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开学初,我班转来一名新生。在一次上课时,我为了了解他的学习情况,让他到黑板前听写生字。他显得很害怕,在黑板的右下角写了我所念的字。可是,当我们共同检查时,就连我在讲台上也要认真辨认,更不要说坐在后面的学生了,因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因,他哭着说:“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字,不知道在黑板上怎样写。” 相似文献
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正有一天,在十一年级,我走进一间教室去等待我的一位朋友。当我走进教室时,那里的老师华盛顿先生突然出现在我的面前并要求我到黑板上去写些什么,去解答什么问题。我对他说我不能去做。他问:"为什么不能?"我说:"因为我不是您的学生。"他说:"这没关系,不管怎样,请到黑板前。"我说:"我不能。"他问:"为什么不能?"我因为有些窘迫而一时说不出话来,就说:"因为我是弱智的学生。" 相似文献
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作文课上,一个平时学习成绩很差的学生忽然抬起头,用胆怯的眼我看着我,欲言又止,但手中的笔始终不能落到纸上。过了一会儿,他又这样看着我。我看他那样子,知道碰到挡路的字了。于是我便和颜悦色地问:“×××,你什么字写不出?”见我叫他,他红着脸忸怩地站起来说:“‘可以’两个字怎么写?”顿时我的火气全上来了,真想大声呵斥他:“五年级学生连这两个字都不会写。”但我看到他那乞求而又可怜的目光,我强忍住了火气,把“可以”两个字写在黑板上。有的同学听到他问这两个字,发出了嘿嘿的笑声。我向这几个笑的学生扫了一眼说:… 相似文献
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于永正 《快乐作文(低年级版)》2014,(15)
正学生升入六年级了,有一定的分析和表达能力了,我决定让他们写一写自己。上课了,我把一个"我"字写在黑板上,说"这就是今天我们要写的作文题。最熟悉的人当然莫过于自己了"。学生的表情漠然,几乎没有反应。于是,我又在"我"字的后面加了"这个人"三个字,问:"这个题目怎么样?"问完,我用几种不同的语气读了这个题目。 相似文献
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汉字的严重缺点是难写、难记、难认。这一点对我们小学的语文教师来说,体会是特别深刻的。汉字的难写主要是因为笔划多,结构复杂。一位一年级的语文教师说:“小朋友在初学写字时,常常是写一笔就要抬头向黑板上看一次;如果他们写一个比较繁难的字,往往要抬头向黑板看十几次,一笔一划的拼成功一个字。’这对孩子们说,是一种多么沉重的负担啊!可是这样化了九牛二虎的力气,好不容易学会的字,却又不能记牢,一年级会写的字,到二年级时又忘记了。另一位教师举例说:“乐和变这两个字,一个字有“(?)”,一个字没有“(?)”;旅、派、齐三个字,从(?)、(?)、(?),都有一部分相似,而又各有区别。如此孩子们要学会这些字,就非一个一个的死记不可了。另外因为汉字不是拼音文字,看了字形不能读出音来,要认识汉字并正确的读出它的音来,也只有凭死记了。由于汉字的本身存在着以 相似文献
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“自命题作文,但要以爱为旋律……”一次作文课上,我刚把这行字写在黑板上,一个学生就皱着眉头说:“真没意思,这作文从小写到大,都是老一套的题目,没劲儿。”另一个接嘴:“就是,这个题目我们在七年级上期期末考试时写过,老师到底烦不烦呀,就不怕累到自己?” 相似文献
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余走兔本来不叫余走兔.
本来嘛,有哪个大人会给自己家小孩起名叫余走兔呢?
他刚转来我们班的时候,金老师让他作个自我介绍.他一转身,拿起粉笔,刷刷刷,在黑板上写上"徐超逸"3个大字,让我们十分佩服.
我们佩服他,不是因为他的粉笔字刚劲雄健、龙飞凤舞,而是他的字实实在在不怎么样,不仅不怎么样,甚至还结构松散、东倒西歪,而他竟然还有勇气刷刷刷地写在黑板上.
不出一个礼拜,徐超逸就"原形毕露",不是漏抄作业题,就是本子上忘写名字,数字9和0常常分不清楚,还会把钢笔水弄到作业本上.
我只好不停地提醒他:"徐超逸,别忘记抄作业题.""徐超逸,做题目的时候要看看清楚,不要写错数字."……
徐超逸说:"我觉得你可以用一个成语来形容."
"什么成语?"
"老当益壮." 相似文献
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老师,你把字写错了!当我在黑板上写出无缘无故这个词时,教室里有很多同学一起说道。我一听到学生说自己写错了,心里很是不高兴。心想:这么简单的字我几十年前就会写了,况且带了多年的六年级,我怎么会不熟悉教材,怎 相似文献