《普林斯顿评论》大学排名特点分析及启示

近年来,由于国内大学排名的兴起,关于美国大学排名的比较研究也与目俱增,但大多数的文章都集中于研究《美新周刊》大学排名、佛罗里达州立大学人文与社科中心大学排名等。这些排名主要以被评学校作为收集数据资料的主要来源,以数学统计的方法来排名,但对学生的主体因素、校园文化等隐性因素却往往忽视。本文所举的《普林斯顿评论》大学排名在这些方面则有所突破。     

德国CHE大学排名的价值取向及其启示

德国高等教育发展中心(CUE)的大学排行榜以咨询为主要价值取向.排名服务对象为中学毕业生和大学新生,而非高校;排名对象为学科,而不涉及大学的综合与整体实力;排名处理只对高校分层,而没有具体名次;排名公布中环节公开化,且有"提示下个人排名"的服务方案.其独特有效的大学排名方法为国际同行所称道.其大学排名的价值取向对我国具有多方面启示:明确服务对象;增强排名对象的可比值;增强大学排名的透明度.     

大学排名的合理性诉求及其困境

大学排名的合理性包括排名活动的合目的性与合规律性,大学排名机构自始至终都在追求着其排名活动的合目的性,而合规律性则被排名机构所忽略.文章以各个大学排名机构的实践为基础,讨论了大学排名的合目的性与合规律性问题以及实现大学排名合规律性的障碍.     

中国高校91个学科跻身世界百强

近年来,中国高校的科研水平持续提高,不断有新的高校出现在世界大学排名的榜单之中。 根据英国QS世界大学学科排名,2013年我国已有13所学校的91个学科进入世界百强。英国的THE—QS世界大学排名中,我国有7所大学进入前200强。在“世界大学学术排名”（ARWU）中,我国大学在学术研究上进入世界500强学校的数量快速增长,2004年只有8所大学,到2012年有27所。     

论大学排名的科学性与严肃性问题

近年来大学排名这个问题被越炒越热，但这并不意味现有排名机构的大学排名就是科学的、严肃的。相反，当前大学排名的指标体系存在许多的问题。这些问题包括：排名以未经科学证实的假设为起点缺乏理论基础；排名的指标体系简单片面；排名机构缺乏真实可信的高校资讯；排名机构卷入商业炒作等等。时中国大学进行排名，或开展中国大学评价系统的研究工作，应该得到允许。科学的大学排名对大学和高等教育事业的发展是有好处的。但必须强调，从事大学排名研究工作要坚持科学态度和严肃性，不能让没有科学依据的或以营利为目的的大学排名结果堂而皇之地以“科学”的名义在社会上广泛传播。     

关于我国大学排名的问题及对策

随着高等教育的发展,大学排名问题应运而生。它的存在具有一定的必要性,但也有许多问题。针对社会上过于重视排名,排名指标单一,排名数据准确性不高等问题,我们可以从正确对待大学排名,形成合理的指标体系,数据准确有效等几个方面入手,来解决大学排名中的问题。     

大学排名的影响与作用分析——以“世界大学学术排名”为例

大学排名已成为一种全球性现象,世界上几乎所有高等教育规模较大的国家都有大学排名存在。由于排名从宏观上提供了大学问可比的、有时甚至是关键的信息,在一定程度上满足了外界和大学自身了解大学的需求,因此能够长期存在并产生巨大影响。本文以上海交通大学高等教育研究所发布的"世界大学学术排名"为案例,分析了大学排名活动在经济全球化和高等教育国际化背景下所发挥的作用和产生的影响.     

第二章 QS世界大学排名的评测内容与方法

<正>随着全球性大学排名的日益增多,排名方法也日趋多样。"2012年度世界大学排名"的指标未发生根本性变化,目前计划2013年度的排名指标也不做重大改变。"2011年度世界大学排名"的一个微小变化是在师均发表论文引用率指标下剔除了自引情况。"QS世界大学排名"是最早建立的大学排名之一,其在评价大学竞争力方面的作用日益重要。     

英国《泰晤士报高等教育》大学排名的演变

虽然《泰晤士报高等教育》的"世界大学排名"是2004年发布的,但是发布大学排名的历史可以追溯到1986年,当时只是发布英国国内的大学学科排名。"世界大学排名"是在英国国内大学排名的基础之上出台的。所以,对英国大学排名历史的梳理应该从1986年开始。"世界大学排名",经历了起步、调整、重大变革等几个阶段,现在终于成为国际高等教育的一个重要品牌。     

2003 Graduate School Rankings

申请美国留学,有两个网站的权威性是勿庸置疑的:一个是petersons.com,另一个就是usnews.com。Usnews的最大特点是权威而详细的大学排名体系,按学校性质、专业、奖学金等分类,各种排名应有尽有。 Usnews最为中国学生关注的排名有两个:一是National Universities -Doctoral(国家大学排名一博士段),被视作体现学校综合实力的整体排名;二是Graduate School Rankings (研究生院排名),因中国赴美学生的主流是攻读研究生课程。     

全球大学排名:高等教育作为一个市场

全球化经济背景下的高等教育形成了一个市场,以市场需求为导向。大学排名可以方便高等教育消费者透明、有效地获取高校的信息并进行直观比较。随着知识经济竞争的加剧与全球化发展,大学排名演进成全球性的排名。本文引入目前最为普及的3个全球大学排行榜——上海交通大学"世界大学学术排名"(ARWU)、QS世界大学排名、THE世界大学排名。通过辨析其与高校评估之区别,阐述了大学排名作为"商标"或"品牌"的市场性特点。同时,全球大学排名有利于高等教育的质量保障,但指标设计不当与对"世界一流大学"的盲目追求很可能会对各国高等教育质量的战略发展造成方向性误导与阻碍。     

中国大学排名的回顾与展望

中国大学排名真正开展始于1987年,在10余年的发展历程中,全面引进吸收了西方大学排名的经验,开展了广泛深入的大学排名活动,初步建立了中国大学排名的体系,以民间大学排名为主体、以大学综合排名为主要内容的排名工作已经规模化。目前,主要在排名主体资质、排名指标体系、排名信息获取、排名结果公布等方面存在许多争议。未来的发展趋势是:寻求高等教育大众化条件下大学排名的多元化发展道路。     

中国大学排名的目的、困惑与出路

中国大学排名真正开展始于1987年,在10余年的发展历程中,全面引进吸收了西方大学排名的经验,开展了广泛深入的大学排名活动,初步建立了中国大学排名的体系,以民间大学排名为主体、以大学综合排名为主要内容的排名工作已经规模化。目前,主要在排名主体资质、排名指标体系、排名信息获取、排名结果公布等方面存在许多争议。未来的发展趋势是:寻求高等教育大众化条件下大学排名的多元化发展道路。     

欧盟“多维度全球大学排名”述评

出于对大学排名作用的肯定和对现有排名的不满,欧盟发布并资助了由"高等教育和研究绩效评估联盟"承担的"多维度全球大学排名"项目。"高等教育和研究绩效评估联盟"提出了12条设计原则,构建了一个概念框架,并分四个阶段设计出指标体系。与现有排名相比,该排名的总体思想更为完美地体现了大学排名的本质要求,但该排名也面临着院校参与意愿的考验等问题。     

大学排名:诗词歌赋也算科研实力?

2010年各版本高校综合实力排名的出炉,给我们带来了不小的震撼。各"权威"的排名不尽相同,细察之后不难发现理工科院校排名波动不小,有文科特色的大学排名则稳中有升。周围同学的纠结不在于学校排名前进或退后了多少,焦点聚集在对科研在综合实力中所占比重以及由此引发的掺水质疑上。尤遭同学们诟病的是,某以文科为特色的大学在科研实力上的得分比我校还高。"不服"、"脑残"之声不绝于耳,大伙感到困惑:诗词歌赋     

世界大学排名比较分析与启示

本文以英国高等教育调查公司(Quacquarelli Symonds Limited,QS)发布的"QS世界大学排名"(QS World University Rankings)和上海交通大学发布的"世界大学学术排名"(Academic Ranking of World Universities)这两个具有代表性的世界大学排名体系作为研究对象,着重比较分析了这两个排名体系在2012年所发布的世界500强的排名信息。通过比较,本文发现虽然"QS世界大学排名"和上海交通大学的"世界大学学术排名"所选用的排名方法和指标体系不尽相同,但两个榜单却呈现出相同的特征:以英国和美国为主要代表的英语国家的高校在数量上处于绝对优势地位,且名次靠前。与之相反,入选的中国高校(包括大陆、香港和台湾地区的高校)无论从数量上还是名次上都处于弱势。像中国这样的非英语国家的高校要想在国际学术界拥有更多的话语权,必须注重学习国际先进教育理念和教学方法,同时要着重提高教育传播主体和客体,即教师和学生的国际化程度,才能在国际化进程中进一步提升自身的学术水平和国际影响力。     

本月搜索

全球大学最新排序:北大排第17位一项新的全球200所大学排名显示,美国大学占据前四名,其中哈佛大学位列第一,北京大学跻身前50名,排在第17位,清华大学位居第62位。这个全球大学排名是《泰晤士高教增刊》对88个国家的1300名学者进行调查,按各所学校被其他学校或单位引用的研究成果的数量排出的。各个学校的研究成果是知识活力的指示器。另外,排名还参考了教职员与学生的比例、吸引外国留学生的能力、在全球教育市场中有国际声望的学者等因素。对上述因素进行权衡,然后打分,最好的学校分值是1000,所有大学根据得分进行排名。     

学科评估结果在大学排名中的二次利用研究

目前社会上已有的各种大学排名,用同一套排名指标体系评估不同规模、不同类型的大学,导致排名结果不可避免地存在"重大轻小"、"重理轻文"的弊病.为了克服这些大学排名的固有缺陷,本文尝试利用教育部学位中心学科评估的结果,对大学的整体学科水平进行了排名.结果证明,用本文的方法能给出比较合理的大学排名结果.     

中国大陆居新兴经济体大学排名榜首

正2013年12月,英国《泰晤士高等教育》周刊推出"金砖五国及新兴经济体大学排名"(以下简称新兴经济体大学排名),中国大陆高校在10强中占据4席,有23所进入前100名。《泰晤士高等教育》在坚持每年推出世界大学排名这一传统排行榜的同时,近两年开始尝试进行多样化细分排名,2012年发布了世界新大学排名(仅包括建校时间50年以内的高校),2013年12月则推出了新兴经济体大学排名。这些排行榜采用相同的指标体系,细     

民间“大学排名”的负面影响

政协委员黄因慧近日指出,某些民间“大学排名”存在着误导考生等负面影响。“最近网上热炒有关2003年中国大学排名的消息。大学排名现在已成为影响学校稳定工作的重要因素,但稍加分析,就会发觉这些排名缺乏科学性。”全国政协委员黄因慧为此提交了议案,建议规范中国大学评价和排名。