练习是巩固数学知识的一个行之有效的方法,为了让不同的学生得到不同的发展,我每节数学课结束前,都会给喜爱数学的孩子们"加餐" ——结合本课内容的一道挑战题。刚开始,学生觉得新鲜,下课铃声刚响,就有学生到我这儿来对答案,做对的同学欢呼着离开教室,做错的则上位继续思考。可时间一长,学生对挑战题的兴趣越来越淡,最后甚至没人做了。怎么办?我灵机一动,在题目下方写上了"挑战者:——",并且宣称:谁第一个做出来,就可以做小老师,把你的想法写在小黑板上,讲给大家听。这样一来,同学们的兴趣大增。可时间不长,我又发现许多数学后     

宽容是金

自习课上,我突然听见小尹在大声喊叫,显然,又在无理取闹. 为什么要在自习课上大声喊叫?"老师就喜欢听课的学生,反正在老师和你们心里我是个不听话的学生;即使我听话了,老师也不信,干脆我就不听话……"隔墙有耳,听他这么一说,我不禁怦然心动……